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理想和道德是人的灵魂，德育是培养全面发展的人的素质的核心内容。陶行知先生曾指出：“办一所学校同办一家工厂不同，工厂的产品不合格只危害一批人，而学校的产品（人才）不合规格，则将危害几代人。一个学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德，人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”[1]《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中要求：“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将思想政治素质作为最重要的素质要求落实到教育工作中的各个环节。”只有坚持德为先的原则，才能培养出对社会有用的人。
一、当前中学德育工作的现状与问题
经过十几年经济体制改革，我国在坚持公有制和按劳分配为主体的同时，大力发展多种经济，实行多种分配方式。在建立社会主义市场经济体制过程中，一系列符合这种新的经济体制要求的正确的思想观念、价值观念和道德规范等社会主义意识形态已经或者正在形成。但是，商品货币交换、市场经济、价值规律等经济现象产生的负面影响，如拜金主义、享乐主义等错误思想社会上消极腐败现象的滋生蔓延等，也必然对世界观、人生观尚未定型的中学生产生强大的冲击。由于社会环境的变化，部分学生政治信念淡漠，违纪违法现象增多，心理素质较差，出走、轻生、自杀等事件时有发生。
网络时代使青少年的生活方式发生巨大改变。目前，我国有2000多万上网用户，而网民绝大多数是年轻人或青少年，目前学生在中国的网络用户中占21%，上网冲浪已成为学生中的流行时尚。网络在给网民带来知识、便利的同时，网上色情、暴力、封建迷信、资产阶级自由化思潮等垃圾信息会毒害、腐蚀人的灵魂。网络环境的这一不利现实，给中学德育提出了严峻的课题。教育受社会功利的驱动，家庭对教育的要求指向也单一化，只要子女学习成绩好，其他种种都无所谓，对子女的德育培养不重视。
目前，中学德育工作存在的问题主要有三个方面：一是学生思想状况令人担忧，传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，部分青少年动辄离家出走，动辄打架斗殴，动辄跳楼自杀，犯罪率逐年上升。二是教师思想认识不容乐观。在教学实际当中有相当一部分老师不能以身示范、严格要求，对德育工作的认识上存在误区。三是家长思想认识亟待提高。绝大多数的教育观念与学校保持一致，但仍有一部分家长德育观念亟待加强。
二、德育工作的落实
结合上述这些新情况、新问题，要求我们重视中学德育工作，面对现实有的放矢，注重建设，注重落实。
（一）落实在思想教育上
鉴于以上原因，德育工作的首要任务仍然是思想教育，而实现思想教育的主要阵地是学校，首当其冲的是直接面对学生的教师，所以必须首先加强教师的学习，不断提高教师的思想认识。只有认识清楚，才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的指南，努力使“人人成为德育工作者”。[3]对教职工加强学习，提高认识，转变观念。
（二）落实在过程管理中
课堂教育是实施素质教育的主渠道、主阵地，也应成为学校德育工作的主渠道和主阵地。使德育有意、有机地落实在教学活动之中。努力加强师资队伍的建设，努力提高教师的素质，要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生规范的，教师首先要规范，以教师良好的形象感染学生。责任到人，各司其职，让每个人都成为德育教育的实施者、监督者。
（三）落实在结果考核上
在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切。但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，学校德育就有可能被淡化。[4]把德育效果作为考核的重要内容，每学期考核两次，直接与结构工资挂钩，以发挥考核的导向和激励作用，使人人成为德育工作者成为现实。正确处理德育工作与教育教学工作的关系。
（四）落实在三方教育合力的衔接上
教育工作者必须义不容辞地以身示范、因势利导、潜移默化地引导学生的思想品德朝着健康、正确的方面发展。但在学校德育工作中，家庭、社会更是重要的主导者。我们在不断加强家长正确教育观念引导，消除社会不良文化影响的同时，加大学校、家庭、社区、群团的协同性和互动性，提高全社会对教育的关注，对祖国下一代的关心。
参考文献：
[1]胡晓风.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版，2007：369.
[2]刘献文，阎贵升.重在建设重在落实--关于我省中学德育工作的思考与建议[J].普教研究，1996（2）：32-33.
