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【摘要】本文从数学发展的几个主要阶段出发，谈谈为什么要学习高等数学，介绍了高等数学的主要学习内容以及高等数学课程的教学特点，在最后给出了关于大学生怎样学好高等数学的几点建议。
【关键词】 高等数学；教学特点；学习内容
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0010-02
对于很多刚步入高校的大学生来说，刚开始接触高等数学时，是有些茫然和不适应的。这主要是源于高等数学和中学数学的区别，知识体系和思考问题的角度等都有所不同。这其中当然也有少了升学的那种压力而导致的懒散，但更主要的原因是很多大学生对于高等数学的学习性质、知识体系，甚至是为什么要学习高等数学，怎样学好高等数学等这一系列问题的困扰。在本文中我们将对这些问题做简要的分析，希望能对大学生学好高等数学这门课程能起到一定的帮助作用。
1 为什么要学习高等数学
我们首先来谈谈为什么要学习高等数学这一问题。高等数学是高等学校许多专业学生必修的一门很重要的基础理论课程［1］，是很多其他后续课程的支撑基础。数学主要是研究现实世界中数量关系与空间形式。在现实世界中，一切事物都发生变化，并遵循量变到质变的规律，凡是研究量的大小，量的变化，量与量之间关系以及这些关系的变化等等，都离不开高等数学。
数学不但研究数量关系与空间形式，还研究现实世界的任何关系和形式。因此，数学的研究对象是抽象的关系与形式，数学研究的是各种抽象的“数”和“形”的模式。恩格斯说：“要辩证而又唯物地了解自然，就必须掌握数学”。英国著名哲学家培根说：“数学是打开科学大门的钥匙”。
数学如今已经越来越被人们认为是在科学发展中具有高度重视课程。它不仅是各专业的后继课程所必需，而且它本身就是科学思维，逻辑分析的素质训练。通俗地说数学是思维方法的体操。自然科学各学科数学化的趋势，社会科学各部门定量化的要求，使许多学科都在直接间接地，或先或后地经历着一场数学化的进程。联合国教科文组织在一份调查报告中强调指出：“目前科学研究工作的特点之一是各门学科的数学化”。“反过来科学技术的发展，又成为数学产生和发展的源泉与动力。”数学有一个特殊的位置，它是一个专门的领域，但又为其他科学领域提供思维的工具。在现代科学技术中，不仅仅理工类专业需要更多地运用到高等数学在其研究学习当中，而且越来越多的人文类、社科类等，尤其是经济类专业中需要更多的高等数学的知识。
2 数学的发展的几个主要阶段
在常量数学时期,即“初等数学”时期，在这个时期里，数学已由具体的阶段过渡到抽象的阶段，并逐渐形成一门独立的、演绎的科学。算术、初等几何、初等代数、三角学等都已成为独立的分支．这个时期的基本成果就构成现在中学课程的主要内容。在变量数学时期,即“高等数学”时期。这个时期以17世纪中叶笛卡儿的解析几何的诞生为起点,在这一时期用运动和变化的观点来探究事物变化和发展的规律。变量与函数的概念进入了数学，随后产生了微积分。这个时期基本成果是解析儿何、微积分、线性代数、微分方程等，就是现今高等院校中的基础课程。在现代数学时期，这个时期始于19世纪中叶直到现在。在这个阶段，数学研究的对象被推广，这相应地引起了量的关系和空间形式在概念本身的重大突破。 现代数学不仅研究各种变化着的量的关系，而且研究各种量之间的可能关系和形式。 数学基础学科之间、数学和物理等其他学科之间相互交叉和渗透，形成了许多边缘学科和综合性学科。集合论、计算数学、电子计算机等的出现和发展构成了现在丰富多彩、渗透到各个科学技术部门的现代数学。
3 高等数学课教学的特点
3.1 课堂大。高等数学一般都是一个系同年级的几个小班合班上课。教师授课的基点，只能照顾大多数，不可能给跟不上、听不全懂的少数同学细讲、重复讲。
3.2时间长,连贯性强。高等数学每上一次课，一般都是连续讲授两节。而且各章的内容有很强的连贯性。
3.3概念多，进度快。由于高等数学的内容极为丰富,而学时又有限，因此平均每一大节课要讲授教材的8至10页（有时还更多）,老师的讲课主要是讲重点、难点、疑点，讲思路。讲概念多，推理多，举例也较少。
4 高等数学的主要学习内容
