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在高中体育教学工作中，广大教师面临着学生学习兴趣低下的普遍问题。对这一状况进行分析，与教学活动自身吸引力不足有着密切关系。在新课程改革背景下，高中体育教师要注重理念与模式方法的创新，让高中体育教学更具吸引力。笔者在教学工作中重抓四个方面的模式改革，以创新贯彻整个教学过程，有效增强了教学吸引力，本文将做简要论述。
一、将多媒体引入教学，有效提升教学生动程度
体育教学工作中，许多教师习惯于按照师徒式教学模式，学生体力消耗较大，同时在教学中的体育知识传授成为了软肋，是影响学生学习兴趣提高的薄弱环节。笔者在教学中，敏锐地捕捉到这一方面信息并进行了重点突破，将多媒体手段引入教学过程，为教学成效的提升发挥了重要作用。例如高中生普遍存在着追星现象，有娱乐明星、体育明星等，笔者捉住学生的这一心理特点进行正确的引导，运用多媒体手段向学生补充介绍了多位体育明星的资料，有篮球明星、足球明星、田径明显等，其中又重点介绍了在我国体坛上具有里程碑式意义的体育明星，如乒乓球世界冠军邓亚萍、女排主教练郎平，以及姚明、刘翔等，向学生补充他们的资料信息，既可以满足学生对他们的了解需求，同时更为重要的是让学生从这些资料的了解中，感悟他们勇于拼搏的体育精神，从而将简单地看到冠军光环的追星活动转变为深刻了解奖杯、奖牌背后的故事，了解他们为获得成功所付出的辛勤劳动与汗水，从而以此为契机对学生强化了拼搏精神的教育，有效提高了教学的生动程度，同时深化了思想教育成效，实现了思想与情感教育润物细无声的效果。
二、体现学生主体地位，有效提高技巧掌握水平
体育教学中许多项目技能的训练，要依靠学生的反复训练进行巩固，从而达到准确掌握的目标。在这一过程中，如果简单地按照师徒式教学，要求学生反复机械开展训练，不仅过程乏味而且效果不佳。在这一过程中，笔者转变教学模式让学生成为整个训练活动的主角，在教师进行了技能动作的技巧示范之后，让学生分成多个训练小组进行自主式、互助式训练。笔者将技能动作要领掌握较好的学生分布到每一个训练小组担任小教练，对其他学生的技能动作进行示范纠正，同时小组的每一个成员都要帮助其他同学进行技能动作的纠正。这样的方式可以让每一个小组的全体成员都能够尽快、准确地掌握技能动作要领。在这样的自主训练过程中，学生的训练积极性得到了激发，而且技能技巧掌握水平也有了明显提高。另外，教师降低了直接示范的工作量，能够深入到每一个小组之中进行点拨，整个训练场上，大家都在热情洋溢地进行动作的揣摩练习，以及相互点评帮助，使原本机械枯燥的技能动作训练，变为了大家充满兴趣的互帮互助过程，既提高了技能动作掌握的效果，同时也增强了同学间的团结互助意识，对于学生团队精神培养也具有较大的帮助。
三、开展游戏模式改造，有效激发学生参与热情
无论是高中生还是小学生，对于游戏活动有着一种与生俱来的浓厚兴趣。高中的学习生活紧张而快节奏，学生的身心始终处于一种绷紧的状态，教师可以在体育教学工作中进行适当的优化，尤其是针对一些机械训练的枯燥项目进行游戏化改造，让这些训练改头换面出现在学生面前，既能够有效调动学生参与的热情，同时也缓解了学生在训练过程中的枯燥感和心理。例如排球的正面垫球训练，为了提高学生对技能动作的掌握效果，有的教师进行了反复的训练，学生会感到枯燥同时也会感到疲惫。笔者转变了思路，设计了四人组正面对抗小游戏活动，让学生分组进行趣味游戏，而游戏的出发点是为了让学生准确掌握和训练好正面垫球的技术要领，同时训练快速移动能力。训练项目以游戏的方式出现在学生面前，学生的枯燥感、疲劳感一扫而光，实际上在他们开展游戏的过程中，对相关动作的技术要领实现了有效把握。这样的教学模式转变，充分体现了对学生身心特点的兼顾，使动作训练不再成为枯燥乏味的代名词，而是成为了趣味性较强的寓教于乐训练活动，学生的投入兴趣、训练效果都得到了有效提高，体育教学活动对学生的吸引力明显增强。
四、组织项目竞赛活动，有效增强体育学习动力
高中生在学习与生活中渴望成功，渴望得到肯定，渴望在群体中脱颖而出，这样的思想如果得以有效驾驭，则会成为学生提高学习动力的有效抓手。在体育训练中，笔者充分运用了高中生的这一心理特点，在进行技能动作示范之后，要求学生分小组进行练习。在完成基本动作训练之后，要求各小组为单位进行训练成效竞赛活动，既可以组织每个小组推荐的最能代表本小组训练水平的学生，进行小组代表竞赛，也可以组织各小组成员进行全体竞赛，以小组综合成绩累计作为总成绩。这样的竞赛活动无论是推选代表参加的竞赛，还是小组全体参与的竞赛，每一个学生训练的积极性得到了空前高涨。为了在竞赛中取得好的成绩，展示本人或是本小组实力，学生对动作的训练更加一丝不苟，训练的认真程度、有效性均得到了显著增强。由此可见，以竞赛为主要形式的训练促进活动，能够有效提高学生在体育项目训练中的积极性，这样的训练模式改进为整个体育教学工作的顺利开展提供了强劲动力，广大教师在高中体育教学中可以结合实际情况加以有效运用。
