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【摘 要】
语文是一门综合类语言学科，要想学好语文，学生们就必须要在长期的学习中对知识不断积累，这样才能帮助学生们更好的记忆所学知识，并且不断提高他们的逻辑思维能力。许多研究现象均表明，若是在课堂结束之后马上对学生展开随堂测试，那么学生基本上都能记住课堂所学内容的一半以上，可如果是在24小时之后展開测试，学生们几乎只能记住其中的百分之二十。从研究结果来看，教师若是想要保证语文课堂学习的质量，那么就必须在课堂教学结束之后展开随堂测试，然而每节课只有短短四十分钟，这个想法不够现实。但是学生们若是把听课的内容整理归纳成详细的课堂笔记，那么便可以在很大程度上弥补学生们容易忘记的缺点，帮助学生更好的记忆知识。因此，学会记随堂笔记是非常关键的。
【关键词】
笔记 板书听课内容 课外整理 笔记位置
在实际的小学语文学习中，学生们的随堂笔记做的还不够规范，有的学生因为懒惰或是跟不上教师的进度，所以书本上的笔记都是只做了一半或者都是干干净净的，而有的学生又非常勤快，整本书都记得满满的，但是这样没有针对性的乱记，只会让学生们在复习的时候不知何从下手，最终使得笔记失去了它原有的学习意义。其实合适的随堂笔记不需要太多，因为小学生比较容易丢三落四，所以最好不要采用笔记本记录课堂知识，而是只需要把教师课堂讲解的重点记录在对应的位置上即可。小学生们的学习经验尚浅，他们在课堂学习的时候并不知道哪一些该做为学习的重点，所以教师在讲课的过程中适当的提醒学生们，告诉他们哪一段该记，哪一段不用记，这样长期下去学生们便会逐渐明白，哪一些才是学习的重点，进而学会择优记录。
一、记老师的教学大纲
小学生由于学龄较小，他们对学习知识存在一定的理解能力，但是这些理解能力还不足以教会他们如何去记录学习知识。课堂教学大纲是教师在备课的过程中根据课堂教学的需要而精心设计好的教学整体脉络，从大纲上学生们便可以大致的了解到堂课的整体学习内容，以及所学课文的重要知识点，这样更有利于学生们理清学习思绪，跟着教师有计划的一步一步深入探索语文知识。所以在教学的过程中，教师可以将文章的学习大纲以列表的方式写在黑板上，接着根据教学的进度将相应的笔记记录在列表的旁边，教师还可以在列表中根据不同的内容使用不同的粉笔颜色、符号或者线条，以此给学生们带来更好的视觉效果，这样学生们便可以在教师的指导下展开有效的随堂笔记记录，进而不断的提高学生们的课堂学习效率。例如，在学习《乌鸦喝水》这一篇课文时，由于整篇课文的学习任务是学生们要掌握乌鸦喝水的全过程，接着要理解课文的主旨，通过教学大纲教师便可以把乌鸦喝水的全过程用列表的方式罗列出来。首先介绍了起因——乌鸦口渴了，所以它在到处找水喝，但是当他找到水后发现水装在一个瓶子里，而自己的嘴巴根本没办法伸进瓶里，为了喝到水，乌鸦开始往瓶子里掷石头，后来石头越填越多，最终把水的高度提升了，乌鸦终于喝到水了。这样学生们便可以跟着教师的进度一步一步的深入理解课文，学习结束之后，学生们便自觉的从中体会到坚持到底总会成功的道理，进而在理解了文章的主旨之后再将其记录下来，这样更有利于学生们记忆课堂知识。
二、记听课的主要内容
