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【摘要】作文教学在任何阶段的语文教学中都占据着十分重要的地位，在初中的语文教学中，作文教学涵盖了初中语文教学中几乎所有的知识点，包括遣词造句，语序语法的应用以及各种修饰方法的应用等等，从某种意义上讲，作文能力是一个初中生语文综合能力的一个集中体现。因此在初中的语文教学中，切实的做好作文教学是解决初中学生语文成绩不高，语文能力低下的有效途径。
【关键词】初中语文作文教学能力培养
读写是语文教学中的核心教学内容，然而读、写这两种能力，在社会生活中也起着不可或缺的作用，是我们认识世界、同外界交流的基本工具。通过读，我们可以了解大千世界的万般变化；通过写，我们可以书写生活的包罗万象，乃至千古流传。本文中，我们主要讨论学生写作能力的培养方法。
1如何展开初中语文作文教学
1.1让兴趣为写作导航，调动学生们的积极性
兴趣是推动学生学习的动力源泉，初中语文作文是学生作文学习的启蒙阶段，面临的困难比较多，这段时期的教学重点就是要培养学生对作文的学习兴趣，树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯。初中生因为初涉作文学习，阅历较少，素材少，导致无话可说、无从下笔，久而久之便会出现不愿写、害怕写的状态，逐渐丧失了对写作的兴趣。教师要让学生们认识到写作的重要性，调动学生写作的积极性。在互联网技术遍及的今天，我们可以通过网络了解到我们想要的一切信息，而我们可以通过文字形成的思想来与他人交流。工作时，我们可能需要自撰简历，当我们有好的文笔时，就有多一份的胜算机会，我们的工作和生活都离不开写作，可见它的重要性。所以，生活需要我们学会写作，而且必须积极地去探索写作的奥秘，为自己的成功创造机会。
1.2传授写作方法技巧，培养学生的创造力
写作初期，可以练习仿写。教师可以选择一些写作具有亮点的文章，给学生们加以分析，并指出文章中所使用的一些好的遣词造句，和值得借鉴的写作手法，让学生们了解这些方法使用技巧。如在写议论文时，开始可以使用三段论的手法，掌握论点、论据和论证的使用手法就好，通过仿写，学生们会觉的得心应手写，不再出现下笔难的局面。其次，可以通过写日记和随笔的方法，让学生们由小篇幅的文章开始锻炼，字数和要求都不加限制，也可以对摘抄的语句和段落自己点评，形成自己的思想。最后，就是创新能力的培养了，通过仿写和对他人写作思想的提炼，最终可以形成自己的一种思想，在自己所见所感的基础上，加上自我的创新思想，那就是自己的作品了。
1.3师生互动，促进情感
在学生的作文中我发现，文章是否投入感情，写出来的文章质量有很大的差别。有的文章写得语言优美，情景丰富，人物描写也很生动，但是文章读起来比较生硬，因为缺乏感情的投入，就缺乏了一种真实感。相反，一篇文章语言很平淡，事件也很一般，但是运用真情实感表达出来，就会给人一种很有触动性的感觉，看来，文章的可贵之处更在于其中的意境和情感。所以在语文作文教学中还要促进学生的写作情感。语文教师在修改学生作文中，也要投入自己的情感，不但要将小作者的语句修改通顺、结构整齐，还要将自己的感受写在评语中，语言中要包含夸奖和希望，语言真实富有情感，让学生在看到老师评语后能够更加有信心，情感升华。另外，语文教师还要和学生之间互相交流，共同探讨，共同玩耍，在学生心目中，教师的地位甚至高于家长，我们的一举一动都在影响着学生，因此，我们要做好榜样，通过自己的行为来影响学生，引导学生热爱生活，在教学方面，朗读诗句和短文要饱含感情色彩，突出情感在语文教学中的重要地位。
1.4留意生活，多方面积累素材