综上所述，在高中体育教学中，教师要想改变体育教学枯燥乏味、吸引力不足的状况，必须要进一步创新理念，从教学手段、教学方式、教学内容等方面综合着手，为学生打造更为生动的素质化体育课堂。
（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）
一、将多媒体引入教学，有效提升教学生动程度
体育教学工作中，许多教师习惯于按照师徒式教学模式，学生体力消耗较大，同时在教学中的体育知识传授成为了软肋，是影响学生学习兴趣提高的薄弱环节。笔者在教学中，敏锐地捕捉到这一方面信息并进行了重点突破，将多媒体手段引入教学过程，为教学成效的提升发挥了重要作用。例如高中生普遍存在着追星现象，有娱乐明星、体育明星等，笔者捉住学生的这一心理特点进行正确的引导，运用多媒体手段向学生补充介绍了多位体育明星的资料，有篮球明星、足球明星、田径明显等，其中又重点介绍了在我国体坛上具有里程碑式意义的体育明星，如乒乓球世界冠军邓亚萍、女排主教练郎平，以及姚明、刘翔等，向学生补充他们的资料信息，既可以满足学生对他们的了解需求，同时更为重要的是让学生从这些资料的了解中，感悟他们勇于拼搏的体育精神，从而将简单地看到冠军光环的追星活动转变为深刻了解奖杯、奖牌背后的故事，了解他们为获得成功所付出的辛勤劳动与汗水，从而以此为契机对学生强化了拼搏精神的教育，有效提高了教学的生动程度，同时深化了思想教育成效，实现了思想与情感教育润物细无声的效果。
二、体现学生主体地位，有效提高技巧掌握水平
体育教学中许多项目技能的训练，要依靠学生的反复训练进行巩固，从而达到准确掌握的目标。在这一过程中，如果简单地按照师徒式教学，要求学生反复机械开展训练，不仅过程乏味而且效果不佳。在这一过程中，笔者转变教学模式让学生成为整个训练活动的主角，在教师进行了技能动作的技巧示范之后，让学生分成多个训练小组进行自主式、互助式训练。笔者将技能动作要领掌握较好的学生分布到每一个训练小组担任小教练，对其他学生的技能动作进行示范纠正，同时小组的每一个成员都要帮助其他同学进行技能动作的纠正。这样的方式可以让每一个小组的全体成员都能够尽快、准确地掌握技能动作要领。在这样的自主训练过程中，学生的训练积极性得到了激发，而且技能技巧掌握水平也有了明显提高。另外，教师降低了直接示范的工作量，能够深入到每一个小组之中进行点拨，整个训练场上，大家都在热情洋溢地进行动作的揣摩练习，以及相互点评帮助，使原本机械枯燥的技能动作训练，变为了大家充满兴趣的互帮互助过程，既提高了技能动作掌握的效果，同时也增强了同学间的团结互助意识，对于学生团队精神培养也具有较大的帮助。
三、开展游戏模式改造，有效激发学生参与热情
无论是高中生还是小学生，对于游戏活动有着一种与生俱来的浓厚兴趣。高中的学习生活紧张而快节奏，学生的身心始终处于一种绷紧的状态，教师可以在体育教学工作中进行适当的优化，尤其是针对一些机械训练的枯燥项目进行游戏化改造，让这些训练改头换面出现在学生面前，既能够有效调动学生参与的热情，同时也缓解了学生在训练过程中的枯燥感和心理。例如排球的正面垫球训练，为了提高学生对技能动作的掌握效果，有的教师进行了反复的训练，学生会感到枯燥同时也会感到疲惫。笔者转变了思路，设计了四人组正面对抗小游戏活动，让学生分组进行趣味游戏，而游戏的出发点是为了让学生准确掌握和训练好正面垫球的技术要领，同时训练快速移动能力。训练项目以游戏的方式出现在学生面前，学生的枯燥感、疲劳感一扫而光，实际上在他们开展游戏的过程中，对相关动作的技术要领实现了有效把握。这样的教学模式转变，充分体现了对学生身心特点的兼顾，使动作训练不再成为枯燥乏味的代名词，而是成为了趣味性较强的寓教于乐训练活动，学生的投入兴趣、训练效果都得到了有效提高，体育教学活动对学生的吸引力明显增强。
四、组织项目竞赛活动，有效增强体育学习动力
高中生在学习与生活中渴望成功，渴望得到肯定，渴望在群体中脱颖而出，这样的思想如果得以有效驾驭，则会成为学生提高学习动力的有效抓手。在体育训练中，笔者充分运用了高中生的这一心理特点，在进行技能动作示范之后，要求学生分小组进行练习。在完成基本动作训练之后，要求各小组为单位进行训练成效竞赛活动，既可以组织每个小组推荐的最能代表本小组训练水平的学生，进行小组代表竞赛，也可以组织各小组成员进行全体竞赛，以小组综合成绩累计作为总成绩。这样的竞赛活动无论是推选代表参加的竞赛，还是小组全体参与的竞赛，每一个学生训练的积极性得到了空前高涨。为了在竞赛中取得好的成绩，展示本人或是本小组实力，学生对动作的训练更加一丝不苟，训练的认真程度、有效性均得到了显著增强。由此可见，以竞赛为主要形式的训练促进活动，能够有效提高学生在体育项目训练中的积极性，这样的训练模式改进为整个体育教学工作的顺利开展提供了强劲动力，广大教师在高中体育教学中可以结合实际情况加以有效运用。
综上所述，在高中体育教学中，教师要想改变体育教学枯燥乏味、吸引力不足的状况，必须要进一步创新理念，从教学手段、教学方式、教学内容等方面综合着手，为学生打造更为生动的素质化体育课堂。
（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）