小糯米大能量

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一说到糯米,大家都会想到美味的粽子、年糕等食物.可是你肯定不知道吧,小小的糯米不仅能吃,还能起到大作用呢!这是怎么回事呢?下面我们一起来探究吧!rn在古代没有水泥,建筑材料的粘结大多是依靠黄泥、石灰等材料,可是这些材料搭建的房子和堤坝粘结力不高,强度很差,被雨水和潮水冲刷几次后,就很容易坍塌,造成很多的灾害.经过长期的经验积累,古人发现在砂浆中加入糯米,可以使建筑强度大大增加,而且被水反复冲击也不容易坏.
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高中化学解题中的逆向思维是指学生不按照固定的解题思维方向,而是从解题过程中的某个问题或结论倒推出解题方法的一种认知活动,具有普通性、批判性、新颖性等特点.学生运用逆向思维解题可以克服思维定式的消极影响,让解题过程更加简单、巧妙.下面主要探讨逆向思维在高中化学解题中的应用,希望能对高中生学习并掌握化学知识有所帮助.
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化学工艺流程题集知识的综合性、情景的真实性于一体,由于它通常有方案设计的内容,因此它还具有结论开放性的特点.化学工艺流程题除了可以以流程图的形式呈现,也可以表格和图像的形式呈现,设问角度多变,涉及的知识面广,对学生的思维容量要求大,侧重于考查学生从题目中提取解题信息的能力、分析流程中具体操作目的或原因的能力、语逻辑和表达能力、化学计算的能力等,题目难度为中等偏上,具有较好的区分度.
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一、问题的提出rn在西藏自治区第九次党代会上提出,实施教育强区、人才强区的措施,逐渐实现“五个100%”的目标.西藏自治区的现代教育事业教育起步晚,起点较低,尤其是以实验为基础的化学,除了传统学习理念上造成的阻碍,还存在着实验学习资源意识还不够强,被动地开展实验学习;有条件的,可做可不做,没条件的干脆不做实验,用讲实验、画实验代替做实验等一系列问题.在“组团式”援藏的推动下,笔者克服这些困难,在高中化学实验内容多、学习时间紧的现实下,开设了化学实验选修课,以期寻求百分百开出西藏高中化学实验的策略.
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高中化学具有一定的难度,教师在开展课堂学习活动的过程中要基于核心素养,注意学习方法,对每一个知识点的讲解做到尽可能透彻,帮助学生打好基础.下面就如何培养学生的化学核心素养进行探究.rn一、打好基础,锻炼宏观辨识与微观探析能力rn教师在讲解基础知识时,应结合生活中的例子,把化学知识应用于生活.同时,师生间深入沟通,对于学生疑惑的问题集中重点讲解,保证学生基础知识的扎实掌握.
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如何落实物理课程的育人功能,怎样培养学科关键能力,是新时期物理教学改革的焦点.本文结合案例,归纳指向物理学科关键能力的教学策略:围绕大概念的学习进阶、指向科学思维的问题设计、注重迁移创新的综合实践和走向实践应用的学习评价.
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一、通过课前预习激发问题意识rn在高中生物课堂中,通过课前预习环节进一步激发学生的问题意识,是问题学习法的主要应用策略之一,还能够贴合学科核心素养目标,让学生从不同的角度思考和解决生物学问题.例如,在走近细胞的课前预习环节,教师可以充分引导和鼓励学生对照不同类型的生物细胞和个体,运用猜盲盒的方式激发学生的问题意识.教师在课前预习环节中插入一些经典的知识点和问题,让学生从理论和实践过程中发现其中隐含的统一性和多样性等基本特征.此时学生能够对特定生物个体的不同类型细胞有较强的分辨能力,教师可以让学生互相提问,
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教师在初中物理教学中培养学生的科学思维能力,既是培养学生核心素养的重要方面,也是教学实践当中教师关注但操作存在困难之处.在物理教学中培养学生的科学思维,教师首先要在物理观念视域下认真分析知识内容,在科学思维视域下分析知识形成过程中蕴含的思想内容.在教学过程中,教师要创设学生可以直接体验的情境,帮助学生进入科学思维状态;提出逻辑严谨的系列问题,引导学生经历科学思维过程;追溯前辈科学家研究历程或解决生产生活实际问题,帮助学生掌握科学思维方法.