论文部分内容阅读
教学评价是开展教育教学工作的一个重要环节，科学合理的评价体系能够对课堂教学工作和学生的学习起到积极地影响作用。反之，单一的评价体系则会削弱评价在教育教学中的积极作用。传统的终结性评价以其简单易行而深受学校和教师的认同，但在初中英语教学中，这种单一的评价并不能很好的服务于课堂教学，形成性评价成了另一种选择。在初中英语教学中，形成性评价运用情况又是怎样的呢？为此，笔者展开了调查研究。
一、研究背景
教育评价的相对滞后，制约了教育促进学生潜能、个性、创造性、自信心、持续发展能力发挥的功能。终结性评价以其独断性、滞后性、片面性而受到新的挑战。此次课程改革响亮的提出倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。好的评价体系仅仅落在理论上还是不够，需要进一步去研究它在基层初中教育教学实践中的运用情况，以发现问题，及时采取有效的措施帮助形成性评价在初中英语教学中更好地运用。
二、调查结果及分析
本次研究主要采用了问卷法和访谈法，通过对宝鸡市5个县区23所初中112位初中英语教师进行了调查。其中回收问卷112份，其中8份为无效问卷。通过SPSS进行数据统计分析之后，有以下发现。
1.对形成性评价的了解情况.。实施形成性评价的前提就是教师自己对相关知识的了解与掌握。调查发现，3.8%的教师表示自己“没听过，完全不了解”81.5%的教师表示“只限于理论上的了解，并没有实践过”，仅有14.7%的教师表示自己了解形成性评价的相关知识。这说明形成性评价在教师队伍中还主要停留在了解的阶段，许多教师对形成性评价的理论认识不足，只是知道浅层次的概念，对它的思想和理念掌握不够深入。调查也发现，87.3%的教师明确表示“纸笔测验不能准确全面反映学生在英语学习过程中的发展状况”，但基于目前的教育教学评价体系和升学体系，91.2%的教师表示“平时对学生英语学习情况的评价，主要是依据考试范围及要求来进行”，也就是“考试考什么，平时就教什么”。而且，94.7%的教师表示“在评价学生英语学习时，主要看学生期中期末考试试卷”。这说明老师的英语教学还是在围绕考试的“指挥棒”在转，而不是严格按照课程标准的要求去设计课堂教学。
2.在实际教学中对形成性评价的运用情况。12.6%的教师表示“有过亲自实践，但效果不理想”，仅有2.1%的教师表示“实践过，且取得了很好的效果”。这表明实际教学中能够尝试运用形成性评价的教师很少，而运用成功的教师又少之又少。69.3%的教师表示“没有建立过作业、試卷批改记录与反思总结表”，95.1%的教师表示“在平时英语教学中没有使用过学生档案袋评价”。调查表明，教师对形成性评价的运用情况很不好，形成性评价并没有在一线英语课堂上生根发芽。
3.在教学中实施形成性评价的困难。调查中，91.6%的教师认为“除了对学生进行做题技巧的指导之外，培养学生合作意识、交际能力非常有必要，是学生全面发展的一部分”，这表明许多老师还是非常重视学生综合素质的培养。但只有23.7%的教师表示自己“经常帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情等文化领域的知识。”许多教师表示自己平时课程容量大，任务多，工作忙，对这些文化知识的了解很欠缺。对于形成性评价工具和评价量表，教师运用最多的是“日常检测”，其它都很少使用。79.2%老师反映，自己对校本形成性评价的思想和内涵并不是很清楚。87.4%的教师表示自己不知道具体怎么操作，如何使用形成性评价的量表。一线教师缺乏在英语教学上实施校本形成性评价的具体的指导与培训，面对校本形成性评价感觉手足无措。
三、实施建议
1.加强教师校本形成性评价方面的知识和技能培训。教师是开展校本形成性评价的根本，做好教师的培训培养工作就非常重要。针对一线教师对校本形成性评价知识与技能的欠缺问题，有针对性的开展一系列理论与实践相结合的培训很有必要。教师培训工作搞上去了，校本形成性评价的广泛开展才有可能。
2.大力推广校本形成性评价的成功案例。精选校本形成性评价开展的成功的几个学校作为示范点，对他们所取得的成功经验进行整理并大力宣传。用这些成功的案例来打消那些对校本形成性评价持有怀疑和观望心态的教师，引导广大教师在自己的学校和班级也积极实践校本形成性评价。
3.鼓励和支持基层学校开展校本形成性评价工作。教育主管部门和学校要积极鼓励和大力支持校本形成性评价的开展工作，努力改变“一考定高下”的局面。让学生在学习中体会到乐趣，感受到努力的价值，培养他们的自信心。
总之，校本形成性评价的开展是实施素质教育的一个突破口，是培养学生综合素质和能力的一个积极尝试。作为教育工作者，我们不能因循守旧，墨守成规，而要大胆尝试，积极创新，不断提高自己的英语课堂教学效率，让英语教学着眼于学生的健康成长和长远发展，而不是死盯着干巴巴的试卷分数，让学生因为更加科学合理的评价方式而从英语学习中收获更多。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]刘延玲.形成性评价在高中英语教学中的实践研究[D].山东：山东师范大学，2014.