高等数学的内容为两部分，即微积分学［2］和线性代数、空间解析几何。但主要是微积分学和线性代数。微积分学研究的对象是函数，而极限则是微积分学的基础，也是最主要的推理方法。与微积分创立密切相关的科学技术问题， 从数学角度归纳起来有四类：
第一类是，在已知变速运动的路程为时间的函数时，求瞬时速度和加速度；
第二类是，求已知曲线的切线；
第三类是，求给定函数的最大值与最小值；
第四类是，求给定曲线长；求已知平面曲线围成的面积；求已知曲面围成的体积；求物体的重心；已知变速运动物体的速度、加速度，求物体运动的路程与时间的关系等。
第一类、第二类问题为微分学的基本内容，属于求函数的导数问题。第三类问题为导数的应用，也是微分学的主要内容。第四类问题属于积分学的中心问题。
5 怎样才能学好高等数学
要学好高等数学，首先要了解高等数学的特点，高等数学具有以下三个显著的特点：
5.1 高度的抽象性。数学的抽象性在高等数学中非常突出。我们运用抽象的数字，概念来表达客观变化的事物和规律，却并不打算每次都把它同具体的对象联系起来。
5.2 严谨的逻辑性。数学的每一个定义，定理，只有当它已经从逻辑的推论上严格地被证明了的时候，才能在数学中成立。而且每门课的各章节之间又有很强的连贯性。
5.3 广泛的应用性。高等数学广泛的应用性是很明显的。
学好高等数学，首先要切实抓好基础知识的学习。基础知识学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面。学习数学概念，要善于抓住它的本质属性，也就是区别于这个概念和其他概念的属性；学习定理公式，要紧紧抓住定理方向的内在联系，抓住定理公式适用的范围及题型，做到得心应手地应用这些定理公式。数学解题实际是在熟练掌握概念与定理公式的基础上解决矛盾，完成从“未知”向“已知”的转化。要著重学习各种转化方式，培养转化的能力。总而言之，在学习数学基础知识中，要注意把握知识的整体精髓，领悟其中的规律和实质，形成一个紧密联系的整体认识体系，以促进各种形式间的相互迁移和转化。同时，还要注意知识形成过程无处不隐含著人们在教学活动中解决问题的途径、手段和策略，无处不以数学思想、方法为指南，而这也是我们学习知识时最希望要学到的东西。
最后，学好高等数学，最重要的是要注意抓好如下六个环节的学习：
5.3.1 预习。為了提高听课效果，在每次上高等数学课前一天，对第二天教师要讲的内容先作预习，即用少量的时间（例如，用讲课时间的10％一20％左右）自学教材。
5.3.2 听课。课堂上听教师讲授是同学们进大学学习获得知识的一个主要环节．因此，应带着充沛的精力、带着获取新知识的浓厚兴趣。带着预习中的疑点和难点，专心致志聆听教师是如何提出问题的？是如何分析问题的？是如何解决问题的？要紧跟教师的思路，听问题，听方法，听思路，听关键。
5.3.3 记笔记。由于高等数学教师讲课不是“照本宣科”教师主要是讲重点、讲难点、讲疑点、讲思路，还要结合有关问题讲一些治学方法，和提出一些同学应注意的问题。而且有些内容、例子是教材上没有的因此记好课堂笔记是学好高等数学的一个重要的学习环节。
5.3.4 复习。学习包括“学”与‘习”两个方面“学”是为了获取知识，“习’‘是为了消化、掌握知识，学而不习，知识不易消化和掌握；习而不学，知识不易丰富．
5.3.5 做作业。要把高等数学学到手，认真、及时完成教师布置的作业，也是一个十分重要的学习环节。 在平时要下大力气理解做题的数学思想和方法的原理和依据，并通过大量的练习，掌握运用这些思想和方法解决数学问题的步骤和技巧。
5.3.6 答疑。答疑也是大学学习的一个重要环节。同学们在学习高等数学期间，在数学上遇到疑问时(不管是听课、复习、作业中的）都应该及时去请教教师，切勿“拖欠”。
5.3.7 小结。要自己动手，用自己的话来做小结，总结最核心的基本内容。
养成良好的学习习惯加上学习的兴趣和积极性，不仅仅对于高等数学的学习是至关重要的，对其他任何一门学科也是适用的。如果我们在高等数学学习中，既扎扎实实地学好了基础知识和技能，又牢固地掌握了数学思想和方法，而且能灵活应用数学知识和技能解决实际问题，那么，我们就走在了一条成功的大道上。
参考文献
