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摘 要：引导学生饶有兴趣地学习英语，更快更好地掌握英语，这是课改所倡导的教学理念。教学应做到“教”与“学“良好的结合，实现课堂优化教学，改革传统的教学模式。老师要将教学内容、手段及评议通过艺术加工，让学生在美的氛围中激发潜能，在不知不觉中学到知识。
关键词：英语教学；内容；手段；评议
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）06-0032-02
处于大国际化的中国现代社会，掌握第一外语——英语，对于下一代来说有着深远的意义，作为英语教师，我们更觉得肩上的担子很重。我们的教学要将“教”与“学”良好的结合起来，实现课堂优化教学，让小学生饶有兴趣地学习英语，让学生更快更好地掌握英语，这是新课改中，小学英语教学所倡导的教学方法与目标。实践证明，游戏、竞赛、激励评价以及让学生动手做事等方法能激发学生的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。
一、用游戏竞赛激趣
低年级学生年龄小，注意力很难长时间集中。所以，教师就更要用教学艺术加工教学内容，创造和谐美好的学习氛围激发学生潜能，使他们在不知不觉中学到知识。
优化课堂教学，必然通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体、形象、直观的教学情景，使学生产生情感共鸣。比如，利用唱歌、游戏、值日报告等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣；利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握skill words.
英语课程是一门语言能力训练课程，由于缺乏有效的语境，使小学生在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难。每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多学生都渐渐失去了学习兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性，因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。
在教学中，教师可用竞赛激趣。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位。针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的学习情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。教师还应在课堂上多讲英语，让学生根据教师的表情、动作、语音、语速的变化来推测揣摸教师的意思。为了充分调动学生的学习积极性，教师还可以通过“游戏诱趣”“歌曲导趣”“故事引趣”等一系列的活动来活跃英语课堂气氛。长此以往能很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语的兴趣迅速形成。这无疑能为学生以后的学习与发展打下了良好的基础。
二、教师用言行激励
小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应以自身的言行激励、保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气。首先，要满足他们的好奇和欲望，鼓励他们积极思考，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验；其次，应允许他们在课堂上的练习及回答出错、改正和保留意见；当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度和言行进行疏导，使其心悦诚服，避免挫伤其积极性，从而达到保护和尊重学生个性自由发展目的，这是培养学生英语交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。
在这方面，优化教学评议很奏效。优化教学评议，就是教师用自然流畅的语调、抑扬顿挫的语言节奏，使学生置身于良好的语言学习环境之中，在潜移默化的熏陶中逐渐形成良好的英语语音、语调。例如，问好时鼓励他们用“Excellent、Very well、Wonderfull、Great、Super…”等多种同义词，而对学生进行表扬的时候用“Well done、Great、Wonderful、You are clever、You did a good job、How clever you are”等。优美的课堂语言能使课堂的教学达到事半功倍的效果。
优化教态同样重要。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好的补充、配合、修饰作用，可以使老师通过表情让语言的表达更加准确，丰富，更容易为学生理解。如老师亲切的目光，专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短老师与学生的感情距离。
三、用多媒体营造氛围
所谓“多媒体教学”是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分的基础上，恰当地引进多媒体教学手段，使二者有机结合，促进教学效果的最优化。它能激发学生的学习兴趣、提高教学质量、开拓学生的创新精神。
例如，基本方法是用多媒体辅助教学软件设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又加深了记忆。例如，在学习课文后进行课文内容提问时，在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗上画一个孙悟空，并设置一段短少而轻快的诙谐音乐。若学生回答正确时孙悟空会伴着音乐树起大拇指给予表扬鼓励：“Right！”“A good job！”若回答错误时则说：“Sorry， please try once more！”再答错时孙悟空则摇摇头说：“很抱歉，你又错了”。在这样的气氛下，令学生在思考回答时有期望表扬的心理，那么练起来劲头十足了。由此可见，运用多媒体教学能维妙维肖地激发学生的学习激情。
四、激励学生动手动脑
要培养现代化的高素质人才，就是要从小培养学生的动手、动脑操作能力。在课堂教学中，教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，在做中学，以提高学生学英语的兴趣和运用语言思维的能力。教学可以根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等实物。通过实物教具激发学生学习的兴趣和口语表达的欲望，使学生充分发挥他们的创造性思维和丰富的想象力。
另外，教师还可以根据教学进度及学习内容，布置相关的课外练习。例如启发学生去搜集一些包装盒子或包装袋，找找生活中的英语，学生通过努力，会发现那上面有诸如Coke、milk、nice、dog、notebook、pen等等英语说明文字。另外，还可让学生进行英文情景对话或者向家长用英语做自我介绍等。通过上述多种形式来培养学生的动手、动脑操作能力，从而训练学生的语言思维、激发他们的创造意识、培养他们的创新精神。
总之，要培养和发展学生的英语能力，教师就要针对学生的年龄特点，合理地、有计划地引导和鼓励学生，激发他们的学习兴趣；创设宽松的学习环境，还要让学生动手、动脑做事，在做中学。同时，教师在教学中也应有进取、创新的精神，不断地研讨和改进教学方法。
【责任编辑 闫会学】
关键词：英语教学；内容；手段；评议
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）06-0032-02
处于大国际化的中国现代社会，掌握第一外语——英语，对于下一代来说有着深远的意义，作为英语教师，我们更觉得肩上的担子很重。我们的教学要将“教”与“学”良好的结合起来，实现课堂优化教学，让小学生饶有兴趣地学习英语，让学生更快更好地掌握英语，这是新课改中，小学英语教学所倡导的教学方法与目标。实践证明，游戏、竞赛、激励评价以及让学生动手做事等方法能激发学生的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。
一、用游戏竞赛激趣
低年级学生年龄小，注意力很难长时间集中。所以，教师就更要用教学艺术加工教学内容，创造和谐美好的学习氛围激发学生潜能，使他们在不知不觉中学到知识。
优化课堂教学，必然通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体、形象、直观的教学情景，使学生产生情感共鸣。比如，利用唱歌、游戏、值日报告等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣；利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握skill words.
