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摘要：伴随“交互式电子白板”的广泛应用，充分发挥其优势，让教学变得高效，是此次研究的目标。本文主要研究利用“交互式电子白板”实现小学数学互动式教学现状，分析在应用过程中遇到的问题并提出针对性解决意见，最终探究高效课堂构建新路径，为广大教师提供理论参考。
关键词：“交互式电子白板”;互动式教学;小学数学;
数学是一门训练学生抽象思维的，将对象的空间形式本质与数量关系属性真实反映在人脑中。小学数学包含诸多概念，这些概念既是小学数学的基础知识，还是整个知识网络的关键部分。为发展小学生的数学思维，提高小学生的学习能力，互动式教学不失为一种高效的教学方法。本文充分利用“交互式电子白板”操作灵活简便、工具多样、资源丰富、强交互性、现场生成教学等诸多优势来实现小学数学的互动教学，以促进小学生思维的形成与转变。
1.“交互式电子白板”在小学数学教学中的应用现状
通过大量调查发现，小学数学教师的教学思维由于长期受到传统教育理念的侵袭，更注重知识的传授，运用精讲多练的教学模式，让小学生练习大量数学题目，从而提炼出解题技巧。这种教学模式不注重知识的追根溯源，只重视学习效果与解题技巧的强化，不注重数学思维的训练，只注重学习效果的成效;不注重学习兴趣的激发，只注重课本知识的训练。以至于小学数学教师在教学过程中应用“交互式电子白板”，主要用来展示教学内容，凸显教学重点，分析教学难点，许多教师把“交互式电子白板”当做电子版的教材，并非当做学习认知的工具;有的小学教师在进行教学的时候，将电子白板当做多媒体来播放PPT，用以展示教学内容，在使用这一功能的时候，课件完全按照设定好的内容进行教学，没有了解学生的诉求，让原来利用交互式电子白板活跃课堂气氛的效能失去效用。教师在应用过程中，仅使用了其信息展示功能，并非发掘其信息交互功能。信息交互功能就是小学数学教师和学生可以在电子白板平台上进行有效交互，发展小学生的思维，提高小学生的学习效率，让教学层次更具深度。
现代化的数学教学，知识的传输与灌溉不再是重点，思维的锻炼、经验的积累则是关键，在培养小学生数学能力的同时，培养小学生的价值观与情感态度则成为教育新形势。在教学的过程中让小学生的德智全面发展，使其成为符合现代教育理念的新时代小学生。那么充分利用交互式电子白板，充分发挥其潜在效能，让教学模式得以改进，让课堂教学得以高效，让教学难题得以解决，让小学生思想得以解放，让小学数学课堂成为高效互动的课堂，这需要我们使用交互式电子白板这种现代电子工具来实现。
“交互式电子白板”背景下，小学数学教学通过有效互动来实现高效课堂，系统探究这一教学工具的应用价值。希望通过此次研究，能够促使小学数学教师有效发掘电子白板的多种功能，并充分应用在教学之中。在应用之前提前设计应用思路与应用模式，使其为小学数学教学服务，实现老师调动到学生主动，学生主动到师生互动的转变，让课堂教学效率从无到有，从有到精，使得教学质量得以全面提升，让电子白板的交互功能深入人心，变成小学生思维训练，学习认知的有效工具。
2.“交互式电子白板”应用在小学数学教学的策略
小学数学在教学的时候，应当充分利用丰富多样的教学资源，并加以整合，让教学课堂变得高效、互动、开放，具体实施策略为：
第一，数学教学情境的创建，触发小学生的兴趣之弦。数学与生活息息相关，交互式电子白板中储存着海量的教学资源，能够为小学生构建丰富多样的教学情境来实现高效教学。例如，在学习简单路线的时候，则可以将本地区周围的旅游景区规划出来，让小学生充当“导游”的角色来带领充当“游客”的同学们来规划旅游路线，不论路线怎样规划，教师都不要从旁过多干预，让小学生充分发挥动手的热情，让教学变得简单起来，在情境之中学习路线的认知、方向的认知，以及最短距离的知识。
第二，加强教师与学生之间的交互，促使小学生数学思维发展。小学数学的学习并非只是知识的学习，而是在学习数学知识的过程中，训练逻辑思维，学习数学方法，让思想更为辩证。因此，在教学的时候，教师可以充分利用交互式电子白板中多样的教学工具与交互功能来设计教学环节，实现师生交互，让小学生在论证数学题目的过程中，学会独立思考，利用电子白板来展示数学思维过程，在学生与教师、学生与学生、学生与机器之间进行有效互动，将多种渠道的信息加以融会贯通，发展小学生的逻辑思维。
第三，充分發掘既有的教学资源，完成深度思考。小学生数学课堂的教学过程是一个动态发展的过程，在教学的时候，需要充分利用随机出现的新教学资源，例如：小学生某次的题目论证过程思路清晰、做法简单;小学生在某个时段的学习进步明显;小学生在问题讨论过程中出现的灵感等。将这些新教学资源充分利用起来，让课堂教学变得开放、灵活，让小学生的思维碰撞出智慧的火花。
总而言之，将交互式电子白板运用到小学数学教学中，充分发挥电子白板功能优势，能够让教学变得开放、活跃，高效完成教学目标。
参考文献：
[1]荀顺康. 交互智能平板在小学数学课堂教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.
