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【摘 要】 时事是中学政治的重要内容之一。现在政治课本上的材料内容不能及时反映现实社会时事热点，跟现实联系不够紧密，不能充分吸引学生学习的兴趣。在新课程理念下，把当前国内外的社会热点时事融入教学中，有利于培养学生用书本知识分析实际问题的能力，提高政治课堂教学的质量。
【关键词】 时事材料 中学政治 教学质量
新课标要求在政治教学中紧密联系社会生活，时事要进入课堂，以弥补教材相对形势发展滞后的不足。政治教学中融入时事，能够为政治课堂注入生机和活力，更好地完成教学任务，提高课堂教学质量。同时，还能激发学生学习政治的兴趣和热情，培养学生理论联系实际分析现实问题的能力，养成关注社会时政的习惯和意识。时事在政治教学中有如下一些运用形式。
一、每周时事播报
在教学中，教师要注意让学生不断积累时事材料，要求学生通过电视新闻、报纸、网络等收集时事资料，还可帮学生订阅《半月谈》、《中学生时事政治报》等。在每周第一节政治课课前5~10分钟，由一位学生上台报道一周国际国内重大时事事件或社会关注的热点问题，让学生了解一些时政新闻。这种形式课前要明确一位同学主播，老师帮助准备资料，全班同学也可以帮助提供信息和整理资料。这样互相合作，资源共享，全班受益，既发挥了学生的主体作用和参与意识，又培养了学生之间团结合作，调动了学生关心时事的积极性。
二、表演时事小品
在课堂上，把与课文内容有关的一些时事，通过编写剧本来表演节目或小品，活跃课堂气氛，培养学生创新能力，加深学生对课文内容的理解，达到牢固掌握所学知识的目的。如讲授《防患于未然》这一节时，我结合全国开展严查酒驾的行动，编写了有关酒驾的小品剧本，让学生分别扮演小交警、酒驾者和法官，表演某人酒后驾车被交警查处并受到处罚的小品。这种形式寓教于乐，让学生在表演、观看中接受教育，切实了解酒驾的危害，引导学生自觉在家庭或社会积极宣传，比单纯的法律解释更直观，起到很好的警示作用和课堂效果。
三、时事热点评论
在教学中，对一些时事热点进行评论，可以丰富学生的知识面，提高学生的观察力、理解力、表达力，培养学生对社会生活的深入思考和感受。我把一些报纸的“时事点评”整理后印发给学生，让学生了解点评时事的方法。在《尊重他人生命》这一节时，我用药家鑫事件要学生学做小评论员，对这一事件进行评论。通过评论让学生懂得不仅应该尊重并珍惜自己的生命，而且也应该尊重并珍惜他人的生命，因为生命对于每一个人都只有一次，不能随意剥夺他人生存的权利！这种时事评论把社会热点事件和课文内容结合起来，让学生自我探索，发表自己对时事热点的看法见解，加深学生对课文内容的理解，既培养了他们自主学习的能力，又提高他们对热点时事新闻的分析能力。
四、进行时事辩论
教师根据学生已有知识水平和教材内容，选择社会热点问题，组织学生开展辩论，让学生在分析、推理、辩论中得到启示。这种形式训练了学生思维，锻炼了学生口才，提高了学生的表达能力、应变能力和综合分析能力，提高了学生整体素质。如在《尊重和维护隐私权》这一章，我把学生分成正反两方，就学者于建嵘在微博上发起的“随手拍照解救乞讨儿童”的行动，即在街头随手抓拍乞讨儿童，然后将其照片发布在网上，是否侵犯他人隐私权进行辩论。在辩论中，正反双方各抒己见，围绕论题、联系书本内容和自己的理解大胆发言。最后老师作一总结,明确在网上发布乞讨儿童的照片，侵犯了他人的隐私权。如果要公开发布，最多可适用未成年监护人授权寻亲的情形，却不适用于网友随便在街头抓拍，然后就发布在微博上。
五、开展时事竞赛
政治科现在每学期都要考10分左右的时事题。为了学生能够更好的掌握时事,可以由教师命题，对半年或一年来的国内外时事进行全校性的知识竞赛，以班级为单位，对取得好成绩的班级或个人给予表彰。这种形式有利于促进学生加强对时事的学习，调动学生学习时事政治的积极性, 既让学生掌握了时事,又能完成考查的需要。
六、时事剪报展
在政治教学中，有时可根据教材内容，结合国内外发生的重大时事新闻，要求学生动手制作时事专题剪报，在班级展览。如我在教《中华文化与民族精神》一课时，就要求学生以“上海世博会”和“广州亚运会”为主题制作时事剪报。学生们把各种报纸上关于上海世博会和广州亚运会的报道剪下来，内容有新闻报道、文体消息、专题报道、时事评论、摄影图片等等。这些剪报图文并茂，反映了我国改革开放和现代化建设的巨大成就，向世界和亚洲展示了中华民族几千年的文化和精神。通过剪报活动让学生关心时事，增强了学生的民族自豪感和爱国之情，培养了学生动手动脑、创新思维的能力。
在政治教学中加强时事教育，可以培养学生关心国内外大事、关心社会生活和社会发展的良好习惯；同时，时事教育激活了课堂教学，调动了学生学习的兴趣，培养了学生联系现实分析问题的能力,从而提高政治课的教学效果。
【参考文献】
［1］曹阳. 把案例教学法引入思想政治课堂. 思想政治课教学，2004(4).
