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摘 要：基于我国当前的军事发展战略和高校国防教育的总体规划，剖析高校国防教育的现存问题，明确改进教育模式的关键点，在此基础上提出相应的应对策略，切实解决现实问题，并为高校国防教育工作提供建议。
关键词：高校国防教育；现实问题；应对策略
一、引言
随着我国综合国力和科研实力的跃升，国防和军事建设上取得的成就令世界瞩目。作为国家未来的主人，大学生肩负着振国兴邦和保家卫国的大任，必须充分认识国防教育的重要意义，养成辨别是非的能力和勇于担当的责任感，需要具备牢固的国防意识和深刻的爱国情怀。
高校的国防教育工作是国防建设的重要一环，承担着向国家输送人才的重任，是国防教育的重要阵地。结合当前高校国防教育的现状来看，存在着诸多的问题及难点，对大学生国防意识和责任感的养成有百害而无一利，不断探索和创新大学生国防教育模式成为当下高校的必然选择。
二、高校国防教育的现状分析
目前，各高校均开展形式多样的国防教育课程及实践环节，但是，与我国现代化国防和军队建设存在着较大的差距，难以达到高校国防教育的终极目标：
1.国防教育的重视程度和系统化不足
高校国防教育呈现出形式化过重和系统化严重不足的特点。一方面，高校专门从事国防教育的专职教师较为稀少，勉强完成理论教学工作量，临时抽调来的兼职教师教学水平不足，教学质量难以保证。另一方面，国防教程和学习教材应用多年，未能及时做到旧观念的筛除和新观念的融入，丧失了国防教育应有的时效性。
2.落后的教育理念与新媒体的结合度较低
新媒体时代信息的更新换代较为迅速，新媒体的应用已经成为各项事业发展的重要手段。由于高校对国防教育的重视程度明显不足，其教育理念停留在机械式、单一式的理论灌输层面，未能与当今时政与新型国防战略相结合。作为一种新型工具，信息化手段在教育模式中的应用情况尚未取得阶段性的成果，仅仅应用于课程讲授环节，覆盖面较窄、使用效率低下，难以满足新媒体时代的现实要求。
3.单一的教育形式难以调动学生的国防参与性
当下的大学生身处和平年代，对艰苦岁月缺乏正确的认知，机械老套的照本宣科难以充分调动其学习的积极性。细观现有的教学模式，偏重理论课程，忽视实践课程的重要性，与军事基地未开展较为频繁的沟通和交流，国防教育不贴近学生学习和生活，效果难以显现。可见，国防教育校园氛围的打造和教育形式丰富、创新已成为高校今后的努力方向。
三、革新高校国防教育模式的对策
1.实现国防教育的常态化
目前，各项高校的各项工作均强调常态化，表明抛弃形式化的决心。高校的国防教育需要贯穿于学生的整个大学生涯。高校在开展国防教育工作的过程中，必须高度重视国防教育的重要意义，认识该项工作的重点和难点，不断反思，力求创新，认真部署各阶段的特色活动，并严格执行，真正实现高校国防教育的常态化。
2.开展有特色的阶段教育
高校要优化教育形式，开展有特色的阶段式课程。在大一学年以基础的军事理论课程和军训为主，培养学生接触国防的兴趣，提高国防意识。在大二与大三学年，在持续开展国防理论课程的同时，适当增加军事技能课程，维持学生的学习热度。全面开展征兵动员工作，鼓励学生参军入伍，磨练意志，为国建功。对各年级的阶段化、差异化的国防教育才能实现重点教育的初衷。
3.突显国防教育的信息化
随着信息技术的突飞猛进，我国的信息化水平迅速提升，人们的生活越来越依赖新媒体。大学是新媒体应用的重要场所，大学生是新媒体的主要参与群体。因此，国防教育不能仅仅局限于传统的学习模式，还要做到与时俱进，充分发挥新媒体信息量大、传播迅速、形式多样、覆盖面积广等优势，突显国防教育的信息化。
4.搭建以提升学生国防参与性为目标的多维平台
高校应当在持续夯实国防和军事理论知识的基础上，搭建多样化的实践平台，主要包括以下三种类型：
