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【关键词】多媒体信息技术；英语教学效果；有效性
基础教育《英语课程标准》要求教师要充分利用现代教育技术手段，开发并使用丰富的英语教学资源；现代信息技术介入英语教学可以改变传统的教学方式，充分使用丰富的课程材料，为学生的自主学习、合作学习和探究学习开辟了快捷、方便的条件。
1 多媒体信息技术介入英语教学的产生背景
计算机辅助外语教学（Computer-assisted Language Instruction）是在计算机辅助教学CAI（计算机辅助教学，Computer-assisted Instruction）的基础上发展起来的。随着现代教育技术理论的发展，计算机辅助语言学习（Computer-assisted Language Learning，简称为CALL）提法得到更多人的采用。20世纪90年代以后，多媒体计算机的出现，使之具有能够综合处理图形、文字、声音、图像的能力，显示了计算机在教育方面的非凡才能，为多媒体辅助外语教育提供了更为方便快捷的工具，很快成为CALL发展的重要方向.
2 多媒体信息技术的介入可以有效的辅助外语教学
2.1 媒体具有多样性的信息，有助于英语知识的获取与记忆
人类通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五个感觉器官来接收和反映信息。其中人类感知外部信息的70%-80%是由最重要的通道视觉获得的，和大约10%的信息量是人类通过听觉获取的，而通过触觉、嗅觉和味觉这三个方式获取的信息量加在一起为10%左右。多媒体信息技术可以为英语学习提供多种感官的刺激，对于知识的获取和记忆具有重要意义。借助多媒体技术手段，英语教师可以为学生提供大量地视觉和听觉机会，使学生在真实语境中更快乐的学习英语。
2.2 集成化的多媒体信息技术有利于培养学生的整体素质
传统的英语教学以教科书为主要的信息来源，学生学习英语也只是为了考试，而距离国家所要求的素质教育却相差甚远。利用多媒体信息技术辅助英语教学，语言信息通过多渠道进行组织和存储，各种集成的媒体信息不再是相互分离，而是一个统一的整体。对于集成的媒体设备，从硬件上来，如今的计算机技术在外存容量、内存和CPU的运行速度等方面来说都已完全能够满足。从软件上来说，应该具有集成化的多媒体操作系统，适应于多媒体信息管理的软件系统、创作工具和应用软件”。各种媒体使多媒体信息技术填充为一个整体，多媒体信息技术能够展示图形、语音、文字、视频、图像等多种媒体信息。随着计算机技术的不断发展，综合处理多种媒体信息的特性使人们对信息的集成处理变得特别容易，可以把图文和视听集成在一起，从而使外语教学更活灵活现，学生的听、说、读、写能力得到综合培养。
2.3 英语学习的交互性，有利于培养学生的自主学习能力
多媒体信息技术使学生变得更加主动和积极，这就增加了学生对信息的理解和兴趣，延长了信息的记忆时间。以教师为主体的传统英语教学在传输的信息量方面受到了很大的限制。而在素质教育中，教师可以利用多媒体信息技术很好地进行个别化教学，根据学生的特点和学生接受信息的能力进行有目标的英语教学，随机地变换句式，有目的地改变英语学习的次序，在真实的情景中让学生接受和储存知识，就不像传统的教学那样使学生被动地接受英语教师所传授的知识。
3 培养教师利用多媒体辅助外语教学的能力
利用多媒体教学没有很好的计算机技术可以吗？多媒体技术辅助英语教学可以很简单吗？英语教师与多媒体信息技术的有联系吗？答案是肯定的。我们一致认为，在信息技术环境下，对中小学外语教师进行多媒体外语教学理论与方法的培训也是势在必行。
3.1 为了提高教学效果就必须正确认识多媒体与英语教学的关系
为了达到多媒体信息技术辅助英语教学的目标，英语教师就必须搞清楚多媒体信息技术与英语教学的关系。从理性的角度来看，现代英语教学离不开现代媒体的应用（陈吉棠，2002），但它与英语教学没有本质的联系，多媒体技术虽然先进了，功能多了，但在英语教学中，多媒体技术的介入依然只是起到了辅助作用，英语教学本身才是中心和主体。英语教师应该把重心放在教学内容的设定、课程的设计、教学方法的选择以及做课件等方。然后再借助多媒体信息技术的辅助功能，创造真实的情景，从而提高英语的教学效果。
3.2 为了发挥多媒体信息技术的辅助功能必须加强英语教师信息技术的基础知识与基本技能的培训
传统教学中，教师有教课书、粉笔、黑板和一张嘴就可以进行教学了。而多媒体信息技术介入英语教学则改变了传统的教学方式，调动了学生的积极性。但多媒体信息技术的广泛应用造成了教师与学生在新知识中处在了同一水平线上，甚至由于教师接受新事物能力较慢而处于劣势，因此，英语教师应积极地迎接多媒体信息技术带来的挑战，主动地学习多媒体技术的基本技能。有的教师在多媒体技术方面不能自学，所以，要对他们进行信息技术技能培训。培训内容包括现代教育技术理论及媒体操作技能和现代教育思想，教学软件的设计、编制、使用、选择和评价等。培训内容应与英语教学的特性密切地联系在一起，并不断更新内容，紧跟信息技术快速发展的步伐。
4 结语
正确地认识外语教师与多媒体的关系，是现代信息社会英语教师必须具备的能力；英语教师更应该加强多媒体外语教学理论的学习和提高使用信息技术辅助外语教学的能力，这样才能使多媒体信息技术的介入到达提高英语教学效果的目的。
参考文献
[1]许智坚.多媒体外语教学理论与方法[M]. 厦门：厦门大学出版社，2010.