［1］ 《高等数学（同济第6版）》，高等教育出版社，2007年4月。
［2］ 《经济数学——微积分（第2版）》，吴传生，高等教育出版社，2009年4月。
【关键词】 高等数学；教学特点；学习内容
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0010-02
对于很多刚步入高校的大学生来说，刚开始接触高等数学时，是有些茫然和不适应的。这主要是源于高等数学和中学数学的区别，知识体系和思考问题的角度等都有所不同。这其中当然也有少了升学的那种压力而导致的懒散，但更主要的原因是很多大学生对于高等数学的学习性质、知识体系，甚至是为什么要学习高等数学，怎样学好高等数学等这一系列问题的困扰。在本文中我们将对这些问题做简要的分析，希望能对大学生学好高等数学这门课程能起到一定的帮助作用。
1 为什么要学习高等数学
我们首先来谈谈为什么要学习高等数学这一问题。高等数学是高等学校许多专业学生必修的一门很重要的基础理论课程［1］，是很多其他后续课程的支撑基础。数学主要是研究现实世界中数量关系与空间形式。在现实世界中，一切事物都发生变化，并遵循量变到质变的规律，凡是研究量的大小，量的变化，量与量之间关系以及这些关系的变化等等，都离不开高等数学。
数学不但研究数量关系与空间形式，还研究现实世界的任何关系和形式。因此，数学的研究对象是抽象的关系与形式，数学研究的是各种抽象的“数”和“形”的模式。恩格斯说：“要辩证而又唯物地了解自然，就必须掌握数学”。英国著名哲学家培根说：“数学是打开科学大门的钥匙”。
数学如今已经越来越被人们认为是在科学发展中具有高度重视课程。它不仅是各专业的后继课程所必需，而且它本身就是科学思维，逻辑分析的素质训练。通俗地说数学是思维方法的体操。自然科学各学科数学化的趋势，社会科学各部门定量化的要求，使许多学科都在直接间接地，或先或后地经历着一场数学化的进程。联合国教科文组织在一份调查报告中强调指出：“目前科学研究工作的特点之一是各门学科的数学化”。“反过来科学技术的发展，又成为数学产生和发展的源泉与动力。”数学有一个特殊的位置，它是一个专门的领域，但又为其他科学领域提供思维的工具。在现代科学技术中，不仅仅理工类专业需要更多地运用到高等数学在其研究学习当中，而且越来越多的人文类、社科类等，尤其是经济类专业中需要更多的高等数学的知识。
2 数学的发展的几个主要阶段
在常量数学时期,即“初等数学”时期，在这个时期里，数学已由具体的阶段过渡到抽象的阶段，并逐渐形成一门独立的、演绎的科学。算术、初等几何、初等代数、三角学等都已成为独立的分支．这个时期的基本成果就构成现在中学课程的主要内容。在变量数学时期,即“高等数学”时期。这个时期以17世纪中叶笛卡儿的解析几何的诞生为起点,在这一时期用运动和变化的观点来探究事物变化和发展的规律。变量与函数的概念进入了数学，随后产生了微积分。这个时期基本成果是解析儿何、微积分、线性代数、微分方程等，就是现今高等院校中的基础课程。在现代数学时期，这个时期始于19世纪中叶直到现在。在这个阶段，数学研究的对象被推广，这相应地引起了量的关系和空间形式在概念本身的重大突破。 现代数学不仅研究各种变化着的量的关系，而且研究各种量之间的可能关系和形式。 数学基础学科之间、数学和物理等其他学科之间相互交叉和渗透，形成了许多边缘学科和综合性学科。集合论、计算数学、电子计算机等的出现和发展构成了现在丰富多彩、渗透到各个科学技术部门的现代数学。
3 高等数学课教学的特点
3.1 课堂大。高等数学一般都是一个系同年级的几个小班合班上课。教师授课的基点，只能照顾大多数，不可能给跟不上、听不全懂的少数同学细讲、重复讲。
3.2时间长,连贯性强。高等数学每上一次课，一般都是连续讲授两节。而且各章的内容有很强的连贯性。
3.3概念多，进度快。由于高等数学的内容极为丰富,而学时又有限，因此平均每一大节课要讲授教材的8至10页（有时还更多）,老师的讲课主要是讲重点、难点、疑点，讲思路。讲概念多，推理多，举例也较少。
4 高等数学的主要学习内容
高等数学的内容为两部分，即微积分学［2］和线性代数、空间解析几何。但主要是微积分学和线性代数。微积分学研究的对象是函数，而极限则是微积分学的基础，也是最主要的推理方法。与微积分创立密切相关的科学技术问题， 从数学角度归纳起来有四类：
