摘 要：在小学科学课堂上合理利用网络进行教学，不仅能提高科学课堂教学效率、实现高效课堂，同时还可以把抽象的科学知识、不易操作的科学实验转变成具体形象的视频文件演示给学生。这样通过网络教学可以显现优美的动态画面，还利用图标、文字、图片、动画等，把课本上满是设问的枯燥内容转变成生动形象的自然现象，把不易完成的实验借助视频，让学生通过观看来培养学生的科学素养。
　　关键词：网络教学 小学科学 高效课堂
　　合理利用网络教学，可以让科学教学形式多样化，可以让传统的讲、听式课堂模式转变成网络下以学生为学习主体的开放式教学模式。过去的科学或自然教学中学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听、写等一系列枯燥的学习环节。例如种子的发芽，老师仅仅只能讲与种子发芽相关的内容，如果借助网络教学，我们可以通过视频观看各种各样种子的发芽过程，用图标标注知识点帮助学生记忆，两种课堂的效率是显而易见的。所以，我们可以运用网络多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化。同时，课堂上不断变换的大屏幕，精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，都激发了学生的无限潜能，激发了学生的求知欲，使得科学课堂活泼有趣而不单调，在愉悦的课堂氛围中实现小学科学高效课堂。
　　科学课和语文、数学等主要科目有所不同，科学课要通过建立在理论基础上的实验来展示，但是小学科学中的很多实验不易操作，比如地球、月球、太阳三星的运动，星座实验等，不借助网络教学确实很难把知识点传授给学生。如果没用网络教学引入小学科学课堂，那么上述的很多科学课要完成的教学目标是很难实现的，更何谈高效课堂。随着新课程改革的逐渐深入，新教材的使用也漸渐打破了传统的教学理念，教师也不再简单对照课本进行教学，从以前的“教教材”逐渐转变为“用教材”，这是新课程标准实施以来最大的改变之一。随着课改的步伐网络教学是社会进步的必然产物，特别是小学科学这门与自然现象、生活情境密不可分的学科，因此合理利用网络教学成为了小学科学课堂是否高效的辨别标准。那么在小学科学课堂上合理利用网络教学是怎样实现高效课堂的呢？在此我阐述一下几点。
　　一、能拓展思维，丰富学习资源，开拓学生视野。
　　文本形式的课本，只是一个载体，它还需要教师去挖掘教材中所体现的各种教育理念。而网络教学具有丰富的信息资源，如果将网络教学融合到小学科学课堂教学中来，无疑是引入了时代的活水，它可以让学生的学习内容更加丰富多彩，更贴近生活；也可以使学生的学习兴趣更加浓厚，自觉发现并主动解决身边的科学问题；同时可以让学生拓展知识面，开拓学生视野。比如《种类繁多的动物》一课，在学生掌握了鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等概念以后，给学生在网上分别搜集鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等动物图片，这样既能丰富学习资源，又开拓了学生视野，同时还改变了传统的教学方式，使教材活起来，学生学的东西丰富起来。
　　二、能创设情境，激发学生学习兴趣
　　“小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”在现实课堂教学中，学生总是感觉科学太过抽象，非常枯燥，脱离了生活实际，甚至有一部分学生还产生了厌学情绪。如果合理有效地利用网络技术辅助科学课堂教学，就可以很好地解决这个问题。利用网络教学可以为学生创设一个熟知的、现实的学习情境，这是任何挂图、教具和语言都很难做到的。因此我们应该充分利用网络教学的优势，选择更具有时代气息、更贴近学生生活、更能展示丰富多彩的世界的相关科普内容，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，在课堂一开始就牢牢地“抓住”他们，一步步引导他们主动探索求知。比如在四年级上册《声音的产生》一课，利用网络教学播放一段他们熟悉又欢快的少儿歌曲，使他们在轻松愉快的氛围当中陶醉，趁机提问：“动听美妙的声音是怎样产生的呢？”借此情境导入课题，激发学生学习的兴趣，把学生的注意力诱发到学习新课的内容上来。
　　三、突出重难点，培养抽象思维，提升学生审美能力。
　　我觉得，一堂好的科学课首先要突破了这节课的重难点。在教学过程中我发现许多的科学概念一般都比较抽象，学生很难掌握这些概念，这时候我们就要借助网络信息技术来辅助教学了，通过利用动画、声音、图像、视频等其辅助教学方法，让不易观察为容易观察，变抽象为直观，这样就扩大了学生的认知空间，缩短了学生的认知过程，实现了学生由具体到抽象的思维飞跃，使学生在理解的基础上更好地掌握相关知识点，同时还由于视觉的接触，培养了学生的审美能力。例如，在小学科学《地震》一课中，地震、火山等地球内部运动导致了地表地形的强烈、明显的变化，如平地隆起、江河改道，形成瀑布、湖泊、裂谷等。教师可以播放在网络上收集的火山、地震的相关资料，以激发学生的探究欲望，不仅能培养学生的抽象思维能力，同时在学生观看优美的教学画面过程中还能提升学生的审美能力。
　　网络教学是随着信息时代飞速发展而盛行的一种新型的教学模式，我们应合理使用网络教学，尤其是在小学科学课堂上，我们要有效利用网络教学让学生通过观察视频、阅读图片、文字等方式，让学生去感知神奇的自然知识，让学生能观看很难做出的科学实验现象。科学课本身并不是为了教学生技巧而开设的课程，而是要让学生领悟自然，了解生活常识，通过学校学习来培养学生的科学素养。因此合理利用网络教学模式是构建小学科学高效课堂最主要的教学工具，也是提升孩子们科学素养最有效的模式。