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多义词因词义数目较多且相对复杂导致多义词的习得成为语言学习的重点和难点.本文在认知语言学视角下,以“烂”字为例,重点运用理想化认知模型、隐喻和心理扫描三种认知机制来解释多义词的形成原因及各义项之间的关系.通过建立相对完整的“烂”字多义语义网络,加深学习者对多义词的认识,提高词汇的学习效率.
一词多义现象的认知机制研究r——以“烂”字为例
【摘 要】
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多义词因词义数目较多且相对复杂导致多义词的习得成为语言学习的重点和难点.本文在认知语言学视角下,以“烂”字为例,重点运用理想化认知模型、隐喻和心理扫描三种认知机制来解释多义词的形成原因及各义项之间的关系.通过建立相对完整的“烂”字多义语义网络,加深学习者对多义词的认识,提高词汇的学习效率.
【机 构】
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哈尔滨学院
【出 处】
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吉林省教育学院学报
【发表日期】
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2022年2期
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