【摘 要】
：
铸牢中华民族共同体意识是新时代马克思主义中国化的新成果,是习近平总书记对新时代民族工作的科学论断.文章缕析了铸牢中华民族共同体意识提出的时代背景,同时分析了学界相关学者对其概念、内涵的阐释.在此基础上,提出了铸牢中华民族共同体意识教育的具体实践方式的建议,主要采取宣传教育、社区教育、干部教育、学校教育、网络教育等形式.
论文部分内容阅读
铸牢中华民族共同体意识是新时代马克思主义中国化的新成果,是习近平总书记对新时代民族工作的科学论断.文章缕析了铸牢中华民族共同体意识提出的时代背景,同时分析了学界相关学者对其概念、内涵的阐释.在此基础上,提出了铸牢中华民族共同体意识教育的具体实践方式的建议,主要采取宣传教育、社区教育、干部教育、学校教育、网络教育等形式.
其他文献
英语课程培养目标的转向发展与多模态教学法的普及,对大学英语教育教学提出了更为严格的要求,教育者需要积极转化固化思维,时刻秉持终身学习的理念.传统教育理念俨然已无法满足文化多样性的发展现状,多模态教学逐渐成为主要教学模式,既可以帮助学生掌握英语知识,也能够提高其跨文化交际能力.对此,应进一步分析多模态教学的作用以及应用原则,并深入研究多模态视角下大学英语教学跨文化交际能力培养的具体策略,以期为广大教育者提供几点可行参考.
针对学生缺少积极参与高等数学课堂教学环节的主动性以及对教师在高等数学课堂教学过程中“自我中心化”现象日趋严重的问题,构建了以学生为本的高等数学课堂教学模式.该模式是将课堂教学分为递进式的三个阶段,以培养学生具备“会分析”“会应用”“能解决”的课程能力目标为导向,通过“还课堂于学生,还时间于学生,还选择权于学生,还自主权于学生”的“四还”实践路径进行模式构建.这种模式的实施达到了让学生真正参与到课堂教学环节中的目的,可以有效地解决过度以教师为中心的教学现状.
心理健康教育对中学生未来的发展起着非常重要的作用,在中学生心理健康教育中融入积极心理学的理念,有助于中学生学会利用自身积极心理因素激发和培养自身潜能,调动学习的主观能动性,促进学习进步和综合素养的提高.从目前中学心理健康教育的现状出发,分析积极心理学理念对中学心理健康教育的指导意义,并结合目前的实际问题提出融合路径.
多义词因词义数目较多且相对复杂导致多义词的习得成为语言学习的重点和难点.本文在认知语言学视角下,以“烂”字为例,重点运用理想化认知模型、隐喻和心理扫描三种认知机制来解释多义词的形成原因及各义项之间的关系.通过建立相对完整的“烂”字多义语义网络,加深学习者对多义词的认识,提高词汇的学习效率.
奥尔夫音乐教学体系传入中国已近40年,至今已经被音乐早教、学前音乐教育和基础音乐教育所采用.但是,这种外来的音乐教学体系却无法与我国的音乐教育很好融合,因而没有形成本土化的音乐教育理论.吉林省学前教育阶段(主要是幼儿园小班和中班)不重视奥尔夫音乐教育活动的开展,大班仅有的音乐教育活动被拼音、识字、数学等幼小衔接课程取而代之.因而,探索奥尔夫律动与传统学前教育活动的融合显得格外重要.笔者对奥尔夫音乐教学体系的内涵及其引入中国后的传播阶段追根溯源并进行理论研究,并探究奥尔夫律动的内涵,引出其与传统的学前音乐教
机器翻译在人工智能的帮助下,翻译质量突飞猛进,这对翻译学习者而言是一把双刃剑.为了让机器翻译技术更好地服务于翻译教学和翻译学习,本文分别就教师的机器翻译技术教学策略和学习者的机器翻译技术自主学习策略展开讨论.作为教师,应当首先为学习者选出优秀的机器翻译软件,然后借助该软件区分出翻译水平低于机器者和翻译水平高于机器者两个学习者群体,并针对不同的群体采取不同的教学策略:引导前者向机器学习,指导后者进行译后编辑训练,同时应采取措施竭力避免学习者滥用机器翻译.作为学习者,应摆脱对机器的依赖,将机器翻译作为提高翻译
生态美育作为生态教育和美育活动的有机结合,开辟了“以美育人”的新境界,完成了传统美学教育的生态价值转向,表达了中国审美素养发展的当代诉求.开展生态美育,是建构正确的生态审美观、促进人的全面发展、实现人与自然和谐共生的必由之路.本研究基于大学生生态美育的现实困境,剖析其形成的原因,提出了大学生生态美育的实施路径:生态美育的推进需要凝聚家庭、学校和社会三方力量,联动发力,打造家校社共育共同体.
通过问卷调查和访谈,发现应用型本科院校英语教育专业高年级学生教学能力总体较弱.英语语言知识与技能、教学认知、教学设计、教学操作、教学评价和教学智慧等不同教学能力维度存在差异,各个维度的构成要素水平也存在差异.应用型本科院校在培养英语教育人才时要构建科学的英语教育课程群,教师在教学方法上要积极创新,培养学生扎实的英语基础,拓展学生课内外教学实践平台,优化实践形式,提升学生教学能力.
物理学科注重对科学本质规律的研究,实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径.STEM教育以项目式学习为载体,打破学科壁垒,强调在真实情境中、动手实践中学习.本文通过对STEM教育及其教学方法、物理教学中融入STEM理念的必要性、物理教学中落实STEM理念的途径、STEM理念下的物理教学设计实例四个角度阐述如何将STEM理念融入初中物理实验教学,并以“变阻器”教学设计为例谈如何在课堂中落实STEM素养.
新时代劳动观是党和人民劳动实践的理论结晶,新时代坚持习近平的“劳动观”是社会发展的应有之义.新时代劳动观与马克思主义劳动观一脉相承,明确劳动是人类社会历史发展的基础,劳动是创造价值的唯一源泉,劳动是实现人自由而全面发展的根本途径.同时,新时代劳动观具有极高的价值意蕴,明确了劳动是实现中华民族伟大复兴中国梦的实践路径,强调崇尚劳动幸福的价值观念,引领发展和谐劳动关系,共筑社会主义和谐社会.新时代培育学生劳动观,应建构中心理念,加强舆论引导,学习劳模精神,拓宽劳动实践渠道,完善劳动教育体系等.