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摘 要:专科是高等教育体系的重要组成部分,专科生与本科生虽然同为大学生,但这两类学生存在的明显差异,遵循这一规律,在学生入学之初引导学生独立自主的开展大学学习生活是每一个大学辅导员必须解决的问题。
关键词:专科新生辅导员
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(b)-0178-01
1 背景
软件学院与普通本科院校的区别在于这类学院所教授的课程更贴近实用。现阶段,高校的新生大多为90后为主。他们心里想的与实际的表现与我们之前会有很多的不同。新生班主任是学校管理的最基层,了解学生所想,知道学生所需,解决学生所可以让学生平滑过渡到大学生活,避免共性事件发生,促进和谐校园建设,弘扬校园精神起到重要作用。
2 学生现状
作者在2010年10月中旬,对河南理工大学软件学院的2010级学生进行了抽样性问卷调查,问卷内容为不定项选择题可自由补充答案,其中回收问卷101份,有效问卷98份,男生完成有效问卷70份,女生完成有效问卷28份。通过这些问卷,展现了新同学在学习及生活面临诸多现状:
2.1 对学科定位认识不足
在本次调查中,对于“你为何最终选择了专科”这个问题的回答,有30名学生(约30%)选择了“曲线上本科”,其中男生21人(约占全部男生的30%),女生9人(约占全部女生的32%)。有32名学生(约32%)选择了“早毕业早工作”,其中男生21人(约占全部男生的30%),女生11人(约占全部女生的39%)。
在问及大学生活目标时,有42名学生(约占全部学生的43%)选择了“专升本、考研”,其中男生27人(约占全部男生的38%)、女生15人(约占全部女生的53%)。在问及大学生活目标时,有42名学生(约占全部学生的43%)选择了“就业”,其中男生28人(约占全部男生的40%)、女生4人(约占全部女生的14%)。
2.2 对于高考成绩不好的学生,他们依然有着他们自己的目标
我们对于同学的他们在上学之前的有无其它打算进行了调查,其中有57.14%的人有着自己的打算,女生中这一比例为50%,男生中这一比例为60%。有24.48%的学生没有确定的打算或者说他们的上专科上家长决定的,其中女生中这一比例为25%,男生中这一比例为22%。其它同学选择了其它。
有计划的人群中,选择打工与复读是主流人群,其中选择打工的人占33.49%,其中女生中这一比例为28.57%,男生中这一比例为35.71%;选择复读的人占44.64%,其中女生中这一比例为64.28%,男生中这一比例为38.09%。
2.3 学生的生活日益多元化
对于学生认为在应该在大学中需要发展的能力,下面是各项分布。
(1)社会实践43.87%,男生中这一比例为47.14%;女生中这一比例为35.71%;
(2)专业学习39.79%,男生中这一比例为40.00%;女生中这一比例为39.28%;
(3)自己的兴趣45.91%,男生中这一比例为45.71%;女生中这一比例为46.42%;
(4)拓宽知识面21.42%,男生中这一比例为20.00%;女生中这一比例为25.00%;
溢出率为77.55%,男生中这一比例为81.42%;女生中这一比例为67.85%;
2.4 与同学的相处
(1)非常融洽占19.38%,男生中这一比例为21.42%;女生中这一比例为14.28%;
(2)融洽占45.91%,男生中这一比例为62.85%;女生中这一比例为46.42%;
(3)很平淡占17.34%,男生中这一比例为11.42%;女生中这一比例为32.14%;
2.5 学校教育的认同小幅落后于家庭教育的影响
在对你最信任的人群的调查中,按顺序排列如下:
(1)父母。46人(46.9%),其中男生33人(47.1%)、女生13人(46.4%);
(2)老师。35人(35.7%),其中男生23人(32.8%)、女生12人(42.8%);
(3)朋友。30人(30.6%),其中男生18人(25.7%)、女生12人(42.8%);
现阶段学生最信任的人群是父母、老师、朋友、专家。但是这一排序在女生中的表现并不明显。基于这些数据,我们应该将教育重点放在这四类人群的评价中,教会学生如何在这四类人群的言行中过滤有害的信息,吸收有益信息,建立自己的世界观。
3 辅导员的工作
3.1 引导学生确立明确的目标。