教师在讲解课文时会出现两种情况，一种是教师所说的重点内容，是教材中有的，这时候学生们只需要用记号笔在相应的位置上标记即可；还有一种情况是教师对课堂学习文章的延伸，即讲解一些课文的大意和主旨，这些也是学生们需要记录的重点内容。但是根据目前学生们做笔记的情况来看，因为课堂时间的限制，教师往往会加快做笔记的时间，在黑板上将教学重点写出来之后，马上就会展开下一段的学习，这样学生们就会因为还在记录上一段的笔记而忽略了听课，使得课堂学习秩序混乱。所以教师应该教导学生们在课堂中迅速的做好随堂笔记。例如：第一，教师在黑板上写下教学板书的时候，学生们应该与教师同步进行，做到教师在黑板上记录结束之后学生们也随之成功的做好笔记；第二，教师在讲解重点内容时学生们可以先进行简单的积累，然后在课下再回想起完整的内容对其进行补充；第三，学生有时候在课堂中因为受到时间影响笔记记得不是很全，这时候就需要他们在每节课下课之后去询问其他同学，做到及时补充笔记，以免出现越拖沓越不想记的不良局面。
三、在课外做好笔记
由于课堂时间的限制，所以学生们在课堂中所记录的笔记难免会有些杂乱或者是理不清顺序，这些现象学生们在课下如果进行积极整理的话便可以从根本上解决该问题。但是小学生们对于做笔记还没有一个确切的学习态度，他们常常是上课的时候做笔记，但是下课之后只顾着玩便完全不会理会自己在课堂中所记录的笔记自己是否看懂。在这基础上，教师应该监督学生们的随堂笔记记录情况，通过这样的方式来引起学生们的重视，以此促使学生们在今后的学习中能够更加认真的记录笔记。除此之外，教师还要指导学生如何做出干净、整洁的随堂笔记。例如：教师可以让学生们在课堂学习的时候将笔记简便的写在草稿纸上，在课下再根据这些笔记进行补充和排序然后记录在教材中即可。
【结 语】
总的来说，随堂笔记是提高学生们课堂学习效率，帮助学生们更好的记录所学知识的一种学习手段，适当的且符合学习内容的课堂笔记，可以帮助学生们更加清晰的把握文章中的重点难点以及主旨和大意，以此让学生们在复习的过程中能够更加清晰、直接的理清文章脉络，进而大大的提高语文课堂的整体学习效率，从根本上促进学生们语文学习能力的发展。
【参考文献】
【1】李琳.探究如何记好小学语文课堂听课笔记策略【J】.未来英才，2015（1）
【2】钱瑞.谈小学高年级学生语文课如何记笔记【J】.科教导刊——电子版（下旬），2015（12）
语文是一门综合类语言学科，要想学好语文，学生们就必须要在长期的学习中对知识不断积累，这样才能帮助学生们更好的记忆所学知识，并且不断提高他们的逻辑思维能力。许多研究现象均表明，若是在课堂结束之后马上对学生展开随堂测试，那么学生基本上都能记住课堂所学内容的一半以上，可如果是在24小时之后展開测试，学生们几乎只能记住其中的百分之二十。从研究结果来看，教师若是想要保证语文课堂学习的质量，那么就必须在课堂教学结束之后展开随堂测试，然而每节课只有短短四十分钟，这个想法不够现实。但是学生们若是把听课的内容整理归纳成详细的课堂笔记，那么便可以在很大程度上弥补学生们容易忘记的缺点，帮助学生更好的记忆知识。因此，学会记随堂笔记是非常关键的。
【关键词】
笔记 板书听课内容 课外整理 笔记位置
在实际的小学语文学习中，学生们的随堂笔记做的还不够规范，有的学生因为懒惰或是跟不上教师的进度，所以书本上的笔记都是只做了一半或者都是干干净净的，而有的学生又非常勤快，整本书都记得满满的，但是这样没有针对性的乱记，只会让学生们在复习的时候不知何从下手，最终使得笔记失去了它原有的学习意义。其实合适的随堂笔记不需要太多，因为小学生比较容易丢三落四，所以最好不要采用笔记本记录课堂知识，而是只需要把教师课堂讲解的重点记录在对应的位置上即可。小学生们的学习经验尚浅，他们在课堂学习的时候并不知道哪一些该做为学习的重点，所以教师在讲课的过程中适当的提醒学生们，告诉他们哪一段该记，哪一段不用记，这样长期下去学生们便会逐渐明白，哪一些才是学习的重点，进而学会择优记录。
一、记老师的教学大纲
