【摘 要】
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用核心问题统领课堂教学,是我们坚持研究多年的教科研课题。多年的实践与探索究竟给教师的教和学生的学带来了哪些深刻的影响?在这种长期倡导的教学理念的影响下,教师的教和学生的学究竟发生了怎样的变化?这些变化对教师的专业成长以及学生的数学学习又具有什么意义?对这些问题客观而深入的剖析、评价,是判断“用核心问题统领课堂教学”这一课题价值的重要尺度。
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用核心问题统领课堂教学,是我们坚持研究多年的教科研课题。多年的实践与探索究竟给教师的教和学生的学带来了哪些深刻的影响?在这种长期倡导的教学理念的影响下,教师的教和学生的学究竟发生了怎样的变化?这些变化对教师的专业成长以及学生的数学学习又具有什么意义?对这些问题客观而深入的剖析、评价,是判断“用核心问题统领课堂教学”这一课题价值的重要尺度。
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