近些年来，我国的社会工作专业教育和社会工作得到了长足发展，国家相继出台了一系列有关社会工作的政策文件，有近二百所高等院校设立了社会工作专业，形成了大专、本科、研究生三个办学层次。社会工作在密切党和人民群众关系、解决社会问题、维护社会稳定和推进社会主义和谐社会进度、创新社会管理体制等方面，发挥了越来越显著的作用。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出，加强党对构建社会主义和谐社会的领导，“造就一支结构合理、素质良好的社会工作人才队伍，是构建社会主义和谐社会的迫切需要”。这说明党中央对社会工作的高度重视，社会工作在整个国家构建社会主义和谐社会的大局中的战略地位已经确定下来。为此，笔者认为，社会工作可能会成为新时期党的群众工作和思想政治工作的重要方法，将社会工作的先进理念、专业方法引入党的工作，特别是思想政治教育工作中，必将促进思想政治教育工作的创造性发展。本文拟从思想政治教育工作性质、社会工作的基础理论、价值理论和专业方法，对大学生思想政治工作的借鉴和启迪作用方面作一点探讨。
　　
　　一、思想政治教育工作的性质分析
　　
　　思想政治教育工作是我党的光荣传统和政治优势，在党的成长和建设的历史上曾发挥巨大的作用，作出了不可磨灭的贡献。但改革开放以来，思想政治教育工作名义上在加强和提高，实际却被不断地弱化和软化，其作用越来越小。高校育人功能薄弱，思想政治教育的主渠道“两课”(现在已改为政治理论课)越来越枯燥乏味，缺少对大学生的吸引力。政治理论课的思想启迪、精神培育、品德升华的功能作用没有充分发挥出来。究其原因，笔者认为，是人们对新时期思想政治教育工作的性质和功能的认识不清，还停留在过去的历史时期，思想方法和思维方式乃至工作方式比较陈旧。因而导致一系列问题和现象的出现。其实从性质和功能上分析，思想政治教育工作有其自身的特点。
　　1.思想政治教育与其产生的社会环境有同构的性质。我党的思想政治教育工作产生、形成于战争年代和计划经济条件下，无论是教育目标、教育内容，还是教育原则和方法都带有时代的印痕，对当时党开展的武装斗争和夺取政权起到了不可替代的作用。但时过境迁，客观环境和条件发生了巨大而深刻的变化，带有说教式的思想政治教育显然失去了存在的客观基础。“皮之不存，毛将焉附”。社会存在决定人的意识和思想。特别是我国进入商品经济时代，人的思想观念、价值观念和道德观念的多元化，社会变得更加丰富多彩和复杂多变，使产生于比较简单环境和条件下的思想政治教育远远不能适应。而进入网络经济时期，思想政治教育与时代不适应性的矛盾更加突出。
　　2.思想政治教育与理想信念有同一的性质。坚持以马克思主义理论为指导，是党的思想政治教育的根本。从20世纪80年代初至今，我国的思想政治教育一个重大进步是所谓从“天国”(极左状态)到“人间”(强调现实性)的转变。这种不断世俗化和现实化的教育趋势至今仍然意犹未尽。导致了现在一部分人共产主义信念淡薄，信仰发生动摇，人生价值观发生急剧偏转，为人民服务的思想日益淡化，保持艰苦奋斗、谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风越来越少。个人主义，“一切向钱看”的唯利是图思想进一步泛滥。在这种情况下，单纯依靠思想政治教育来解决问题，显然是事倍功半，效果不佳。原因就是理想信念问题是思想政治教育的核心和基石，离开理想信念，思想政治教育就成了无源之水，无本之木。很难想象一个没有信仰和追求的人，会有“大道之行也，天下为公”的为公思想、“苟利国家出死以，岂因祸福避趋之”的爱国主义和“严于律己、守身如玉”、“鞠躬尽瘁，死而后已”的廉政勤政精神。因此，思想政治教育要收到实效，必须解决好理想信念问题。
