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写作能力是语言综合应用能力的最终表现形式，而大学英语写作教学一直是英语教学的瓶颈。从模因论的角度看，语言本身就是模因，人们学习语言的过程可理解为模因的不断模仿、复制和传播过程。采用实证研究的方式，验证模因论应用于大学英语写作教学的效果。研究结果显示，以模因理论为指导的大学英语写作教学有助于提高学生写作水平。