“前100名报名优惠700元。”张磊（化名）没想到，自己在家长学校的线上授课活动中听到了这样的推销，售价2999元的语文学习软件可以在课堂上点击链接购买。课堂主讲人大谈语文的重要性，以及如何提升孩子小学、初中阶段的语文能力。
　　这是他的孩子所在学校推荐的在线家长课，他本着配合学校工作的诚心按时观看，但如此推销连续两天出现后，他对家长学校的信任急转直下，无心再听课。
　　家长课堂带货
　　对于要不要买课，张磊和妻子发生了分歧。张磊主张买，因为孩子确实需要学好语文，与其买其他课程，不如买家长学校推荐的，也算给学校面子。但妻子在网上查了一些用户评价后发现，这个学习软件差评很多，容易卡顿，因此反对买。
　　孩子从学校带回来的一份家长反馈表让他们犯了难。这份表格以一个课题的名义对他们进行问卷调查，其中就包括是否购买了家长学校推荐的课程。
　　张磊估算了一下，开学两个多月，如果买下学校推荐的所有课外辅导课程，花费已经6000元左右。但最后他还是没有买，主要是怕增加孩子的负担。
　　回想起学校这个家长课堂，张磊总觉得有些不对劲。“在家长群里发的活动通知上，家长课堂共5节课，主讲人是一位心理学专家。第一节课确实是他讲的，对我们还是有些帮助，但从第三节课起就换了主讲人，变成了课程推销。”
　　他记得，第三节课的主讲人也有几个头衔，包括某课题组成员、某教育研究院资深教研员，自称在全国各地主讲过上千场有关家庭教育与学习方法的讲座。第四节课的主讲人讲的内容跟第三节课大同小异，让他忍无可忍，第五节课就没再听。
　　“家校共育能不能别带铜臭味？太别扭了。”从信任到反感，张磊对家长学校失去了信心。他了解到，有些家长出于对学校的信任，购买了那款学习软件，但心里并不舒服。
　　经过多次沟通，学校相关负责人告诉《民生周刊》记者，这次活动是一个课题组跟学校联系的，学校没有直接跟家长课堂主讲人沟通，也没有老师随堂听课。对于课题组及其所在机构的资质审核，学校没有做到位，今后会吸取教训，切断这方面的联系，家长反馈表也不会交给那个课题组。
　　谁来给家长上课
　　“学校委托校外机构给家长开家庭教育指导课，很可能会出问题。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，如果学校对提供家庭教育指导的机构资质审核不严，风险会更大。
　　在他看来，家长学校如果由学校办，就应该以学校为主体来组织，学校决定请哪些专家或者由家长提出建议，学校根据家长的建议选合适的人讲课。
　　在采访中，很多学校反映找到合适的专家并不容易。按照北京等地的要求，中小学家长学校建校效率要达100%，有的社區也要建立家长学校。大量家长学校建立后，谁来给家长上课？
　　北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任、心理健康与教育研究所所长边玉芳经常收到各类讲课邀约，但她实在没有那么多时间一一应允。
　　储朝晖发现，现在很多教育外行，或者仅仅是挂了个名而并没有做过相关研究的专家，出现在各类家庭教育论坛或家长课堂上，讲的东西可能对家长造成误导。
　　“家庭教育现在已经变成了一种刚需，但专家资源确实不够丰富。”边玉芳说，满足这些需求可以有多元化的途径，包括由政府部门组建公益性的家庭教育指导队伍，学校、社区自己组建高质量的家庭教育指导师队伍等。跟社会机构合作也是一种途径，类似于购买社会服务，但学校有责任对机构进行谨慎选择，把好关。
　　“机构的性质非常重要，要了解他们的目的是什么，要做什么事情，像推销课程这种机构就太功利了。机构的素质也很重要，如果机构讲师素质低，讲的内容不科学，就达不到指导家长的目的。”边玉芳说。
　　此外，家长学校合作机构的选择过程要公开透明，不能有幕后交易。机构提供的课程也要符合相关规定，不能出现推销等行为。即便委托机构或者专家讲课，学校也不能做甩手掌柜，要负责到底。
　　家长学校如何办
　　课程质量低、系统性不够……家长学校还存在诸多不足，大多数中小学对家长学校的定位、职能等很多问题依然不清晰，在家长组织方面也不尽如人意。
　　一名学校管理人员透露，一般来说，家长学校举办活动，家长的参与率最多达三分之二，通常能有一半家长参与就不错了。这跟家长的重视程度、授课老师的吸引力、学校场地等因素相关。疫情期间，学校普遍采用线上授课，但效果大打折扣。
　　“中小学办家长学校，首先要明确家长学校的定位，就是解决这一段时间这个年龄阶段学生家庭教育遇到的一些问题，解决家校共育当中遇到的一些问题，要有针对性。”储朝晖提出。
　　“期望通过家长学校一下子把家长教育得怎么样，这是不可能的。”储朝晖说，很多学校希望把家长学校办得很大、很有影响，甚至把一些学生学业问题放到家长学校，都是不合适的。
　　他强调，像怎样提高学生的分数、提高某一个学科的成绩等学业问题，一定不能放到家长学校中，这样会让一些课外培训机构乘虚而入，也会误导家长。
　　储朝晖认为，在目标明确之后，家长学校的活动可以办得更灵活，除了听专家讲课，还可以举办一些活动，让家长之间沟通交流，各展所长。也可以让任课老师跟家长沟通，但任课老师一定要跳出自己的学科，不能讲作业或者学生的成绩，要从孩子成长发展角度，讲班级遇到的一些问题以及跟家长怎么合作。
　　边玉芳担心，大多数老师没有接受过家庭教育训练，也没有进行过家庭教育指导训练，不但指导不了别人，连自己的孩子都不知道怎么教。
　　“最关键的是，中小学如果办家长学校，应该有一个相对懂家庭教育的人来做组织工作，知道家长学校要干什么、不应该干什么。”储朝晖说。
　　边玉芳提出，家长学校应跟家长会、家长委员会、家访等活动紧密结合，共同推进家校合作。