　　3.思想政治教育与其教育主体有同效的性质。思想政治教育主体关系到思想政治教育的性质、方向和效果。只有思想政治教育主体具有较高的思想道德修养和理论水平，才会在思想教育中始终坚持正确的指导思想，体现出广大人民群众的当前利益和长远利益，才能使受教育者接受思想政治教育的目标和内容，并通过思想和行为表现出来。现在的主要问题是一些思想教育者尤其是一些领导干部自身素质低下，表率作用不好，自己的信仰问题没有解决，却教育别人如何开展信仰教育。所以，尽管围绕精神文明建设和思想教育工作花了很大力气，举行的教育活动、推出的英雄事迹、树立的典型可谓一批又一批，但效果不大，广大干部群众对此有逆反心理，甚至抵触情绪。更为严重的是有些思想政治教育主抓人本身就是腐败分子，对此干部群众心里很清楚，其效果也就可想而知了。所有这些都直接或间接地对大学生思想政治教育工作，特别是对大学生本人产生很大的负面影响。通过对以上思想政治教育的特点分析，可以得出这样的结论，思想政治工作完全不是在原来基础上的创新，而是立足于现实重构的问题。在坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的主体地位的前提下，引进先进的理念，创新思想政治教育工作的机制和模式，探索新的教育形式和手段。
　　
　　二、社会工作及其性质
　　
　　


　　美国一位学者在《纽约时报》的一篇社论中说：“一种新的职业已经并且正在我们鼻子底下日渐成熟，这就是社会工作。人们过去曾把社会工作想象为一种手挎菜篮去帮助穷人的活动，现在，社会工作是一种运用科学的方法和艺术的手段去解决各种各样社会问题的职业。”社会工作，是现代社会结构不可或缺的重要组成部分，是补偿社会变迁损失、修正市场失败、追求社会公平和改善人类福利的重要社会机制与制度安排，也是谋求社会控制的重要社会机制，其基本功能是通过解决社会问题满足人类需要，既具有极强的理论性又具有广泛的应用性。它对于促进经济社会长期持续、稳定、协调发展，具有独特的功能。作为一门科学，社会工作专业是应用社会科学学科，是密切关注社会以及社会中的人的学科，它拥有相互联系的从业人员、学者、研究人员。社会工作的主要对象是那些在生理、心理和社会层面的某一方面受到损害的人、群体和社区。随着社会的发展和时代的变迁，许多国家已经把全体社会成员作为社会工作的对象。
　　人们所谓的“社工”，即社会工作者，是指那些接受过正规专业训练、并以助人为职业的工作者。如果说医生的职责是为人们医治生理上的疾病，那么，社会工作者的职责首先是帮助那些在社会生活中遇到各种困难和问题的人。
　　任何人在其生命的历程中都离不开他人的帮助，而每个人同时又都在不同程度上、以不同的方式帮助着别人。因此，从这个意义上来讲，每个人都同时既是受助者，也是助人者。美国芝加哥大学教授伊根(Gerard Egan)把助人者划分为四个等级：当我们发生问题、感受困难时，前来提供帮助的亲友、同事甚至陌生人为四级助人者；帮助我们的医生、教师、上司等为三级助人者；指引我们的牧师、神父等为二级助人者；为我们提供专业帮助的心理医生、心理学家和社会工作者为一级助人者。前三个等级助人者为非正式助人者，世界上到处都是非正式的助人者，所以这个世界充满了爱。但是遗憾的是绝大多数人没有接受过助人的专门训练，因此，常常效果不佳或事与愿违，甚至帮了倒忙。而作为一级助人者——专门处理人的社会、心理等问题的专业人员，必须接受专业知识学习和技能的训练。
　　


　　社会工作的性质，包含四个方面的内容，即：社会工作是一种助人的活动；社会工作是一种专业；社会工作是一种专业的职业；社会工作是一种制度。社会工作在其发展过程中形成了一套独特的、专业化的工作方法，其中个案工作、团体工作和社区工作是社会工作最基本、最主要的三种方法。
　　
　　三、社会工作理论对思想政治工作的借鉴意义
　　