[2]朱京曦.多媒體教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
基础教育《英语课程标准》要求教师要充分利用现代教育技术手段，开发并使用丰富的英语教学资源；现代信息技术介入英语教学可以改变传统的教学方式，充分使用丰富的课程材料，为学生的自主学习、合作学习和探究学习开辟了快捷、方便的条件。
1 多媒体信息技术介入英语教学的产生背景
计算机辅助外语教学（Computer-assisted Language Instruction）是在计算机辅助教学CAI（计算机辅助教学，Computer-assisted Instruction）的基础上发展起来的。随着现代教育技术理论的发展，计算机辅助语言学习（Computer-assisted Language Learning，简称为CALL）提法得到更多人的采用。20世纪90年代以后，多媒体计算机的出现，使之具有能够综合处理图形、文字、声音、图像的能力，显示了计算机在教育方面的非凡才能，为多媒体辅助外语教育提供了更为方便快捷的工具，很快成为CALL发展的重要方向.
2 多媒体信息技术的介入可以有效的辅助外语教学
2.1 媒体具有多样性的信息，有助于英语知识的获取与记忆
人类通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五个感觉器官来接收和反映信息。其中人类感知外部信息的70%-80%是由最重要的通道视觉获得的，和大约10%的信息量是人类通过听觉获取的，而通过触觉、嗅觉和味觉这三个方式获取的信息量加在一起为10%左右。多媒体信息技术可以为英语学习提供多种感官的刺激，对于知识的获取和记忆具有重要意义。借助多媒体技术手段，英语教师可以为学生提供大量地视觉和听觉机会，使学生在真实语境中更快乐的学习英语。
2.2 集成化的多媒体信息技术有利于培养学生的整体素质
传统的英语教学以教科书为主要的信息来源，学生学习英语也只是为了考试，而距离国家所要求的素质教育却相差甚远。利用多媒体信息技术辅助英语教学，语言信息通过多渠道进行组织和存储，各种集成的媒体信息不再是相互分离，而是一个统一的整体。对于集成的媒体设备，从硬件上来，如今的计算机技术在外存容量、内存和CPU的运行速度等方面来说都已完全能够满足。从软件上来说，应该具有集成化的多媒体操作系统，适应于多媒体信息管理的软件系统、创作工具和应用软件”。各种媒体使多媒体信息技术填充为一个整体，多媒体信息技术能够展示图形、语音、文字、视频、图像等多种媒体信息。随着计算机技术的不断发展，综合处理多种媒体信息的特性使人们对信息的集成处理变得特别容易，可以把图文和视听集成在一起，从而使外语教学更活灵活现，学生的听、说、读、写能力得到综合培养。
2.3 英语学习的交互性，有利于培养学生的自主学习能力
多媒体信息技术使学生变得更加主动和积极，这就增加了学生对信息的理解和兴趣，延长了信息的记忆时间。以教师为主体的传统英语教学在传输的信息量方面受到了很大的限制。而在素质教育中，教师可以利用多媒体信息技术很好地进行个别化教学，根据学生的特点和学生接受信息的能力进行有目标的英语教学，随机地变换句式，有目的地改变英语学习的次序，在真实的情景中让学生接受和储存知识，就不像传统的教学那样使学生被动地接受英语教师所传授的知识。
3 培养教师利用多媒体辅助外语教学的能力
利用多媒体教学没有很好的计算机技术可以吗？多媒体技术辅助英语教学可以很简单吗？英语教师与多媒体信息技术的有联系吗？答案是肯定的。我们一致认为，在信息技术环境下，对中小学外语教师进行多媒体外语教学理论与方法的培训也是势在必行。
3.1 为了提高教学效果就必须正确认识多媒体与英语教学的关系
为了达到多媒体信息技术辅助英语教学的目标，英语教师就必须搞清楚多媒体信息技术与英语教学的关系。从理性的角度来看，现代英语教学离不开现代媒体的应用（陈吉棠，2002），但它与英语教学没有本质的联系，多媒体技术虽然先进了，功能多了，但在英语教学中，多媒体技术的介入依然只是起到了辅助作用，英语教学本身才是中心和主体。英语教师应该把重心放在教学内容的设定、课程的设计、教学方法的选择以及做课件等方。然后再借助多媒体信息技术的辅助功能，创造真实的情景，从而提高英语的教学效果。
3.2 为了发挥多媒体信息技术的辅助功能必须加强英语教师信息技术的基础知识与基本技能的培训
传统教学中，教师有教课书、粉笔、黑板和一张嘴就可以进行教学了。而多媒体信息技术介入英语教学则改变了传统的教学方式，调动了学生的积极性。但多媒体信息技术的广泛应用造成了教师与学生在新知识中处在了同一水平线上，甚至由于教师接受新事物能力较慢而处于劣势，因此，英语教师应积极地迎接多媒体信息技术带来的挑战，主动地学习多媒体技术的基本技能。有的教师在多媒体技术方面不能自学，所以，要对他们进行信息技术技能培训。培训内容包括现代教育技术理论及媒体操作技能和现代教育思想，教学软件的设计、编制、使用、选择和评价等。培训内容应与英语教学的特性密切地联系在一起，并不断更新内容，紧跟信息技术快速发展的步伐。
4 结语
正确地认识外语教师与多媒体的关系，是现代信息社会英语教师必须具备的能力；英语教师更应该加强多媒体外语教学理论的学习和提高使用信息技术辅助外语教学的能力，这样才能使多媒体信息技术的介入到达提高英语教学效果的目的。
参考文献
[1]许智坚.多媒体外语教学理论与方法[M]. 厦门：厦门大学出版社，2010.
[2]朱京曦.多媒體教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2009.