【摘 要】
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浙江省体育与健康课程在教学实践中提出了课堂教学转型的四条策略：教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化，其中“教法学法问题化”是课堂教学转型实践策略之一。本文从课堂教学中问题设计对未来人才培养的宏观意义、促进课堂转型的微观教学价值，重点分析问题法对落实核心素养的关键作用。结合浙江省体育与健康课堂教学转型四条策略之间的关系，重点分析课堂教学中基本问题的来源，为良好的问题设计提供
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浙江省体育与健康课程在教学实践中提出了课堂教学转型的四条策略：教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化，其中“教法学法问题化”是课堂教学转型实践策略之一。本文从课堂教学中问题设计对未来人才培养的宏观意义、促进课堂转型的微观教学价值，重点分析问题法对落实核心素养的关键作用。结合浙江省体育与健康课堂教学转型四条策略之间的关系，重点分析课堂教学中基本问题的来源，为良好的问题设计提供思路。
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