英语课程是一门语言能力训练课程，由于缺乏有效的语境，使小学生在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难。每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多学生都渐渐失去了学习兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性，因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。
在教学中，教师可用竞赛激趣。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位。针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的学习情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。教师还应在课堂上多讲英语，让学生根据教师的表情、动作、语音、语速的变化来推测揣摸教师的意思。为了充分调动学生的学习积极性，教师还可以通过“游戏诱趣”“歌曲导趣”“故事引趣”等一系列的活动来活跃英语课堂气氛。长此以往能很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语的兴趣迅速形成。这无疑能为学生以后的学习与发展打下了良好的基础。
二、教师用言行激励
小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应以自身的言行激励、保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气。首先，要满足他们的好奇和欲望，鼓励他们积极思考，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验；其次，应允许他们在课堂上的练习及回答出错、改正和保留意见；当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度和言行进行疏导，使其心悦诚服，避免挫伤其积极性，从而达到保护和尊重学生个性自由发展目的，这是培养学生英语交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。
在这方面，优化教学评议很奏效。优化教学评议，就是教师用自然流畅的语调、抑扬顿挫的语言节奏，使学生置身于良好的语言学习环境之中，在潜移默化的熏陶中逐渐形成良好的英语语音、语调。例如，问好时鼓励他们用“Excellent、Very well、Wonderfull、Great、Super…”等多种同义词，而对学生进行表扬的时候用“Well done、Great、Wonderful、You are clever、You did a good job、How clever you are”等。优美的课堂语言能使课堂的教学达到事半功倍的效果。
优化教态同样重要。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好的补充、配合、修饰作用，可以使老师通过表情让语言的表达更加准确，丰富，更容易为学生理解。如老师亲切的目光，专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短老师与学生的感情距离。
三、用多媒体营造氛围
所谓“多媒体教学”是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分的基础上，恰当地引进多媒体教学手段，使二者有机结合，促进教学效果的最优化。它能激发学生的学习兴趣、提高教学质量、开拓学生的创新精神。
例如，基本方法是用多媒体辅助教学软件设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话气氛，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又加深了记忆。例如，在学习课文后进行课文内容提问时，在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗上画一个孙悟空，并设置一段短少而轻快的诙谐音乐。若学生回答正确时孙悟空会伴着音乐树起大拇指给予表扬鼓励：“Right！”“A good job！”若回答错误时则说：“Sorry， please try once more！”再答错时孙悟空则摇摇头说：“很抱歉，你又错了”。在这样的气氛下，令学生在思考回答时有期望表扬的心理，那么练起来劲头十足了。由此可见，运用多媒体教学能维妙维肖地激发学生的学习激情。
四、激励学生动手动脑
要培养现代化的高素质人才，就是要从小培养学生的动手、动脑操作能力。在课堂教学中，教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，在做中学，以提高学生学英语的兴趣和运用语言思维的能力。教学可以根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等实物。通过实物教具激发学生学习的兴趣和口语表达的欲望，使学生充分发挥他们的创造性思维和丰富的想象力。
另外，教师还可以根据教学进度及学习内容，布置相关的课外练习。例如启发学生去搜集一些包装盒子或包装袋，找找生活中的英语，学生通过努力，会发现那上面有诸如Coke、milk、nice、dog、notebook、pen等等英语说明文字。另外，还可让学生进行英文情景对话或者向家长用英语做自我介绍等。通过上述多种形式来培养学生的动手、动脑操作能力，从而训练学生的语言思维、激发他们的创造意识、培养他们的创新精神。
总之，要培养和发展学生的英语能力，教师就要针对学生的年龄特点，合理地、有计划地引导和鼓励学生，激发他们的学习兴趣；创设宽松的学习环境，还要让学生动手、动脑做事，在做中学。同时，教师在教学中也应有进取、创新的精神，不断地研讨和改进教学方法。
【责任编辑 闫会学】