写作材料是写作的依据，是学生写好作文的基础。不少学生的作文脱离实际，生编硬套，主要的原因在于学生的脑海记忆里缺乏写作的材料。而作文的素材必须来自生活实践，正如叶圣陶先生所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”所以，学生作文必须与现实生活相结合。但是，很多学生因为平时不留意观察生活、积累素材，造成对“生活”认识不足，发现不透，感受不深。所以，很多学生在作文时往往是无话可写、无情可发，再加上自己没有阅读课外书的习惯，作文更是无从下手。那如何改变这种现象，使学生作文有话可说、有物可写呢？笔者认为，教师除了让学生进行课外阅读，积累好词佳句及对所读之书进行熟读精思、融会贯通，积累材料外，还应引导学生留意生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。让学生在平常的生活中注意那些发生在别人身上的真人真事乃至自己亲身经历的事，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的素材。这样以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才能把作文写得生动和形象，才能把作文写活。
2注重日积月累
2.1注重课内的积累
在我国现行初中阶段的教材中，丰富多彩的内容比比皆是，值得反复阅读的文章也是数不胜数。在这个积累教学的阶段，教师还是要以教材为主要内容来进行阅读和写作内容的积累，通过学生最为熟悉的教材内容来带动学生的学习动力，让学生在写作过程中由熟悉到不熟悉，渐渐地达到触类旁通的学习境界。另外加强对课本内容的重视也是避免在教学过程中舍近求远，分散学生的学习精力。
2.2养成积累的习惯
写作能力的培养是一个日积月累的过程，而日常的积累过程需要一个持久性的动力来维持，这种动力莫过于习惯的驱使，读书笔记、随笔以及日记等等这些毫无疑问都是良好的写作能力积累方式，让这些最初学生们认为是任务的练习变成不可或缺的生活习惯，这样学生的写作能力就会逐渐的提高起来。
总之，提高学生的写作能力，不是一朝一夕的事，教师们也要耐心指导，切莫急躁。在平时的学习当中，教师们就应注重对学生观察力的培养，养成善于积累写作素材的好习惯，并指导他们多加练习，根据学生的实际情况，因材施教，争取让每位同学都有所提高。教师们应多同学生们接触，了解他们的认识水平和写作基础，熟悉每位同学的基本情况，激发他们的学习兴趣和写作激情。
参考文献
［1］徐琴.新课改背景下对初中语文作文教学的几点看法［J］.文理导航(下旬).2012(01)
［2］陈光跃.初中语文阅读教学刍议［J］.考试周刊.2011(22)
【关键词】初中语文作文教学能力培养
读写是语文教学中的核心教学内容，然而读、写这两种能力，在社会生活中也起着不可或缺的作用，是我们认识世界、同外界交流的基本工具。通过读，我们可以了解大千世界的万般变化；通过写，我们可以书写生活的包罗万象，乃至千古流传。本文中，我们主要讨论学生写作能力的培养方法。
1如何展开初中语文作文教学
1.1让兴趣为写作导航，调动学生们的积极性
兴趣是推动学生学习的动力源泉，初中语文作文是学生作文学习的启蒙阶段，面临的困难比较多，这段时期的教学重点就是要培养学生对作文的学习兴趣，树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯。初中生因为初涉作文学习，阅历较少，素材少，导致无话可说、无从下笔，久而久之便会出现不愿写、害怕写的状态，逐渐丧失了对写作的兴趣。教师要让学生们认识到写作的重要性，调动学生写作的积极性。在互联网技术遍及的今天，我们可以通过网络了解到我们想要的一切信息，而我们可以通过文字形成的思想来与他人交流。工作时，我们可能需要自撰简历，当我们有好的文笔时，就有多一份的胜算机会，我们的工作和生活都离不开写作，可见它的重要性。所以，生活需要我们学会写作，而且必须积极地去探索写作的奥秘，为自己的成功创造机会。
1.2传授写作方法技巧，培养学生的创造力
写作初期，可以练习仿写。教师可以选择一些写作具有亮点的文章，给学生们加以分析，并指出文章中所使用的一些好的遣词造句，和值得借鉴的写作手法，让学生们了解这些方法使用技巧。如在写议论文时，开始可以使用三段论的手法，掌握论点、论据和论证的使用手法就好，通过仿写，学生们会觉的得心应手写，不再出现下笔难的局面。其次，可以通过写日记和随笔的方法，让学生们由小篇幅的文章开始锻炼，字数和要求都不加限制，也可以对摘抄的语句和段落自己点评，形成自己的思想。最后，就是创新能力的培养了，通过仿写和对他人写作思想的提炼，最终可以形成自己的一种思想，在自己所见所感的基础上，加上自我的创新思想，那就是自己的作品了。