在专科生中,我们需要正视的一个现象:现在的专科生,有一部分是普通高中的“困难学生”,因为考分低而不得不成为专科生,专业的选择也不是完全出于自己的意愿,而是出于家庭和社会的压力,或者是录取时调剂而成的。所以引导为学生树立一个目标,一个他们可以通过自己的努力可以达到目标是必要的。
辅导员以班会或座谈会的形式,为新生与高年级的学生交流搭建一个平台。通过这种学生间的交流可以让学生对自己所学的专业、努力的目标有一个比较具体的认识。进而引导新生建立正确的学习观,让学生的自主学习有了内部动机。另外,辅导员在引导学生建立自己目标的时候还需要注意学生受到一些负面影响产生的消积目标、或急功近利的“实用主义”态度,忽视基础知识和基础理论等。
3.2 引导学生正视自己
学生在自己认识过程中出现了两极分划:自卑或自大并存。这都是学生心理不够成熟的表现。就我校面言,专科生进入大学后往往不能重新审视自己,喜欢沉浸在中学阶段的自身成绩中,并把高考成绩的不理想归结为考试失利,总是有一种怀才不遇的悲伤情怀。因此,他们总认为自己只要使点小聪明,考试前稍微努把力就会及格,平时不用刻苦学习,满足于一知半解,一遇到学习上的拦路虎就知难而退。
正视自己可以调整学生自身的心理预期,从某种角度来说,这可以促进学生树立正确的目标,并可有效降低学生在目标未达到时的失落感。
3.3 引导学生自律的生活
专科生大多在中学时就自我约束力较差,不良习惯相对较多。在大学相对宽松的环境中,学生没有父母的管束和唠叨,也没有老师会时时刻刻的督导。所有的事情都需要靠自律。引导学生自律的生活可以帮助他们有效地完成自己的目标,进而可以建立他们的学习的自信心,生活的自信心,使他们的学习生活进入一个良性循环。
4 结论与不足
本次调查属于针对专科学生的小众调查,而且这是第一次调查没有累计的历史数据无法进行比较,只能找到应该做什么,而无法提出针对现有工作的改进措施。并且没有对本科学生的进行调查,无法为专科学生与本科学生的差别管理提供数字依据。
参考文献
[1] 张淑辉.专科生学习困难心理行为分析及研究[J].太原大学教育学院学报,2010(28):76-77.
[2] 盖乃诚,郑海斌.大学生心理学兴趣调查研究[J].山东教育学院学报,2008(6):1-3.
[3] 朱钧,特秀.高等专科学校新生心理状况的调查分析[J].西南农业大学学报(社会科学2010,8(3):105-106.
[4] 陈鸿雁.专科院校学生心理幸福感研究[J].石家庄职业技术学院学报,2009,21(4):65-67.
关键词:专科新生辅导员
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(b)-0178-01
1 背景
软件学院与普通本科院校的区别在于这类学院所教授的课程更贴近实用。现阶段,高校的新生大多为90后为主。他们心里想的与实际的表现与我们之前会有很多的不同。新生班主任是学校管理的最基层,了解学生所想,知道学生所需,解决学生所可以让学生平滑过渡到大学生活,避免共性事件发生,促进和谐校园建设,弘扬校园精神起到重要作用。
2 学生现状
作者在2010年10月中旬,对河南理工大学软件学院的2010级学生进行了抽样性问卷调查,问卷内容为不定项选择题可自由补充答案,其中回收问卷101份,有效问卷98份,男生完成有效问卷70份,女生完成有效问卷28份。通过这些问卷,展现了新同学在学习及生活面临诸多现状:
2.1 对学科定位认识不足
在本次调查中,对于“你为何最终选择了专科”这个问题的回答,有30名学生(约30%)选择了“曲线上本科”,其中男生21人(约占全部男生的30%),女生9人(约占全部女生的32%)。有32名学生(约32%)选择了“早毕业早工作”,其中男生21人(约占全部男生的30%),女生11人(约占全部女生的39%)。
在问及大学生活目标时,有42名学生(约占全部学生的43%)选择了“专升本、考研”,其中男生27人(约占全部男生的38%)、女生15人(约占全部女生的53%)。在问及大学生活目标时,有42名学生(约占全部学生的43%)选择了“就业”,其中男生28人(约占全部男生的40%)、女生4人(约占全部女生的14%)。
2.2 对于高考成绩不好的学生,他们依然有着他们自己的目标
我们对于同学的他们在上学之前的有无其它打算进行了调查,其中有57.14%的人有着自己的打算,女生中这一比例为50%,男生中这一比例为60%。有24.48%的学生没有确定的打算或者说他们的上专科上家长决定的,其中女生中这一比例为25%,男生中这一比例为22%。其它同学选择了其它。
