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摘要：随着我国教育事业的改革和创新，学校越来越重视学生综合素质的提高，重点关注学生学习能力的发展，培养学生的动手操作能力，这就需要教师明确高中化学实验的重要性，深入改进和创新实验的操作内容，思考实验改进的具体内容和策略，从而培养学生独立思考的能力，增强教学的质量，促进学生全面发展，提升他们的综合素质能力。
关键词：高中化学；实验教学；教学策略；改进与创新
在高中化学教学中，教师应重点培养学生的动手操作能力和综合素质能力，结合他们的心理发展特点，设计出符合他们心理特征的教学内容，充分改进实验教学的手段和方法，满足学生对知识学习的要求，使学生充分理解实验的具体内容，了解到实验的实施过程和注意事项。
一、高中化学实验的理论基础和实施原则
（一）高中化学实验实施的理论基础
高中化学实验教学主要引导学生进行自主探究学习，增强他们对实验的了解和掌握，激发他们的学习热情，调动他们学习的积极性。教师在实验讲解时不可忽略一些实验细节，应追随新课改的脚步，明确高中化学实验的理论基础。
新课程标准明确指出：教师要充分实施实验教学的内容，激发学生的自主学习能力，培养他们形成良好的学习习惯，使他们可以熟练地应用化学的知识和内容，找到解决问题的途径。化学演示实验可有效促进学生对知識的理解和应用，改进和创新可激发他们对学习的兴趣，增加他们的科学思维能力。
情感教学心理学提出：教师要设计出创新型的实验教学内容，将生活和教学有效地结合在一起，从而激发学生的学习潜能，使他们充分体验到知识的魅力，了解到实验的重要性。
（二）高中化学实验实施的具体原则
高中演示实验的实施需要遵循许多的原则，明确实验实施的方向和目标。
1.趣味性原则
高中演示实验要有一定的趣味性，生动有趣地展示出教学的内容，激发学生的学习兴趣，使他们真正投入课堂学习，加深他们对知识的记忆和理解。
2.科学性原则
教师要让学生明确实验的目的、原理、内容、步骤和结果，确保他们真正地了解到知识的具体内容，掌握到实验的真正含义，让学生科学合理地实施操作过程，从而显示出教学的客观、科学性。
3.突显性原则
将实验现象及内容直观地展示在学生的眼前，将结论直接呈现在学生的面前，突显出实验进行的具体步骤。
4.相对性原则
实验设计应符合教材思想，教师要根据相应政策，改进和创新实实验内容，丰富教学体系，挖掘各知识层面的深度。
5.简便性原则
在当前教学过程中，教师应不断改进实验的实施过程，创新操作步骤和内容。还应改进装置的配置，使复杂的装置变得容易操作和实施，简化装置的操作工序，简略实施的具体步骤。
二、高中化学实验教学目前研究的形态
在我国，人们越来越重视演示实验的发展近况，要逐步实施素质教育的改革，加强学生的科学发展态度，从而培养学生的创新能力，提升他们的思维、思考能力，强化他们对化学实验的认识。
三、高中化学实验教学研究的重要意义
高中化学演示实验教学不断地深入研究和发展，丰富了教学理论的基础，创新了实验进行的操作步骤，拓宽了教师的创新思路，强化了学生的学习思维。
四、高中化学实验教学研究的改进措施和创新策略
（一）将验证实验改为探究实验，提升学生的探究能力
在课堂上，教师应将验证实验改为探究实验，充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们养成良好的学习习惯，从而使学生获得较强的实验技能基础，提高他们对知识探索的渴望，增强他们的创新能力。
（二）优化演示实验的内容，提升学生分析问题的能力
教师根据实验教学的需要对实验过程、器材和设施进行改进和创新，优化实验的操作内容，启发学生的思考能力，提高他们的创新能力，培养他们形成良好的科学发展观和价值观。例如：在氯气的制取实验中，教师需要改进实验的操作步骤，将分液漏斗改为恒压式分液漏斗，使制取、除杂、氯气的收集及尾气的处理结合在一起，将干燥的红色布条和湿润的红色布条同时塞入到导管内，进行氯气产出的测验方式。在此过程中，氯气制取原有的功能和特点没有发生改变，教师改进了中间操作的步骤，简化了装置的复杂性，省去了复杂、难懂的操作过程，从而缓解了课时紧张的压力，确保反应的顺利进行，强化了实验的现象。
（三）多媒体教学强化了教学手段
多媒体教学模拟实验将静态的教学内容变得生动有趣，形象地展示了实验的操作过程及实施步骤，将微观的问题真实地展现出来，强化了学生对理论知识的理解和掌握。在高中化学教学中，有一部分实验无法开展，不能让学生体会到每一个实验的具体内容，教师可以利用多媒体教学，将实验录像展示在大屏幕上，使学生充分了解到实验的现象，观察到实验进行的过程，加强他们的学习效果。
五、结束语
演示实验教学是高中化学教学的重要内容之一，也是增强学生动手能力的重要途径。演示实验的改进与创新是当前教育发展的必然趋势，教师需结合学校教学设备的实际内容，充分了解教材的内容，对实验进行优化和创新，改进实验的操作原理、步骤及操作过程，从而提升学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，拓展他们的研究视野，为他们将来的学习奠定良好的基础。
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划“陇原名师”专项课题“人教版高中化学实验改进与创新研究”（课题立项号：GS[2017]MSZX060）研究成果之一。
参考文献：
[1]李广艳.高中化学实验的发展趋势和学生的观察误区[J].中学课程辅导.教学研究，2012（15）.
[2]孙奇文.高中化学实验的改进与创新研究[J].化学教育，2016，37（5）：67-72.
