摘 要：创新教育与体育教学之间存在着密切的关系，体育活动以其特有的社会功能，借助课堂教学这一载体，着重培养学生的创新意识，开发学生的创新智力。然而，如何在体育教学中进行创新教育，本文主要从创新精神、创新意识、创造能力、创新思维等方面进行阐述。
　　关键词：体育教学 创新 研究
　　培养创新型人才是现代教育的一项重要目标。在教学实践活动中，发挥体育课堂教学的特有功能，充分调动学生的主动性与积极性，激发学生创新的意识，培养学生的创新能力，实现体育教学中创新教育的目的。
　　一、创新教育的内涵
　　创新教育，是指依据创造性的发展原理，运用艺术性的、科学性的教学方法，培养学生的创新意识、创新思维和创造能力，打造创新型人才的一种教学模式。
　　二、体育教学中创新教育的途径
　　1.转变教学方法
　　传统的体育教学不重视学生的主体地位，忽视了学生的积极性与主动性。因此，在体育教学过程中，教师为了更好地实现教学目标，必须要与学生互动起来，正确认识和处理与学生之间的关系，积极营造一种愉快的教学环境，灵活运用“学导式”、“启发式”等各种教学方法，培养学生自学的能力，使学生用所学的体育知识指导体育锻炼，从而更好地培养学生的创新思维能力。同时，教师还要以“健康第一”的指导思想，坚持以学生的发展为核心，牢固树立学生的本位意识，建立和谐的师生关系，以及增强学生的体育兴趣，提高学生的探究能力，鼓励和引导学生勇于创新，大胆实践，使学生在研究的过程中追求成功的喜悦。并且使学生在自身的探索与发现中去体验成功的快乐，使学生的身体和心理都得到健康的发展。
　　与此同时，教师要积极创造有利的条件，实现教与学的互动。教师在讲解示范的过程中，要在每个环节上去启发学生的思维能力，积极开发学生的智力，使学生在体育教学活动中，能够把所学的理论知识转变为感知，去加深理解。并且在创新教育中，教师要注重对学生创造性和主动性的调动，促使学生由被动学习转化为主动学习，从而增强了学生的学习热情，从而为创新意识的培养做好铺垫。
　　2.注重多样化的体育教学
　　（1）多样化的教学模式
　　在这些模式中，有的倾向于多种教学模式的运用；有的傾向于建立和谐的师生关系；有的倾向于学生之间的关系；有的倾向于体育教学的内容；有的倾向于对教学的安排；有的倾向于对学生的技能学培养，有的追求由被动学习转变为主动学习；有的追求从改造身理结构到体育意识的培养；还有的追求从学习到怎样学习的转变。多样化的教学模式，说明每一种教学模式都有其自身的特点，具有一定的适用范围。虽然这些教学模式还没有得到很好的完善，但是这些教学理论和体育实践的结合对未来创新型体育教学的发展起到积极的推动作用。
　　（2）多样性的教学内容
　　体育课程的设置一般由普通的教学课逐步发展为保健体育课、选项课、专项提高课等多样化的教学内容。以后的体育教学，将由原来的“运动技巧为中心”转变为“体育经验、体育活动、体育动机、体育方法”为中心的教学方式。但是这种转变并不代表对运动技巧教学的全盘否定。具体的教学内容将会随着学生个人的需求、社会体育的发展以及教学条件，进行较大规模的调整，从而加大娱乐体育项目、个人运动项目、非竞技运动项目的比重。在未来体育转变的过程中，体育的内容如技术、理论、素质、保健等将被拓宽，突出了体育的内容的娱乐性、实用性、健身性、终生性，从而使更多的体育项目被人们所接受，吸引广大学生主动地参加体育锻炼和学习。
　　（3）结合多种教学方法，实现教学手段的多样化
　　例如：培养多种灵活形式的体育教学手段和多样化层次结构，以适应学生的个性发展。教学形式主要包括电化教学、循环教学、分段教学、集体教学、提示教学、理论教学以及分组考核等多样化的教学形式。并且体育教师还要有意识地组织一些比较有代表意义的，能够打动学生情感的活动来激发学生、感染学生。比如组织学生观看有关体育方面的电影、录相、访问体育明人、回顾我国体育发展史等，从而达到陶冶学生情操，激发学生的情感。
　　三、结束语
　　体育教学过程中，对于创新教育来说，扎实的理论知识是学生掌握技能技巧与专业知识的基本条件，也是创新素质形成的基础。因此，要想实现体育教学中创新教学的发展，就必须要打牢学生的基础知识，发挥学生的创造性思维的的主体地位。
　　参考文献
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　　[3]王永吉 体育与健康课程中创新教育的探索[J].吉林体育学院学报，2011。