【摘 要】
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对楞次定律的理解与应用既是重点也是难点,更是学生学科素养的综合体现。凭借多年教学经验的积累,物理教师总结了一些应用规则帮助学生解决问题,如利用“增反减同”判断感应电流的方向,利用“来拒去留”、“增缩减扩”判断线圈的相对运动趋势等。然而,学生对规则的滥用、误用也是普遍存在的问题,一方面是由于学生对规则本质的理解不深刻:另一方面,是因为规则本身不够完善。因此,笔者尝试在一些易错的情境中寻找第三种相对运
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对楞次定律的理解与应用既是重点也是难点,更是学生学科素养的综合体现。凭借多年教学经验的积累,物理教师总结了一些应用规则帮助学生解决问题,如利用“增反减同”判断感应电流的方向,利用“来拒去留”、“增缩减扩”判断线圈的相对运动趋势等。然而,学生对规则的滥用、误用也是普遍存在的问题,一方面是由于学生对规则本质的理解不深刻:另一方面,是因为规则本身不够完善。因此,笔者尝试在一些易错的情境中寻找第三种相对运动的趋势,并总结出应用规则,以期展现更全面、更立体的电磁感应的动力学与功能原理。
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