[3]杨六兰.怎样认真落实学校的德育工作目标和要求[J].西昌学院学报，2006（4）：24-25.
[4]刘恩允.德育功能观的反思与德育目标建构[J].江苏高教，2002（6）：12-13.
一、当前中学德育工作的现状与问题
经过十几年经济体制改革，我国在坚持公有制和按劳分配为主体的同时，大力发展多种经济，实行多种分配方式。在建立社会主义市场经济体制过程中，一系列符合这种新的经济体制要求的正确的思想观念、价值观念和道德规范等社会主义意识形态已经或者正在形成。但是，商品货币交换、市场经济、价值规律等经济现象产生的负面影响，如拜金主义、享乐主义等错误思想社会上消极腐败现象的滋生蔓延等，也必然对世界观、人生观尚未定型的中学生产生强大的冲击。由于社会环境的变化，部分学生政治信念淡漠，违纪违法现象增多，心理素质较差，出走、轻生、自杀等事件时有发生。
网络时代使青少年的生活方式发生巨大改变。目前，我国有2000多万上网用户，而网民绝大多数是年轻人或青少年，目前学生在中国的网络用户中占21%，上网冲浪已成为学生中的流行时尚。网络在给网民带来知识、便利的同时，网上色情、暴力、封建迷信、资产阶级自由化思潮等垃圾信息会毒害、腐蚀人的灵魂。网络环境的这一不利现实，给中学德育提出了严峻的课题。教育受社会功利的驱动，家庭对教育的要求指向也单一化，只要子女学习成绩好，其他种种都无所谓，对子女的德育培养不重视。
目前，中学德育工作存在的问题主要有三个方面：一是学生思想状况令人担忧，传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，部分青少年动辄离家出走，动辄打架斗殴，动辄跳楼自杀，犯罪率逐年上升。二是教师思想认识不容乐观。在教学实际当中有相当一部分老师不能以身示范、严格要求，对德育工作的认识上存在误区。三是家长思想认识亟待提高。绝大多数的教育观念与学校保持一致，但仍有一部分家长德育观念亟待加强。
二、德育工作的落实
结合上述这些新情况、新问题，要求我们重视中学德育工作，面对现实有的放矢，注重建设，注重落实。
（一）落实在思想教育上
鉴于以上原因，德育工作的首要任务仍然是思想教育，而实现思想教育的主要阵地是学校，首当其冲的是直接面对学生的教师，所以必须首先加强教师的学习，不断提高教师的思想认识。只有认识清楚，才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的指南，努力使“人人成为德育工作者”。[3]对教职工加强学习，提高认识，转变观念。
（二）落实在过程管理中
课堂教育是实施素质教育的主渠道、主阵地，也应成为学校德育工作的主渠道和主阵地。使德育有意、有机地落实在教学活动之中。努力加强师资队伍的建设，努力提高教师的素质，要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生规范的，教师首先要规范，以教师良好的形象感染学生。责任到人，各司其职，让每个人都成为德育教育的实施者、监督者。
（三）落实在结果考核上
在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切。但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，学校德育就有可能被淡化。[4]把德育效果作为考核的重要内容，每学期考核两次，直接与结构工资挂钩，以发挥考核的导向和激励作用，使人人成为德育工作者成为现实。正确处理德育工作与教育教学工作的关系。
（四）落实在三方教育合力的衔接上
教育工作者必须义不容辞地以身示范、因势利导、潜移默化地引导学生的思想品德朝着健康、正确的方面发展。但在学校德育工作中，家庭、社会更是重要的主导者。我们在不断加强家长正确教育观念引导，消除社会不良文化影响的同时，加大学校、家庭、社区、群团的协同性和互动性，提高全社会对教育的关注，对祖国下一代的关心。
参考文献：
[1]胡晓风.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版，2007：369.
[2]刘献文，阎贵升.重在建设重在落实--关于我省中学德育工作的思考与建议[J].普教研究，1996（2）：32-33.
[3]杨六兰.怎样认真落实学校的德育工作目标和要求[J].西昌学院学报，2006（4）：24-25.
[4]刘恩允.德育功能观的反思与德育目标建构[J].江苏高教，2002（6）：12-13.