《学记》云：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话可以作为教学甚至整个教育贯彻“主体教育”思想、落实学生主体地位的基本准则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”强调的是注重引导而不牵引，严格要求而不压抑，注重启发而不代劳。12个字，言简意赅，意蕴丰赡，把“主体教育”的核心理念阐述得淋漓尽致。
　　“道而弗牵”阐明了主导与主体的关系。教学是师生的双边活动，既要强调教师的教，又要强调学生的学。落实“主体教育”思想，既要发挥教师教学的主导性，又要发挥学生学习的主体性。怎样处理好主导与主体的关系？一方面，要讲究先后顺序：教师的主导是基于学生主体学习的导，是有针对性的导。也就是说，学生的学在先，教师的导在后，教师的导是基于学生学习需要的导。另一方面，要有度：在师生关系上，教师不能凌驾于学生之上，而应该是平等中的首席；在教学行为上，教师要循学而导、适时而导，不能“强拉硬扯”，将自己的意志、教参的意志等强行灌输给学生。
　　“强而弗抑”阐述了严格要求与弘扬个性的关系。严格要求学生、规范学生的行为是教育的天职，但是教育教学活动要以学生为本。解放思想、崇尚个性是教育的主旋律，教師要充分解放学生的大脑和手脚，释放学生的潜能。具体而言，就是在教学过程中，教师对学生的行为既不能听之任之，又不能压制学生思想的生长和个性的生成，而要最大限度地给予学生自由，鼓励其自主发展。当然，这种给予应建立在遵循教育原则的严格要求之上。
　　“开而弗达”是针对传授与启发提出的教学准则。教师是学生学习、生活、成长过程中的引路人，其作用是启发、引导、解惑，是启迪智慧，点化心灵。启发式、引领式、谈心式的教育教学方式最为有效。教师要主动摒弃说教式、传授式、灌输式的教法，面对学生思想的困惑时，不凌驾于学生之上说教，在一定的情境中循循善诱，达到润物无声的效果；面对学生学习的疑惑时，不将正确答案直接“端”给学生，而应因势利导，让学生享受顿悟的快乐。
　　《学记》中的这12个字是在过度强调教师作用而忽视学生主体性、独立性的背景下提出的，有利于张扬学生个性，确立“学生是教育教学活动中的主体”的教育理念。新一轮课程改革以来，“抑”与“达”的现象逐渐减少，“压制”和“端给”正逐渐被“张扬个性”与“自主探究”所取代。然而，审视当前的教育教学活动，部分教师正由“压制”走向“放纵”，课堂教学中时有“放羊式”局面出现；对于学生难懂的问题，个别教师“欲语还休”，不敢大胆讲解，更不敢直接“告诉”，害怕承担“思想观念落后”“仍然采取‘灌输式’教学”的责难，致使课堂教学中常常出现难点解决不力、教学效率低下等问题。
　　在教育教学活动中，如何切实落实学生的主体地位，切实把握好教师主导与学生主体的辩证关系？教师如果在教学实践中细细体味出这12个字的丰富内涵，就会慢慢消除疑惑，找到解决问题的方法。
　　（作者系湖北省教育科学研究院小学语文教研员，湖北省小学语文特级教师教学研究中心主任。）