[3]苏德宏.发挥形成性评价在英语教学中的作用[J].中小学英语教学与研究，2001（2）.
一、研究背景
教育评价的相对滞后，制约了教育促进学生潜能、个性、创造性、自信心、持续发展能力发挥的功能。终结性评价以其独断性、滞后性、片面性而受到新的挑战。此次课程改革响亮的提出倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。好的评价体系仅仅落在理论上还是不够，需要进一步去研究它在基层初中教育教学实践中的运用情况，以发现问题，及时采取有效的措施帮助形成性评价在初中英语教学中更好地运用。
二、调查结果及分析
本次研究主要采用了问卷法和访谈法，通过对宝鸡市5个县区23所初中112位初中英语教师进行了调查。其中回收问卷112份，其中8份为无效问卷。通过SPSS进行数据统计分析之后，有以下发现。
1.对形成性评价的了解情况.。实施形成性评价的前提就是教师自己对相关知识的了解与掌握。调查发现，3.8%的教师表示自己“没听过，完全不了解”81.5%的教师表示“只限于理论上的了解，并没有实践过”，仅有14.7%的教师表示自己了解形成性评价的相关知识。这说明形成性评价在教师队伍中还主要停留在了解的阶段，许多教师对形成性评价的理论认识不足，只是知道浅层次的概念，对它的思想和理念掌握不够深入。调查也发现，87.3%的教师明确表示“纸笔测验不能准确全面反映学生在英语学习过程中的发展状况”，但基于目前的教育教学评价体系和升学体系，91.2%的教师表示“平时对学生英语学习情况的评价，主要是依据考试范围及要求来进行”，也就是“考试考什么，平时就教什么”。而且，94.7%的教师表示“在评价学生英语学习时，主要看学生期中期末考试试卷”。这说明老师的英语教学还是在围绕考试的“指挥棒”在转，而不是严格按照课程标准的要求去设计课堂教学。
2.在实际教学中对形成性评价的运用情况。12.6%的教师表示“有过亲自实践，但效果不理想”，仅有2.1%的教师表示“实践过，且取得了很好的效果”。这表明实际教学中能够尝试运用形成性评价的教师很少，而运用成功的教师又少之又少。69.3%的教师表示“没有建立过作业、試卷批改记录与反思总结表”，95.1%的教师表示“在平时英语教学中没有使用过学生档案袋评价”。调查表明，教师对形成性评价的运用情况很不好，形成性评价并没有在一线英语课堂上生根发芽。
3.在教学中实施形成性评价的困难。调查中，91.6%的教师认为“除了对学生进行做题技巧的指导之外，培养学生合作意识、交际能力非常有必要，是学生全面发展的一部分”，这表明许多老师还是非常重视学生综合素质的培养。但只有23.7%的教师表示自己“经常帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情等文化领域的知识。”许多教师表示自己平时课程容量大，任务多，工作忙，对这些文化知识的了解很欠缺。对于形成性评价工具和评价量表，教师运用最多的是“日常检测”，其它都很少使用。79.2%老师反映，自己对校本形成性评价的思想和内涵并不是很清楚。87.4%的教师表示自己不知道具体怎么操作，如何使用形成性评价的量表。一线教师缺乏在英语教学上实施校本形成性评价的具体的指导与培训，面对校本形成性评价感觉手足无措。
三、实施建议
1.加强教师校本形成性评价方面的知识和技能培训。教师是开展校本形成性评价的根本，做好教师的培训培养工作就非常重要。针对一线教师对校本形成性评价知识与技能的欠缺问题，有针对性的开展一系列理论与实践相结合的培训很有必要。教师培训工作搞上去了，校本形成性评价的广泛开展才有可能。
2.大力推广校本形成性评价的成功案例。精选校本形成性评价开展的成功的几个学校作为示范点，对他们所取得的成功经验进行整理并大力宣传。用这些成功的案例来打消那些对校本形成性评价持有怀疑和观望心态的教师，引导广大教师在自己的学校和班级也积极实践校本形成性评价。
3.鼓励和支持基层学校开展校本形成性评价工作。教育主管部门和学校要积极鼓励和大力支持校本形成性评价的开展工作，努力改变“一考定高下”的局面。让学生在学习中体会到乐趣，感受到努力的价值，培养他们的自信心。
总之，校本形成性评价的开展是实施素质教育的一个突破口，是培养学生综合素质和能力的一个积极尝试。作为教育工作者，我们不能因循守旧，墨守成规，而要大胆尝试，积极创新，不断提高自己的英语课堂教学效率，让英语教学着眼于学生的健康成长和长远发展，而不是死盯着干巴巴的试卷分数，让学生因为更加科学合理的评价方式而从英语学习中收获更多。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]刘延玲.形成性评价在高中英语教学中的实践研究[D].山东：山东师范大学，2014.
[3]苏德宏.发挥形成性评价在英语教学中的作用[J].中小学英语教学与研究，2001（2）.