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本文以“点的集合”教学实践为例,基于美术课程目标、学习任务、评价任务的落实,运用“以评导学、以评促学、以评促教”的课程意识,开展“教—学—评”一致性的小学美术课堂实践.
小学美术课堂“教—学—评”一致性的模型和实践r——以“点的集合”教学为例
【摘 要】
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本文以“点的集合”教学实践为例,基于美术课程目标、学习任务、评价任务的落实,运用“以评导学、以评促学、以评促教”的课程意识,开展“教—学—评”一致性的小学美术课堂实践.
【机 构】
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福建省尤溪县城关小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2022年7期
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