（1）设置军事技能培训课程。军事技能课程除了军训以外，还可以设置航模、侦查、无线电、滑翔等专业国防体育课和搏击、射击、团队作战等基础训练课。丰富多彩的技能课程，既可以传授学生基本的军事技能，磨练意志、强健体魄、领悟团结协作的重要意义，切实弥补理论课程的不足。
（2）实地参观军事基地。近年来，高校与当地部队的共建工作趋于常态化，依托军事基地这一平台，为大学生提供了近距离接触国防的机会，通过亲眼所见和亲身体验，了解军人的生活状况和当前的国防建设成就，提升国防意识。此外，军事基地参观也为征兵入伍宣传及动员工作预热，增强学生参军入伍的决心。进一步推进大学生参军工作的进程，具有十分重要的现实意义。
（3）创立国防爱好者社团。当前90后大学生的兴趣非常广泛，能够积极参加学校的各项课余活动。因此，高校在开设理论课程和推进军事实践工作的同时，要充分利用学生社团的重要的引导作用，通过多样化的社团活动，让国防教育融入到大学生活的方方面面，培养学生了解国防的兴趣和正确认知国防的思维，进一步牢固树立忧患意识和爱国情怀。
四、结论
大学作为国防教育的重要阵地，肩负着培育国防建设接班人的重任，必须为大学生传授较为系统的国防知识和帮助大学生树立参与国防的意识。本文经过细致的问题剖析与针对性的策略提出，为高校改进国防教育工作提供了新的视角，更好地培养学生的忧患意识、爱国情怀及责任感，正确引导学生树立科学的世界观、人生觀和价值观，向社会源源不断的输送爱国、有理想的有志青年。
参考文献：
[1]李宇平.关于大学生国防教育的几点思考[J].中共太原市委党校学报，2014，01：36-37.
[2]宋逸成.大学生国防教育模式的探索与实践[J].教育与职业，2014，27：81-82.
[3]胡冬根.大学生国防教育与高素质人才培养[J].现代企业教育，2014，08：275-276.
[4]孙宏哲，李宁娟，杜绍帅.普通高校国防教育现状及对策研究[J].大学教育，2013，20：4-5.
[5]王珂.提升高校国防教育质量之对策研究[J].中国教育学刊，2015，S1：38-39.
（作者单位：1.沈阳建筑大学管理学院 2.沈阳建筑大学文法学院 3.东北财经大学 管理科学与工程学院）
关键词：高校国防教育；现实问题；应对策略
一、引言
随着我国综合国力和科研实力的跃升，国防和军事建设上取得的成就令世界瞩目。作为国家未来的主人，大学生肩负着振国兴邦和保家卫国的大任，必须充分认识国防教育的重要意义，养成辨别是非的能力和勇于担当的责任感，需要具备牢固的国防意识和深刻的爱国情怀。
高校的国防教育工作是国防建设的重要一环，承担着向国家输送人才的重任，是国防教育的重要阵地。结合当前高校国防教育的现状来看，存在着诸多的问题及难点，对大学生国防意识和责任感的养成有百害而无一利，不断探索和创新大学生国防教育模式成为当下高校的必然选择。
二、高校国防教育的现状分析
目前，各高校均开展形式多样的国防教育课程及实践环节，但是，与我国现代化国防和军队建设存在着较大的差距，难以达到高校国防教育的终极目标：
1.国防教育的重视程度和系统化不足
高校国防教育呈现出形式化过重和系统化严重不足的特点。一方面，高校专门从事国防教育的专职教师较为稀少，勉强完成理论教学工作量，临时抽调来的兼职教师教学水平不足，教学质量难以保证。另一方面，国防教程和学习教材应用多年，未能及时做到旧观念的筛除和新观念的融入，丧失了国防教育应有的时效性。
2.落后的教育理念与新媒体的结合度较低
新媒体时代信息的更新换代较为迅速，新媒体的应用已经成为各项事业发展的重要手段。由于高校对国防教育的重视程度明显不足，其教育理念停留在机械式、单一式的理论灌输层面，未能与当今时政与新型国防战略相结合。作为一种新型工具，信息化手段在教育模式中的应用情况尚未取得阶段性的成果，仅仅应用于课程讲授环节，覆盖面较窄、使用效率低下，难以满足新媒体时代的现实要求。
3.单一的教育形式难以调动学生的国防参与性
