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进入初中以后，许多学生对英语单词的记忆不知所措，甚至看到每天要背诵的大量的单词，就产生厌烦感。于是学生们总是去死记硬背这个单词的拼写，当时觉得记住了，可是到了第二天老师检查的时候脑子又是一片空白。这种情况经常发生，日复一日的，学生对英语单词的记忆越来越差，以至于对学习英语就会失去兴趣。大家都知道，学好英语最基本的就是对英语单词的认知和积累，只有单词量达到一定的数量，才可能进一步的去学习英语文章。如果不对英语单词进行记忆和积累，以后英语的学习将会难上加难。所以，我们必须告诉学生，要想学好英语，最重要也是最基本的还是要学会对单词的记忆，记忆英语单词，只要掌握好方法和技巧，也可以得心应手。然而，要做好这些，这就需要老师在英语教学的过程中采取有效的方法来帮助学生记忆，提高学生对英语单词的掌握量，这样也有助于我们更好的开展以后的英语教学。
一、在初中阶段学生对英语单词记忆不理想的原因有以下几方面
1.学生只会死记硬背，没有掌握记忆英语单词的方法和技巧
我们的学生在小学阶段的学习中，多数已经形成了学生对老师要求背诵的东西进行死记硬背，形成这种模式后，这会使初中英语的教学比较艰难。一般在小学阶段，对学生英语的教育，只是让学生知道一些生活中常见东西的读法，学生这时对英语的学习只是肤浅的。而升到了初中，开始系统的接触英语单词正确的读法、写法以及以后的语法与文章的学习，当老师要求记忆英语单词时，学生就会按照惯有的模式开始死记硬背，可是效果却不尽如人意。他们往往看似今天记住了，第二天老师提问时，不是忘了怎么拼写就是多个字母少个字母的，时间长了，大大降低了学生对记忆英语单词的兴趣，甚至将其当作一种负担，慢慢的对学习英语产生了厌恶情绪。如果老师在英语教学中，参入一些对英语单词记忆的方法，让学生不会那么死板的记忆，让他们在学习过程中慢慢寻找适合自己的记忆英语单词的方法，这样可以提高英语的教学效果。
2.忽略了音标在英语单词记忆中的重要性
许多老师在英语初教学中，都不会特别注重对音标的教学，只是简单的一掠而过。其实，如果学好了音标，对英语单词的记忆将起到很大的作用，学生可以通过对英语单词的发音来记忆英语单词。这样只要记住这个单词的发音，就可以将单词拼写出来，避免了学生的死记硬背，使这些英语单词可以长时间的不被遗忘。
3.老师在教学中的失误
一是老师传统的教育方式，学习新的一课，先教会学生去读单词，然后按照课本讲解一下课文，随后就是要求学生去背诵单词与课文，对一个刚刚接触英语的初中学生来说，这样的教学只会使他们慢慢失去学习英语的兴趣，会让学习成为一种负担。
二是在对初接触英语的初中学生来说，老师的任务不只是将课本的知识教给他们，更重要的是在英语学习的初期，去教会他们学习英语的方法与技巧，从而使学生在学习过程中不会感到厌烦。因此，我们教师要从一开始就提高他们对英语学习的热情，去培养他们独立思考的能力，这样对以后的教学也是有益的。
二、掌握英语单词记忆的有效方法
1.积极寻找合适的记忆单词的方法
在英语单词的记忆中，最避讳的就是死记硬背，这种方法记得不会很牢固，而且一旦将这个单词放入到句子中，学生将不会灵活正确的使用。我们知道：每一个英语单词在不同的语境中表达的意思会有所不同，只有放到实际的句子中，我们才会知道它所表达的真正意思。所以英语单词不能孤立的进行记忆，老师应该在实际的语境中来给学生讲解这个单词放在此处的含义。这样的教学会使学生对单词的记忆更加深刻，也不会盲目的去背诵单个单词。让学生学会在特定的语境中去理解这个單词的含义，这样不仅可以培养学生的思维能力，也达到了学生对英语单词的记忆。
2.用联想的方法去记忆英语单词
这个方法是使用最多的方法，在学会一个单词的情况下，可以使用联想的方法记住与其相关的单词，比如一般ab表示反常的意思，normal是正常的意思，两个词连在一起abnormal就是不正常不正规的意思， sent是存在的意思，与ab连在一起absent自然就是不存在，缺席的意思了。我们也可以根据谐音法来对单词进行记忆，比如mouth嘴的意思，大家可以想象说话“冒失”的就是嘴，behind是背后的意思，大家可以想象“被害的”在背后。我们还可以让学生在日常生活中根据所处的环境，所见到的事物去联想性的记忆一些单词。比如，打球时联想到boll、basktball、footboll、volleyboll等，吃饭时会联想到dining-room、breakfast、lunch、supper等。这样的联想式的记忆，会让学生记忆深刻，也不会容易忘记，学生也会觉得这样的记忆方式非常有趣而且轻松，也会增加他们对学习英语单词的兴趣。
3.在不同的语境中去拓展词义
每个单词的意思并不是单一的，在不同的语境中它所表达的含义不同，这就要求学生在不同语境的情况下来分析这个单词真正的意思，比如act在act a part in 中是“扮演，表演”的意思，在act bravely中是“起作用，见效”的意思，在put on an act 中是“缺乏诚意”的意思 ，在a brave act 中是“行为”的意思 。一个单词的含义，只有在具体的语境中才能真正体会出来，这就需要老师在平时的英语教学中对学生进行这方面的训练，老师可以根据这个词汇不同的含义将其汇集到一段短文中，让学生在学习短文的同时，去了解以及掌握这个词汇的多个含义。这种结合语境记单词的方法可以更好的开拓学生的思维，使学生对单词的记忆更加牢固。
英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。在实践新的一轮课堂改革中，无疑，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变。我们要积极推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣，从而提高教育教学质量。
参考文献：
[1]徐乃东.初中英语单词记忆方法初探[J].读与写杂志，2013.