　　1.社会工作的基本理论是思想政治教育遵循“以人为本”思想的具体体现
　　社会工作在国际上已有一百多年的专业历史，其生生不息和蓬勃发展的动力来源于社会工作的基本理论，以及与这些理论相一致的社会发展的需求。 “助人自助”、“尊重人的价值和尊严”、“相信人都有发展的潜质”、“用生命影响生命”、“倡导社会公义”等，这些理论就是“以人为本”思想之中的重要内容。大学生思想政治教育工作坚持贯彻“以人为本”和“以生为本”，必须尊重学生的主体地位，将大学生作为能动的、自主的个性，尊重他们的独立人格、自身价值和思想感悟，关心学生的利益，调动学生的积极性，开发学生价值的潜能，激发学生的创造性。同时要以大学生全面发展为目标，通过典型示范引导和提供服务，倡导师生相互尊重、平等对话和自由交流；启发引导其内在思想政治需求，培养独立意识和自主意识，实现助人到自助的转变；使大学生在能力建设、情绪管理、团队合作、成熟的人际关系等方面发展，达到大学生自我教育的目的。
　　2.社会工作的专业方法是加强和改进思想政治教育的有效形式
　　作为应用社会科学，社会工作的核心是在一定理论指导下的一套因时、因事、因人而导的工作方法，具体包括个案工作、小组工作和社区工作。这些方法在大学生思想政治工作中具有较好的运用价值。首先，个案工作的精神分析、行为主义以及人本主义理论是以帮助理解大学生思想道德形成的客观规律；行为修正模式、任务中心模式、危机调适模式、家庭治疗模式等新的工作方法，可以为大学生思想政治工作提供技术和手段支持；个案工作的接案、资料收集、问题诊断以及工作计划、结案与评估的过程为大学生思想政治工作提供了清晰的路径与程序。其次，大学生思想政治工作可以充分利用小组工作的方法，利用组员之间互动中的彼此分担、支持、感化、教育，事业组织态度与行为的变化，引导小组成员向健康、积极、建设性的方向发展，实现思想政治教育的目的。再次，利用社区工作的方法，开展思想政治工作。社区工作方法强调在群体间开展工作的过程，相信社区内的人员有能力处理好自己的问题，社区组织者担当教育、催化、促进、桥梁这四个重要角色。我们也可以将学校视为社会工作中所定义的社区，社区工作方法，可以为我们学校的思想政治工作提供新的视角和理念。
　　3.社会工作的基本对象是思想政治教育的重点
　　社会工作是以利他主义为指导，以科学知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务。基本对象是那些最“需要帮助的人”即弱势群体。帮助他们解决问题，改善生活质量，使每个都生活在关爱、自主的社会中，从而建立一个和谐、公正的社会。大学生思想政治教育的基本原则之一，“是坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果”。解决思想问题与解决实际问题相结合，实质是助人自助的过程。助人就是要帮助那些因各种原因而出现困难的弱者，自助就是要成为自我调节能力强、自我教育能力强和解决自身问题能力强的强者，这也是构建和谐社会的应有之急。思想政治教育的重点应当放在大学生中弱势群体上，它是指生活上有困难的贫困生和特困生；有心理疾病或者是有不良心理情况反应的学生；有劣迹行为的学生以及学习成绩不好的学生。这些学生可以统称为有问题的学生，也是需要帮助和救助的学生。对此，思想政治教育工作者应当在工作中担当服务的提供者、服务对象权益的保护者和服务资源的协调者的角色。在做好帮困助学、勤工俭学、心理辅导等工作的同时，注意保护学生权益，在学生权益受到损害时，承担维护学生权益的责任。并充分利用和协调学校资源和社会资源，创造更多帮困条件，形成校内外的支持网络系统，最大限度地满足贫困学生的各种需求，使他们健康全面的成长，成为社会主义事业的建设者和接班人。
　　（硕士研究生，助理研究员）