当下的大学生身处和平年代，对艰苦岁月缺乏正确的认知，机械老套的照本宣科难以充分调动其学习的积极性。细观现有的教学模式，偏重理论课程，忽视实践课程的重要性，与军事基地未开展较为频繁的沟通和交流，国防教育不贴近学生学习和生活，效果难以显现。可见，国防教育校园氛围的打造和教育形式丰富、创新已成为高校今后的努力方向。
三、革新高校国防教育模式的对策
1.实现国防教育的常态化
目前，各项高校的各项工作均强调常态化，表明抛弃形式化的决心。高校的国防教育需要贯穿于学生的整个大学生涯。高校在开展国防教育工作的过程中，必须高度重视国防教育的重要意义，认识该项工作的重点和难点，不断反思，力求创新，认真部署各阶段的特色活动，并严格执行，真正实现高校国防教育的常态化。
2.开展有特色的阶段教育
高校要优化教育形式，开展有特色的阶段式课程。在大一学年以基础的军事理论课程和军训为主，培养学生接触国防的兴趣，提高国防意识。在大二与大三学年，在持续开展国防理论课程的同时，适当增加军事技能课程，维持学生的学习热度。全面开展征兵动员工作，鼓励学生参军入伍，磨练意志，为国建功。对各年级的阶段化、差异化的国防教育才能实现重点教育的初衷。
3.突显国防教育的信息化
随着信息技术的突飞猛进，我国的信息化水平迅速提升，人们的生活越来越依赖新媒体。大学是新媒体应用的重要场所，大学生是新媒体的主要参与群体。因此，国防教育不能仅仅局限于传统的学习模式，还要做到与时俱进，充分发挥新媒体信息量大、传播迅速、形式多样、覆盖面积广等优势，突显国防教育的信息化。
4.搭建以提升学生国防参与性为目标的多维平台
高校应当在持续夯实国防和军事理论知识的基础上，搭建多样化的实践平台，主要包括以下三种类型：
（1）设置军事技能培训课程。军事技能课程除了军训以外，还可以设置航模、侦查、无线电、滑翔等专业国防体育课和搏击、射击、团队作战等基础训练课。丰富多彩的技能课程，既可以传授学生基本的军事技能，磨练意志、强健体魄、领悟团结协作的重要意义，切实弥补理论课程的不足。
（2）实地参观军事基地。近年来，高校与当地部队的共建工作趋于常态化，依托军事基地这一平台，为大学生提供了近距离接触国防的机会，通过亲眼所见和亲身体验，了解军人的生活状况和当前的国防建设成就，提升国防意识。此外，军事基地参观也为征兵入伍宣传及动员工作预热，增强学生参军入伍的决心。进一步推进大学生参军工作的进程，具有十分重要的现实意义。
（3）创立国防爱好者社团。当前90后大学生的兴趣非常广泛，能够积极参加学校的各项课余活动。因此，高校在开设理论课程和推进军事实践工作的同时，要充分利用学生社团的重要的引导作用，通过多样化的社团活动，让国防教育融入到大学生活的方方面面，培养学生了解国防的兴趣和正确认知国防的思维，进一步牢固树立忧患意识和爱国情怀。
四、结论
大学作为国防教育的重要阵地，肩负着培育国防建设接班人的重任，必须为大学生传授较为系统的国防知识和帮助大学生树立参与国防的意识。本文经过细致的问题剖析与针对性的策略提出，为高校改进国防教育工作提供了新的视角，更好地培养学生的忧患意识、爱国情怀及责任感，正确引导学生树立科学的世界观、人生觀和价值观，向社会源源不断的输送爱国、有理想的有志青年。
参考文献：
[1]李宇平.关于大学生国防教育的几点思考[J].中共太原市委党校学报，2014，01：36-37.
[2]宋逸成.大学生国防教育模式的探索与实践[J].教育与职业，2014，27：81-82.
[3]胡冬根.大学生国防教育与高素质人才培养[J].现代企业教育，2014，08：275-276.
[4]孙宏哲，李宁娟，杜绍帅.普通高校国防教育现状及对策研究[J].大学教育，2013，20：4-5.
[5]王珂.提升高校国防教育质量之对策研究[J].中国教育学刊，2015，S1：38-39.
（作者单位：1.沈阳建筑大学管理学院 2.沈阳建筑大学文法学院 3.东北财经大学 管理科学与工程学院）