有计划的人群中,选择打工与复读是主流人群,其中选择打工的人占33.49%,其中女生中这一比例为28.57%,男生中这一比例为35.71%;选择复读的人占44.64%,其中女生中这一比例为64.28%,男生中这一比例为38.09%。
2.3 学生的生活日益多元化
对于学生认为在应该在大学中需要发展的能力,下面是各项分布。
(1)社会实践43.87%,男生中这一比例为47.14%;女生中这一比例为35.71%;
(2)专业学习39.79%,男生中这一比例为40.00%;女生中这一比例为39.28%;
(3)自己的兴趣45.91%,男生中这一比例为45.71%;女生中这一比例为46.42%;
(4)拓宽知识面21.42%,男生中这一比例为20.00%;女生中这一比例为25.00%;
溢出率为77.55%,男生中这一比例为81.42%;女生中这一比例为67.85%;
2.4 与同学的相处
(1)非常融洽占19.38%,男生中这一比例为21.42%;女生中这一比例为14.28%;
(2)融洽占45.91%,男生中这一比例为62.85%;女生中这一比例为46.42%;
(3)很平淡占17.34%,男生中这一比例为11.42%;女生中这一比例为32.14%;
2.5 学校教育的认同小幅落后于家庭教育的影响
在对你最信任的人群的调查中,按顺序排列如下:
(1)父母。46人(46.9%),其中男生33人(47.1%)、女生13人(46.4%);
(2)老师。35人(35.7%),其中男生23人(32.8%)、女生12人(42.8%);
(3)朋友。30人(30.6%),其中男生18人(25.7%)、女生12人(42.8%);
现阶段学生最信任的人群是父母、老师、朋友、专家。但是这一排序在女生中的表现并不明显。基于这些数据,我们应该将教育重点放在这四类人群的评价中,教会学生如何在这四类人群的言行中过滤有害的信息,吸收有益信息,建立自己的世界观。
3 辅导员的工作
3.1 引导学生确立明确的目标。
在专科生中,我们需要正视的一个现象:现在的专科生,有一部分是普通高中的“困难学生”,因为考分低而不得不成为专科生,专业的选择也不是完全出于自己的意愿,而是出于家庭和社会的压力,或者是录取时调剂而成的。所以引导为学生树立一个目标,一个他们可以通过自己的努力可以达到目标是必要的。
辅导员以班会或座谈会的形式,为新生与高年级的学生交流搭建一个平台。通过这种学生间的交流可以让学生对自己所学的专业、努力的目标有一个比较具体的认识。进而引导新生建立正确的学习观,让学生的自主学习有了内部动机。另外,辅导员在引导学生建立自己目标的时候还需要注意学生受到一些负面影响产生的消积目标、或急功近利的“实用主义”态度,忽视基础知识和基础理论等。
3.2 引导学生正视自己
学生在自己认识过程中出现了两极分划:自卑或自大并存。这都是学生心理不够成熟的表现。就我校面言,专科生进入大学后往往不能重新审视自己,喜欢沉浸在中学阶段的自身成绩中,并把高考成绩的不理想归结为考试失利,总是有一种怀才不遇的悲伤情怀。因此,他们总认为自己只要使点小聪明,考试前稍微努把力就会及格,平时不用刻苦学习,满足于一知半解,一遇到学习上的拦路虎就知难而退。
正视自己可以调整学生自身的心理预期,从某种角度来说,这可以促进学生树立正确的目标,并可有效降低学生在目标未达到时的失落感。
3.3 引导学生自律的生活
专科生大多在中学时就自我约束力较差,不良习惯相对较多。在大学相对宽松的环境中,学生没有父母的管束和唠叨,也没有老师会时时刻刻的督导。所有的事情都需要靠自律。引导学生自律的生活可以帮助他们有效地完成自己的目标,进而可以建立他们的学习的自信心,生活的自信心,使他们的学习生活进入一个良性循环。
4 结论与不足
本次调查属于针对专科学生的小众调查,而且这是第一次调查没有累计的历史数据无法进行比较,只能找到应该做什么,而无法提出针对现有工作的改进措施。并且没有对本科学生的进行调查,无法为专科学生与本科学生的差别管理提供数字依据。
参考文献
[1] 张淑辉.专科生学习困难心理行为分析及研究[J].太原大学教育学院学报,2010(28):76-77.
[2] 盖乃诚,郑海斌.大学生心理学兴趣调查研究[J].山东教育学院学报,2008(6):1-3.
[3] 朱钧,特秀.高等专科学校新生心理状况的调查分析[J].西南农业大学学报(社会科学2010,8(3):105-106.
[4] 陈鸿雁.专科院校学生心理幸福感研究[J].石家庄职业技术学院学报,2009,21(4):65-67.