小学生由于学龄较小，他们对学习知识存在一定的理解能力，但是这些理解能力还不足以教会他们如何去记录学习知识。课堂教学大纲是教师在备课的过程中根据课堂教学的需要而精心设计好的教学整体脉络，从大纲上学生们便可以大致的了解到堂课的整体学习内容，以及所学课文的重要知识点，这样更有利于学生们理清学习思绪，跟着教师有计划的一步一步深入探索语文知识。所以在教学的过程中，教师可以将文章的学习大纲以列表的方式写在黑板上，接着根据教学的进度将相应的笔记记录在列表的旁边，教师还可以在列表中根据不同的内容使用不同的粉笔颜色、符号或者线条，以此给学生们带来更好的视觉效果，这样学生们便可以在教师的指导下展开有效的随堂笔记记录，进而不断的提高学生们的课堂学习效率。例如，在学习《乌鸦喝水》这一篇课文时，由于整篇课文的学习任务是学生们要掌握乌鸦喝水的全过程，接着要理解课文的主旨，通过教学大纲教师便可以把乌鸦喝水的全过程用列表的方式罗列出来。首先介绍了起因——乌鸦口渴了，所以它在到处找水喝，但是当他找到水后发现水装在一个瓶子里，而自己的嘴巴根本没办法伸进瓶里，为了喝到水，乌鸦开始往瓶子里掷石头，后来石头越填越多，最终把水的高度提升了，乌鸦终于喝到水了。这样学生们便可以跟着教师的进度一步一步的深入理解课文，学习结束之后，学生们便自觉的从中体会到坚持到底总会成功的道理，进而在理解了文章的主旨之后再将其记录下来，这样更有利于学生们记忆课堂知识。
二、记听课的主要内容
教师在讲解课文时会出现两种情况，一种是教师所说的重点内容，是教材中有的，这时候学生们只需要用记号笔在相应的位置上标记即可；还有一种情况是教师对课堂学习文章的延伸，即讲解一些课文的大意和主旨，这些也是学生们需要记录的重点内容。但是根据目前学生们做笔记的情况来看，因为课堂时间的限制，教师往往会加快做笔记的时间，在黑板上将教学重点写出来之后，马上就会展开下一段的学习，这样学生们就会因为还在记录上一段的笔记而忽略了听课，使得课堂学习秩序混乱。所以教师应该教导学生们在课堂中迅速的做好随堂笔记。例如：第一，教师在黑板上写下教学板书的时候，学生们应该与教师同步进行，做到教师在黑板上记录结束之后学生们也随之成功的做好笔记；第二，教师在讲解重点内容时学生们可以先进行简单的积累，然后在课下再回想起完整的内容对其进行补充；第三，学生有时候在课堂中因为受到时间影响笔记记得不是很全，这时候就需要他们在每节课下课之后去询问其他同学，做到及时补充笔记，以免出现越拖沓越不想记的不良局面。
三、在课外做好笔记
由于课堂时间的限制，所以学生们在课堂中所记录的笔记难免会有些杂乱或者是理不清顺序，这些现象学生们在课下如果进行积极整理的话便可以从根本上解决该问题。但是小学生们对于做笔记还没有一个确切的学习态度，他们常常是上课的时候做笔记，但是下课之后只顾着玩便完全不会理会自己在课堂中所记录的笔记自己是否看懂。在这基础上，教师应该监督学生们的随堂笔记记录情况，通过这样的方式来引起学生们的重视，以此促使学生们在今后的学习中能够更加认真的记录笔记。除此之外，教师还要指导学生如何做出干净、整洁的随堂笔记。例如：教师可以让学生们在课堂学习的时候将笔记简便的写在草稿纸上，在课下再根据这些笔记进行补充和排序然后记录在教材中即可。
【结 语】
总的来说，随堂笔记是提高学生们课堂学习效率，帮助学生们更好的记录所学知识的一种学习手段，适当的且符合学习内容的课堂笔记，可以帮助学生们更加清晰的把握文章中的重点难点以及主旨和大意，以此让学生们在复习的过程中能够更加清晰、直接的理清文章脉络，进而大大的提高语文课堂的整体学习效率，从根本上促进学生们语文学习能力的发展。
【参考文献】
【1】李琳.探究如何记好小学语文课堂听课笔记策略【J】.未来英才，2015（1）
【2】钱瑞.谈小学高年级学生语文课如何记笔记【J】.科教导刊——电子版（下旬），2015（12）