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二年级学生在学习了一年科学课后,对一些简单的科学探究方法有了初步了解,但从认知角度来看,他们依然处于喜欢具体事物、不善于抽象概括的阶段。低年级科学课教学要想让学生容易接受,将教学内容和教学过程设计得富有趣味性是一个有效的方法。下面以二年级下册《发现生长》一课教学为例进行讨论。
让低年级课堂富有趣味性——以《发现生长》一课教学为例
【摘 要】
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二年级学生在学习了一年科学课后,对一些简单的科学探究方法有了初步了解,但从认知角度来看,他们依然处于喜欢具体事物、不善于抽象概括的阶段。低年级科学课教学要想让学生
【机 构】
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东北师范大学附属小学繁荣校区
【出 处】
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湖北教育:科学课
【发表日期】
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2019年4期
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