[3]黄欣.探索高中化学实验教学的改进与创新设计[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（29）：73-74.
[4]鹿龙梅.改进高中化学实验教学的几种方法探索[J].数理化解题研究，2015（12）：89-89.
关键词：高中化学；实验教学；教学策略；改进与创新
在高中化学教学中，教师应重点培养学生的动手操作能力和综合素质能力，结合他们的心理发展特点，设计出符合他们心理特征的教学内容，充分改进实验教学的手段和方法，满足学生对知识学习的要求，使学生充分理解实验的具体内容，了解到实验的实施过程和注意事项。
一、高中化学实验的理论基础和实施原则
（一）高中化学实验实施的理论基础
高中化学实验教学主要引导学生进行自主探究学习，增强他们对实验的了解和掌握，激发他们的学习热情，调动他们学习的积极性。教师在实验讲解时不可忽略一些实验细节，应追随新课改的脚步，明确高中化学实验的理论基础。
新课程标准明确指出：教师要充分实施实验教学的内容，激发学生的自主学习能力，培养他们形成良好的学习习惯，使他们可以熟练地应用化学的知识和内容，找到解决问题的途径。化学演示实验可有效促进学生对知識的理解和应用，改进和创新可激发他们对学习的兴趣，增加他们的科学思维能力。
情感教学心理学提出：教师要设计出创新型的实验教学内容，将生活和教学有效地结合在一起，从而激发学生的学习潜能，使他们充分体验到知识的魅力，了解到实验的重要性。
（二）高中化学实验实施的具体原则
高中演示实验的实施需要遵循许多的原则，明确实验实施的方向和目标。
1.趣味性原则
高中演示实验要有一定的趣味性，生动有趣地展示出教学的内容，激发学生的学习兴趣，使他们真正投入课堂学习，加深他们对知识的记忆和理解。
2.科学性原则
教师要让学生明确实验的目的、原理、内容、步骤和结果，确保他们真正地了解到知识的具体内容，掌握到实验的真正含义，让学生科学合理地实施操作过程，从而显示出教学的客观、科学性。
3.突显性原则
将实验现象及内容直观地展示在学生的眼前，将结论直接呈现在学生的面前，突显出实验进行的具体步骤。
4.相对性原则
实验设计应符合教材思想，教师要根据相应政策，改进和创新实实验内容，丰富教学体系，挖掘各知识层面的深度。
5.简便性原则
在当前教学过程中，教师应不断改进实验的实施过程，创新操作步骤和内容。还应改进装置的配置，使复杂的装置变得容易操作和实施，简化装置的操作工序，简略实施的具体步骤。
二、高中化学实验教学目前研究的形态
在我国，人们越来越重视演示实验的发展近况，要逐步实施素质教育的改革，加强学生的科学发展态度，从而培养学生的创新能力，提升他们的思维、思考能力，强化他们对化学实验的认识。
三、高中化学实验教学研究的重要意义
高中化学演示实验教学不断地深入研究和发展，丰富了教学理论的基础，创新了实验进行的操作步骤，拓宽了教师的创新思路，强化了学生的学习思维。
四、高中化学实验教学研究的改进措施和创新策略
（一）将验证实验改为探究实验，提升学生的探究能力
在课堂上，教师应将验证实验改为探究实验，充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们养成良好的学习习惯，从而使学生获得较强的实验技能基础，提高他们对知识探索的渴望，增强他们的创新能力。
（二）优化演示实验的内容，提升学生分析问题的能力
教师根据实验教学的需要对实验过程、器材和设施进行改进和创新，优化实验的操作内容，启发学生的思考能力，提高他们的创新能力，培养他们形成良好的科学发展观和价值观。例如：在氯气的制取实验中，教师需要改进实验的操作步骤，将分液漏斗改为恒压式分液漏斗，使制取、除杂、氯气的收集及尾气的处理结合在一起，将干燥的红色布条和湿润的红色布条同时塞入到导管内，进行氯气产出的测验方式。在此过程中，氯气制取原有的功能和特点没有发生改变，教师改进了中间操作的步骤，简化了装置的复杂性，省去了复杂、难懂的操作过程，从而缓解了课时紧张的压力，确保反应的顺利进行，强化了实验的现象。
（三）多媒体教学强化了教学手段
多媒体教学模拟实验将静态的教学内容变得生动有趣，形象地展示了实验的操作过程及实施步骤，将微观的问题真实地展现出来，强化了学生对理论知识的理解和掌握。在高中化学教学中，有一部分实验无法开展，不能让学生体会到每一个实验的具体内容，教师可以利用多媒体教学，将实验录像展示在大屏幕上，使学生充分了解到实验的现象，观察到实验进行的过程，加强他们的学习效果。
五、结束语
演示实验教学是高中化学教学的重要内容之一，也是增强学生动手能力的重要途径。演示实验的改进与创新是当前教育发展的必然趋势，教师需结合学校教学设备的实际内容，充分了解教材的内容，对实验进行优化和创新，改进实验的操作原理、步骤及操作过程，从而提升学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，拓展他们的研究视野，为他们将来的学习奠定良好的基础。
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划“陇原名师”专项课题“人教版高中化学实验改进与创新研究”（课题立项号：GS[2017]MSZX060）研究成果之一。
参考文献：
[1]李广艳.高中化学实验的发展趋势和学生的观察误区[J].中学课程辅导.教学研究，2012（15）.
[2]孙奇文.高中化学实验的改进与创新研究[J].化学教育，2016，37（5）：67-72.
[3]黄欣.探索高中化学实验教学的改进与创新设计[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（29）：73-74.
[4]鹿龙梅.改进高中化学实验教学的几种方法探索[J].数理化解题研究，2015（12）：89-89.