1.3师生互动，促进情感
在学生的作文中我发现，文章是否投入感情，写出来的文章质量有很大的差别。有的文章写得语言优美，情景丰富，人物描写也很生动，但是文章读起来比较生硬，因为缺乏感情的投入，就缺乏了一种真实感。相反，一篇文章语言很平淡，事件也很一般，但是运用真情实感表达出来，就会给人一种很有触动性的感觉，看来，文章的可贵之处更在于其中的意境和情感。所以在语文作文教学中还要促进学生的写作情感。语文教师在修改学生作文中，也要投入自己的情感，不但要将小作者的语句修改通顺、结构整齐，还要将自己的感受写在评语中，语言中要包含夸奖和希望，语言真实富有情感，让学生在看到老师评语后能够更加有信心，情感升华。另外，语文教师还要和学生之间互相交流，共同探讨，共同玩耍，在学生心目中，教师的地位甚至高于家长，我们的一举一动都在影响着学生，因此，我们要做好榜样，通过自己的行为来影响学生，引导学生热爱生活，在教学方面，朗读诗句和短文要饱含感情色彩，突出情感在语文教学中的重要地位。
1.4留意生活，多方面积累素材
写作材料是写作的依据，是学生写好作文的基础。不少学生的作文脱离实际，生编硬套，主要的原因在于学生的脑海记忆里缺乏写作的材料。而作文的素材必须来自生活实践，正如叶圣陶先生所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”所以，学生作文必须与现实生活相结合。但是，很多学生因为平时不留意观察生活、积累素材，造成对“生活”认识不足，发现不透，感受不深。所以，很多学生在作文时往往是无话可写、无情可发，再加上自己没有阅读课外书的习惯，作文更是无从下手。那如何改变这种现象，使学生作文有话可说、有物可写呢？笔者认为，教师除了让学生进行课外阅读，积累好词佳句及对所读之书进行熟读精思、融会贯通，积累材料外，还应引导学生留意生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。让学生在平常的生活中注意那些发生在别人身上的真人真事乃至自己亲身经历的事，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的素材。这样以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才能把作文写得生动和形象，才能把作文写活。
2注重日积月累
2.1注重课内的积累
在我国现行初中阶段的教材中，丰富多彩的内容比比皆是，值得反复阅读的文章也是数不胜数。在这个积累教学的阶段，教师还是要以教材为主要内容来进行阅读和写作内容的积累，通过学生最为熟悉的教材内容来带动学生的学习动力，让学生在写作过程中由熟悉到不熟悉，渐渐地达到触类旁通的学习境界。另外加强对课本内容的重视也是避免在教学过程中舍近求远，分散学生的学习精力。
2.2养成积累的习惯
写作能力的培养是一个日积月累的过程，而日常的积累过程需要一个持久性的动力来维持，这种动力莫过于习惯的驱使，读书笔记、随笔以及日记等等这些毫无疑问都是良好的写作能力积累方式，让这些最初学生们认为是任务的练习变成不可或缺的生活习惯，这样学生的写作能力就会逐渐的提高起来。
总之，提高学生的写作能力，不是一朝一夕的事，教师们也要耐心指导，切莫急躁。在平时的学习当中，教师们就应注重对学生观察力的培养，养成善于积累写作素材的好习惯，并指导他们多加练习，根据学生的实际情况，因材施教，争取让每位同学都有所提高。教师们应多同学生们接触，了解他们的认识水平和写作基础，熟悉每位同学的基本情况，激发他们的学习兴趣和写作激情。
参考文献
［1］徐琴.新课改背景下对初中语文作文教学的几点看法［J］.文理导航(下旬).2012(01)
［2］陈光跃.初中语文阅读教学刍议［J］.考试周刊.2011(22)