【摘 要】
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纵观小学英语课堂常常是红红火火,精彩纷呈,有精美的板书设计,有丰富多彩的游戏穿插,还有形式多样的诵读,却往往忽视了留给学生细细“咀嚼”的时间——背诵。“说”是英语综合语用能力的重要部分,而背诵为学生的“说”积累生活素材,为“说”丰富了表达方式与技巧。欲成曲调先有情——教师需营造氛围,树立学生的信心,让学生乐于背诵;胸藏万汇凭吞吐——教师利用文本,以生活做依托,让学生学会去背诵,学会反复吟诵;良好的
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纵观小学英语课堂常常是红红火火,精彩纷呈,有精美的板书设计,有丰富多彩的游戏穿插,还有形式多样的诵读,却往往忽视了留给学生细细“咀嚼”的时间——背诵。“说”是英语综合语用能力的重要部分,而背诵为学生的“说”积累生活素材,为“说”丰富了表达方式与技巧。欲成曲调先有情——教师需营造氛围,树立学生的信心,让学生乐于背诵;胸藏万汇凭吞吐——教师利用文本,以生活做依托,让学生学会去背诵,学会反复吟诵;良好的习惯是成功的开始——教师应循序渐进,培养学生的背诵习惯。
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