［2］薪云乐，宋乃乐. 中学政治教学建模．广西教育出版社，2003(5)．
［3］曹宝静. 案例教学原理. 西南师范大学出版社，2005(9)．
【关键词】 时事材料 中学政治 教学质量
新课标要求在政治教学中紧密联系社会生活，时事要进入课堂，以弥补教材相对形势发展滞后的不足。政治教学中融入时事，能够为政治课堂注入生机和活力，更好地完成教学任务，提高课堂教学质量。同时，还能激发学生学习政治的兴趣和热情，培养学生理论联系实际分析现实问题的能力，养成关注社会时政的习惯和意识。时事在政治教学中有如下一些运用形式。
一、每周时事播报
在教学中，教师要注意让学生不断积累时事材料，要求学生通过电视新闻、报纸、网络等收集时事资料，还可帮学生订阅《半月谈》、《中学生时事政治报》等。在每周第一节政治课课前5~10分钟，由一位学生上台报道一周国际国内重大时事事件或社会关注的热点问题，让学生了解一些时政新闻。这种形式课前要明确一位同学主播，老师帮助准备资料，全班同学也可以帮助提供信息和整理资料。这样互相合作，资源共享，全班受益，既发挥了学生的主体作用和参与意识，又培养了学生之间团结合作，调动了学生关心时事的积极性。
二、表演时事小品
在课堂上，把与课文内容有关的一些时事，通过编写剧本来表演节目或小品，活跃课堂气氛，培养学生创新能力，加深学生对课文内容的理解，达到牢固掌握所学知识的目的。如讲授《防患于未然》这一节时，我结合全国开展严查酒驾的行动，编写了有关酒驾的小品剧本，让学生分别扮演小交警、酒驾者和法官，表演某人酒后驾车被交警查处并受到处罚的小品。这种形式寓教于乐，让学生在表演、观看中接受教育，切实了解酒驾的危害，引导学生自觉在家庭或社会积极宣传，比单纯的法律解释更直观，起到很好的警示作用和课堂效果。
三、时事热点评论
在教学中，对一些时事热点进行评论，可以丰富学生的知识面，提高学生的观察力、理解力、表达力，培养学生对社会生活的深入思考和感受。我把一些报纸的“时事点评”整理后印发给学生，让学生了解点评时事的方法。在《尊重他人生命》这一节时，我用药家鑫事件要学生学做小评论员，对这一事件进行评论。通过评论让学生懂得不仅应该尊重并珍惜自己的生命，而且也应该尊重并珍惜他人的生命，因为生命对于每一个人都只有一次，不能随意剥夺他人生存的权利！这种时事评论把社会热点事件和课文内容结合起来，让学生自我探索，发表自己对时事热点的看法见解，加深学生对课文内容的理解，既培养了他们自主学习的能力，又提高他们对热点时事新闻的分析能力。
四、进行时事辩论
教师根据学生已有知识水平和教材内容，选择社会热点问题，组织学生开展辩论，让学生在分析、推理、辩论中得到启示。这种形式训练了学生思维，锻炼了学生口才，提高了学生的表达能力、应变能力和综合分析能力，提高了学生整体素质。如在《尊重和维护隐私权》这一章，我把学生分成正反两方，就学者于建嵘在微博上发起的“随手拍照解救乞讨儿童”的行动，即在街头随手抓拍乞讨儿童，然后将其照片发布在网上，是否侵犯他人隐私权进行辩论。在辩论中，正反双方各抒己见，围绕论题、联系书本内容和自己的理解大胆发言。最后老师作一总结,明确在网上发布乞讨儿童的照片，侵犯了他人的隐私权。如果要公开发布，最多可适用未成年监护人授权寻亲的情形，却不适用于网友随便在街头抓拍，然后就发布在微博上。
五、开展时事竞赛
政治科现在每学期都要考10分左右的时事题。为了学生能够更好的掌握时事,可以由教师命题，对半年或一年来的国内外时事进行全校性的知识竞赛，以班级为单位，对取得好成绩的班级或个人给予表彰。这种形式有利于促进学生加强对时事的学习，调动学生学习时事政治的积极性, 既让学生掌握了时事,又能完成考查的需要。
六、时事剪报展
在政治教学中，有时可根据教材内容，结合国内外发生的重大时事新闻，要求学生动手制作时事专题剪报，在班级展览。如我在教《中华文化与民族精神》一课时，就要求学生以“上海世博会”和“广州亚运会”为主题制作时事剪报。学生们把各种报纸上关于上海世博会和广州亚运会的报道剪下来，内容有新闻报道、文体消息、专题报道、时事评论、摄影图片等等。这些剪报图文并茂，反映了我国改革开放和现代化建设的巨大成就，向世界和亚洲展示了中华民族几千年的文化和精神。通过剪报活动让学生关心时事，增强了学生的民族自豪感和爱国之情，培养了学生动手动脑、创新思维的能力。
在政治教学中加强时事教育，可以培养学生关心国内外大事、关心社会生活和社会发展的良好习惯；同时，时事教育激活了课堂教学，调动了学生学习的兴趣，培养了学生联系现实分析问题的能力,从而提高政治课的教学效果。
【参考文献】
［1］曹阳. 把案例教学法引入思想政治课堂. 思想政治课教学，2004(4).
［2］薪云乐，宋乃乐. 中学政治教学建模．广西教育出版社，2003(5)．
［3］曹宝静. 案例教学原理. 西南师范大学出版社，2005(9)．