第一类是，在已知变速运动的路程为时间的函数时，求瞬时速度和加速度；
第二类是，求已知曲线的切线；
第三类是，求给定函数的最大值与最小值；
第四类是，求给定曲线长；求已知平面曲线围成的面积；求已知曲面围成的体积；求物体的重心；已知变速运动物体的速度、加速度，求物体运动的路程与时间的关系等。
第一类、第二类问题为微分学的基本内容，属于求函数的导数问题。第三类问题为导数的应用，也是微分学的主要内容。第四类问题属于积分学的中心问题。
5 怎样才能学好高等数学
要学好高等数学，首先要了解高等数学的特点，高等数学具有以下三个显著的特点：
5.1 高度的抽象性。数学的抽象性在高等数学中非常突出。我们运用抽象的数字，概念来表达客观变化的事物和规律，却并不打算每次都把它同具体的对象联系起来。
5.2 严谨的逻辑性。数学的每一个定义，定理，只有当它已经从逻辑的推论上严格地被证明了的时候，才能在数学中成立。而且每门课的各章节之间又有很强的连贯性。
5.3 广泛的应用性。高等数学广泛的应用性是很明显的。
学好高等数学，首先要切实抓好基础知识的学习。基础知识学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面。学习数学概念，要善于抓住它的本质属性，也就是区别于这个概念和其他概念的属性；学习定理公式，要紧紧抓住定理方向的内在联系，抓住定理公式适用的范围及题型，做到得心应手地应用这些定理公式。数学解题实际是在熟练掌握概念与定理公式的基础上解决矛盾，完成从“未知”向“已知”的转化。要著重学习各种转化方式，培养转化的能力。总而言之，在学习数学基础知识中，要注意把握知识的整体精髓，领悟其中的规律和实质，形成一个紧密联系的整体认识体系，以促进各种形式间的相互迁移和转化。同时，还要注意知识形成过程无处不隐含著人们在教学活动中解决问题的途径、手段和策略，无处不以数学思想、方法为指南，而这也是我们学习知识时最希望要学到的东西。
最后，学好高等数学，最重要的是要注意抓好如下六个环节的学习：
5.3.1 预习。為了提高听课效果，在每次上高等数学课前一天，对第二天教师要讲的内容先作预习，即用少量的时间（例如，用讲课时间的10％一20％左右）自学教材。
5.3.2 听课。课堂上听教师讲授是同学们进大学学习获得知识的一个主要环节．因此，应带着充沛的精力、带着获取新知识的浓厚兴趣。带着预习中的疑点和难点，专心致志聆听教师是如何提出问题的？是如何分析问题的？是如何解决问题的？要紧跟教师的思路，听问题，听方法，听思路，听关键。
5.3.3 记笔记。由于高等数学教师讲课不是“照本宣科”教师主要是讲重点、讲难点、讲疑点、讲思路，还要结合有关问题讲一些治学方法，和提出一些同学应注意的问题。而且有些内容、例子是教材上没有的因此记好课堂笔记是学好高等数学的一个重要的学习环节。
5.3.4 复习。学习包括“学”与‘习”两个方面“学”是为了获取知识，“习’‘是为了消化、掌握知识，学而不习，知识不易消化和掌握；习而不学，知识不易丰富．
5.3.5 做作业。要把高等数学学到手，认真、及时完成教师布置的作业，也是一个十分重要的学习环节。 在平时要下大力气理解做题的数学思想和方法的原理和依据，并通过大量的练习，掌握运用这些思想和方法解决数学问题的步骤和技巧。
5.3.6 答疑。答疑也是大学学习的一个重要环节。同学们在学习高等数学期间，在数学上遇到疑问时(不管是听课、复习、作业中的）都应该及时去请教教师，切勿“拖欠”。
5.3.7 小结。要自己动手，用自己的话来做小结，总结最核心的基本内容。
养成良好的学习习惯加上学习的兴趣和积极性，不仅仅对于高等数学的学习是至关重要的，对其他任何一门学科也是适用的。如果我们在高等数学学习中，既扎扎实实地学好了基础知识和技能，又牢固地掌握了数学思想和方法，而且能灵活应用数学知识和技能解决实际问题，那么，我们就走在了一条成功的大道上。
参考文献
［1］ 《高等数学（同济第6版）》，高等教育出版社，2007年4月。
［2］ 《经济数学——微积分（第2版）》，吴传生，高等教育出版社，2009年4月。