[2]孟庆娜.浅析影响初中英语单词记忆的因素及解决方法[J].教学反思， 2012.
一、在初中阶段学生对英语单词记忆不理想的原因有以下几方面
1.学生只会死记硬背，没有掌握记忆英语单词的方法和技巧
我们的学生在小学阶段的学习中，多数已经形成了学生对老师要求背诵的东西进行死记硬背，形成这种模式后，这会使初中英语的教学比较艰难。一般在小学阶段，对学生英语的教育，只是让学生知道一些生活中常见东西的读法，学生这时对英语的学习只是肤浅的。而升到了初中，开始系统的接触英语单词正确的读法、写法以及以后的语法与文章的学习，当老师要求记忆英语单词时，学生就会按照惯有的模式开始死记硬背，可是效果却不尽如人意。他们往往看似今天记住了，第二天老师提问时，不是忘了怎么拼写就是多个字母少个字母的，时间长了，大大降低了学生对记忆英语单词的兴趣，甚至将其当作一种负担，慢慢的对学习英语产生了厌恶情绪。如果老师在英语教学中，参入一些对英语单词记忆的方法，让学生不会那么死板的记忆，让他们在学习过程中慢慢寻找适合自己的记忆英语单词的方法，这样可以提高英语的教学效果。
2.忽略了音标在英语单词记忆中的重要性
许多老师在英语初教学中，都不会特别注重对音标的教学，只是简单的一掠而过。其实，如果学好了音标，对英语单词的记忆将起到很大的作用，学生可以通过对英语单词的发音来记忆英语单词。这样只要记住这个单词的发音，就可以将单词拼写出来，避免了学生的死记硬背，使这些英语单词可以长时间的不被遗忘。
3.老师在教学中的失误
一是老师传统的教育方式，学习新的一课，先教会学生去读单词，然后按照课本讲解一下课文，随后就是要求学生去背诵单词与课文，对一个刚刚接触英语的初中学生来说，这样的教学只会使他们慢慢失去学习英语的兴趣，会让学习成为一种负担。
二是在对初接触英语的初中学生来说，老师的任务不只是将课本的知识教给他们，更重要的是在英语学习的初期，去教会他们学习英语的方法与技巧，从而使学生在学习过程中不会感到厌烦。因此，我们教师要从一开始就提高他们对英语学习的热情，去培养他们独立思考的能力，这样对以后的教学也是有益的。
二、掌握英语单词记忆的有效方法
1.积极寻找合适的记忆单词的方法
在英语单词的记忆中，最避讳的就是死记硬背，这种方法记得不会很牢固，而且一旦将这个单词放入到句子中，学生将不会灵活正确的使用。我们知道：每一个英语单词在不同的语境中表达的意思会有所不同，只有放到实际的句子中，我们才会知道它所表达的真正意思。所以英语单词不能孤立的进行记忆，老师应该在实际的语境中来给学生讲解这个单词放在此处的含义。这样的教学会使学生对单词的记忆更加深刻，也不会盲目的去背诵单个单词。让学生学会在特定的语境中去理解这个單词的含义，这样不仅可以培养学生的思维能力，也达到了学生对英语单词的记忆。
2.用联想的方法去记忆英语单词
这个方法是使用最多的方法，在学会一个单词的情况下，可以使用联想的方法记住与其相关的单词，比如一般ab表示反常的意思，normal是正常的意思，两个词连在一起abnormal就是不正常不正规的意思， sent是存在的意思，与ab连在一起absent自然就是不存在，缺席的意思了。我们也可以根据谐音法来对单词进行记忆，比如mouth嘴的意思，大家可以想象说话“冒失”的就是嘴，behind是背后的意思，大家可以想象“被害的”在背后。我们还可以让学生在日常生活中根据所处的环境，所见到的事物去联想性的记忆一些单词。比如，打球时联想到boll、basktball、footboll、volleyboll等，吃饭时会联想到dining-room、breakfast、lunch、supper等。这样的联想式的记忆，会让学生记忆深刻，也不会容易忘记，学生也会觉得这样的记忆方式非常有趣而且轻松，也会增加他们对学习英语单词的兴趣。
3.在不同的语境中去拓展词义
每个单词的意思并不是单一的，在不同的语境中它所表达的含义不同，这就要求学生在不同语境的情况下来分析这个单词真正的意思，比如act在act a part in 中是“扮演，表演”的意思，在act bravely中是“起作用，见效”的意思，在put on an act 中是“缺乏诚意”的意思 ，在a brave act 中是“行为”的意思 。一个单词的含义，只有在具体的语境中才能真正体会出来，这就需要老师在平时的英语教学中对学生进行这方面的训练，老师可以根据这个词汇不同的含义将其汇集到一段短文中，让学生在学习短文的同时，去了解以及掌握这个词汇的多个含义。这种结合语境记单词的方法可以更好的开拓学生的思维，使学生对单词的记忆更加牢固。
英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。在实践新的一轮课堂改革中，无疑，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变。我们要积极推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣，从而提高教育教学质量。
参考文献：
[1]徐乃东.初中英语单词记忆方法初探[J].读与写杂志，2013.
[2]孟庆娜.浅析影响初中英语单词记忆的因素及解决方法[J].教学反思， 2012.