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自主课堂教学在初中语文课堂中的应用
【摘 要】
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[摘 要] 语文教学中对自主课堂教学的应用，可以对学生的各项影响因素以及学生自身的接受与掌握能力进行充分考虑。而教师需要对学生的自身思路进行充分掌握，并给予有效评价，尽可能全方位、综合性考虑。在开展教学活动过程中可以引导学生进行充分思考，让学生之间产生思维碰撞，进而使学生的思维、情感受到熏陶，获得有效升华，让学生自身的审美能力得到显著提升。 [关键词] 初中;语文教学;自主课堂 随着新课程改革
【出 处】
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教师博览·科研版
【发表日期】
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2018年12期
其他文献
从实践中我们不难发现,无论是优生还是后进生都能从合作学习中获益。合作学习还适用于课后学生的自主学习,不仅有利于创造良好的情感环境,语言运用环境,而且有利于提高学习效
【摘 要】 生活是种创意，生活是种情境。结合生活教育与微创意教学的理论研究，我校的生活教育内容博大无比，生活情境可以是真实生活现场或模拟的生活情境，让学生在生动、具体、现实的情境中学习，能让学生触景生思，激发学生思维的创造性，能帮助学生在现实情境中去发现、探索与解决问题，使学生能深切地感受到微创意绘画对于个人成长的重要性，我们始终坚信，学习自然发生。 【关键词】 生活情境；儿童；微创意；绘画
[摘 要] 教育是民族发展的根基，教育的目的是树人，而初中语文教学对学生的塑造和培养具有重要作用。教师应该重视初中语文课堂建设，强化语文的育人功能，全面提升课堂教学效率。交流式教学可以有效提升中学语文课堂效率，能极大限度地提升学生的学习兴趣，体现新时代“生本”教育理念。交流式教学于生于师都具有重要意义，对学生学习和理解文章大有益处，是构建初中语文高效课堂的一种有效方法。 [关键词] 教育；初中语
[摘 要] 当前高中生作文“生活化缺失”问题是比较严重的，而这主要是教师教学策略方面的原因。学生作文水平的提高自然需要多方面努力，但从教师的角度来看，作文教学策略是能起到关键作用的。在作文教学中，教师应当将焦点集中在命题生活化、素材个性化、训练多样化、管理网络化、评价过程化四个方面来提高教学实效。 [关键词] 高中语文；作文教学；生活化；命题；评价 师者，传道授业解惑也。学生作文的写作，除了自
【摘 要】 在初中语文探究式教学中，教师要激发学生的自主意识，为学生留有探索的空间，促进学生对知识的理解。本文主要阐述了初中语文探究教学存在的主要问题、探究教学的具体环节，以及探究教学的有效策略。 【关键词】 初中语文;探究教学;策略 在教师的支持下，学生围绕问题去理解信息、寻找答案。新课程倡导探究的学习方式，诸多教师进行了实践与探索，但在指导中存在一些偏差：讨论气氛过于严肃不利于探究教学的
【摘 要】 英语是一门语言学科，听、说、读、写是训练语言能力的基本技能。朗读是学习英语语言的传统方法，又为新的语言学习方法所包容。通过朗读提高读的技能，是当前英语教学中一项不容忽视的基本训练。在英语学习领域，朗读仍具有极大的应用价值。朗读对英语学习的促进作用表现在：它能调动多种器官的参与，促进理解与记忆;有利于建立语音听觉记忆，促进英语口语能力发展;能促进英语语感的构建。 【关键词】 朗读;英
[摘 要] 当今中国，突出核心素养培养的语文课程改革已刻不容缓，语文教育是基础教学课程的基础。在语文教学中培养学生核心素养是一项重要的教学任务。在教学过程中，教师应深刻理解语文核心素养的内涵与要求，以科学合理的学习策略作为指导，高效地开展语文主题学习，促使学生能够在语文学习的过程中发展语文核心素养。 [关键词] 核心素养；语文；主题学习 当今中国，突出核心素养培养的语文课程改革已经刻不容缓，语
[摘 要] 在小学语文教学中，通过口语交际内容的开展和训练，提高小学生综合的语文表达能力。语文作为一门语言类的基础性学科，其教学离不开对学生口语交际能力的培养。教师要丰富学生们口语交际的情景，提供更多充足的口语交流素材，让学生能够熟悉更多丰富的词汇和语法内容，熟练运用语言实现更多社会功能的丰富。 [关键词] 语文;口语交际;素质 语文教学要以应用实践为主要的依托，让学生在应用实践中，在口语交际
[摘 要] “牧式表达”就是对儿童表达的缺失给予补充，让老师在课堂上能够遵循学生语言生长的规律，使学生自然、自由、自主地表达，还原学生真实的学习状态，让他们在口语交际中畅游，提高口语交际的能力。 [关键词] 牧式表达;表达欲望;表达能力 表达是儿童一种个性的凸显，卢梭说：“儿童是大自然派驻到成人世界的天使。”他们目睹的一切世界都是美好的，他们是属于大自然的，具有大自然恣意飞扬的天性，他们懵
[摘 要] 高中数学“同课异构”本身的特征决定了其实施途径及评价方式的多元性，因此探寻多角度、多方位的实施途径及评价模式，才能更好地践行新课标提倡的“以人为本、注重发展”理念。在高中数学的教育教学实践中要保障“同课异构”活动的开展，不可能由单个教师独立完成，一定要在备课组、教研组等集体中实施，借助大家的智慧和力量，在不断“磨课”中完善教学设计和提升教学理念。 [关键词] 高中数学;同课异构;实施