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摘 要： 阅读是高中英语教学的重点和难点。但目前存在一种普遍现象就是，教师和学生在阅读教学和学习中均耗费了大量的精力，但效果极不理想。教师苦于学生成绩得不到提高，学生苦于大量训练后没有提高。因此，教师务必反思教学方法。只有运用科学合理的教学方法，才能激发学生阅读的兴趣。教师应该立足于教材，然后再跳出教材，开拓学生的视野，在文本选择上下功夫，并传授给学生高效的学习技巧。
关键词： 阅读能力；兴趣；习惯；方法；技巧
在近些年高考中，阅读试题分值比例极大，但也是考生失分最严重的题型。不少考生由于词汇量不足，或是语感不强，所以不但阅读速度慢，而且难以理解文章的意思。其实，在平时复习中，训练量也不小，但是就是收效甚微，并未实现由量变到质变的目标。这主要是教师在阅读教學以及学生在阅读学习中都没有掌握行之有效的方法。
因此，英语阅读能力在中学英语教学中占有很极为的地位，中学生英语阅读能力的培养是中学英语教学的重点之一。那么在高中英语教学中怎样提高学生的英语阅读能力呢？笔者通过多年的教学经验和学科本身的特点从以下几方面进行教学。
一、增强阅读美感，培养阅读兴趣
高中英语教材所选用的大多是日常对话，很少精美的散文和诗歌，总体上来讲课文读起来美感不足，文学性较差，学生感到枯燥无味，英语阅读处于一种消极被动的状态，因此教师要利用网络、报刊等现代的一些信息手段，不失时机地补充英语国家当代社会背景知识，以及科学技术发展情况，让学生了解最新信息，紧跟时代步伐，感到英语阅读的实效性，体验英语阅读美的享受，变“要我读”为“我要读”，提高阅读欣赏水平，从而保护了英语阅读的积极性。
二、培养学生正确的阅读习惯
许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功。为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。
三、指点学生掌握正确的方法，选好材料
教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。如在复习高一课本《How Marx learned Foreign Languages》
The text is about ______。
A. Marx’s revolutionary work
B. how Marx wrote articles in foreign languages
C. how to learn foreign languages
D. Marx’s learning foreign languages
尽管这些练习比较容易，但这一步是不可忽视的。高中学生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生词多，影响阅读速度，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本或其它一些简易读物。如以童话、寓言和小说开头，名人传记、报刊杂志上的文章，《新概念英语》中的小短文适当选一些。材料选定后教师可适当改写，加添必要注释，以适应高中学生的需要。由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，分别有针对性予以指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
四、指导学生掌握阅读技巧
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过份在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。
五、加大阅读量，全面提高能力
在有效运用现行教材的同时，合理地、适当地有的放矢地利用其他英语阅读教学资源，加大阅读量。相信没有一定量的语言信息输入和知识的积累，外语是不可能真正提高的。因此我认为：课外要适时、适量地给学生提供一些符合高中生特点、能激发学习兴趣的阅读材料，让他们尽情地去享受英语阅读的美感，并根据自己对文章的体会，写出心得（基础差一点的学生可以对文章进行缩写或改写）。这样学生不仅学到了大量的课外知识，而且还提高了写作能力，同时也缓解了在题海中奋斗的疲劳。
总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。
关键词： 阅读能力；兴趣；习惯；方法；技巧
在近些年高考中，阅读试题分值比例极大，但也是考生失分最严重的题型。不少考生由于词汇量不足，或是语感不强，所以不但阅读速度慢，而且难以理解文章的意思。其实，在平时复习中，训练量也不小，但是就是收效甚微，并未实现由量变到质变的目标。这主要是教师在阅读教學以及学生在阅读学习中都没有掌握行之有效的方法。
因此，英语阅读能力在中学英语教学中占有很极为的地位，中学生英语阅读能力的培养是中学英语教学的重点之一。那么在高中英语教学中怎样提高学生的英语阅读能力呢？笔者通过多年的教学经验和学科本身的特点从以下几方面进行教学。
一、增强阅读美感，培养阅读兴趣
高中英语教材所选用的大多是日常对话，很少精美的散文和诗歌，总体上来讲课文读起来美感不足，文学性较差，学生感到枯燥无味，英语阅读处于一种消极被动的状态，因此教师要利用网络、报刊等现代的一些信息手段，不失时机地补充英语国家当代社会背景知识，以及科学技术发展情况，让学生了解最新信息，紧跟时代步伐，感到英语阅读的实效性，体验英语阅读美的享受，变“要我读”为“我要读”，提高阅读欣赏水平，从而保护了英语阅读的积极性。
二、培养学生正确的阅读习惯
许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功。为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。
三、指点学生掌握正确的方法，选好材料
教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。如在复习高一课本《How Marx learned Foreign Languages》
The text is about ______。
A. Marx’s revolutionary work
B. how Marx wrote articles in foreign languages
C. how to learn foreign languages
D. Marx’s learning foreign languages
尽管这些练习比较容易，但这一步是不可忽视的。高中学生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生词多，影响阅读速度，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本或其它一些简易读物。如以童话、寓言和小说开头，名人传记、报刊杂志上的文章，《新概念英语》中的小短文适当选一些。材料选定后教师可适当改写，加添必要注释，以适应高中学生的需要。由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，分别有针对性予以指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
四、指导学生掌握阅读技巧
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过份在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。
五、加大阅读量，全面提高能力
在有效运用现行教材的同时，合理地、适当地有的放矢地利用其他英语阅读教学资源，加大阅读量。相信没有一定量的语言信息输入和知识的积累，外语是不可能真正提高的。因此我认为：课外要适时、适量地给学生提供一些符合高中生特点、能激发学习兴趣的阅读材料，让他们尽情地去享受英语阅读的美感，并根据自己对文章的体会，写出心得（基础差一点的学生可以对文章进行缩写或改写）。这样学生不仅学到了大量的课外知识，而且还提高了写作能力，同时也缓解了在题海中奋斗的疲劳。
总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。