[2]段成南. 基于交互式电子白板的小学数学“图形与几何”教学策略研究[D].河北大学，2016.
[3]宋小琴. 构建交互式电子白板环境下的小学数学互动有效课堂研究[D].四川师范大学，2014.
本文系市级课题，课题名称：“交互式电子白板”环境下小学数学互动式教学的课例研究 立项编号：L190802047
关键词：“交互式电子白板”;互动式教学;小学数学;
数学是一门训练学生抽象思维的，将对象的空间形式本质与数量关系属性真实反映在人脑中。小学数学包含诸多概念，这些概念既是小学数学的基础知识，还是整个知识网络的关键部分。为发展小学生的数学思维，提高小学生的学习能力，互动式教学不失为一种高效的教学方法。本文充分利用“交互式电子白板”操作灵活简便、工具多样、资源丰富、强交互性、现场生成教学等诸多优势来实现小学数学的互动教学，以促进小学生思维的形成与转变。
1.“交互式电子白板”在小学数学教学中的应用现状
通过大量调查发现，小学数学教师的教学思维由于长期受到传统教育理念的侵袭，更注重知识的传授，运用精讲多练的教学模式，让小学生练习大量数学题目，从而提炼出解题技巧。这种教学模式不注重知识的追根溯源，只重视学习效果与解题技巧的强化，不注重数学思维的训练，只注重学习效果的成效;不注重学习兴趣的激发，只注重课本知识的训练。以至于小学数学教师在教学过程中应用“交互式电子白板”，主要用来展示教学内容，凸显教学重点，分析教学难点，许多教师把“交互式电子白板”当做电子版的教材，并非当做学习认知的工具;有的小学教师在进行教学的时候，将电子白板当做多媒体来播放PPT，用以展示教学内容，在使用这一功能的时候，课件完全按照设定好的内容进行教学，没有了解学生的诉求，让原来利用交互式电子白板活跃课堂气氛的效能失去效用。教师在应用过程中，仅使用了其信息展示功能，并非发掘其信息交互功能。信息交互功能就是小学数学教师和学生可以在电子白板平台上进行有效交互，发展小学生的思维，提高小学生的学习效率，让教学层次更具深度。
现代化的数学教学，知识的传输与灌溉不再是重点，思维的锻炼、经验的积累则是关键，在培养小学生数学能力的同时，培养小学生的价值观与情感态度则成为教育新形势。在教学的过程中让小学生的德智全面发展，使其成为符合现代教育理念的新时代小学生。那么充分利用交互式电子白板，充分发挥其潜在效能，让教学模式得以改进，让课堂教学得以高效，让教学难题得以解决，让小学生思想得以解放，让小学数学课堂成为高效互动的课堂，这需要我们使用交互式电子白板这种现代电子工具来实现。
“交互式电子白板”背景下，小学数学教学通过有效互动来实现高效课堂，系统探究这一教学工具的应用价值。希望通过此次研究，能够促使小学数学教师有效发掘电子白板的多种功能，并充分应用在教学之中。在应用之前提前设计应用思路与应用模式，使其为小学数学教学服务，实现老师调动到学生主动，学生主动到师生互动的转变，让课堂教学效率从无到有，从有到精，使得教学质量得以全面提升，让电子白板的交互功能深入人心，变成小学生思维训练，学习认知的有效工具。
2.“交互式电子白板”应用在小学数学教学的策略
小学数学在教学的时候，应当充分利用丰富多样的教学资源，并加以整合，让教学课堂变得高效、互动、开放，具体实施策略为：
第一，数学教学情境的创建，触发小学生的兴趣之弦。数学与生活息息相关，交互式电子白板中储存着海量的教学资源，能够为小学生构建丰富多样的教学情境来实现高效教学。例如，在学习简单路线的时候，则可以将本地区周围的旅游景区规划出来，让小学生充当“导游”的角色来带领充当“游客”的同学们来规划旅游路线，不论路线怎样规划，教师都不要从旁过多干预，让小学生充分发挥动手的热情，让教学变得简单起来，在情境之中学习路线的认知、方向的认知，以及最短距离的知识。
第二，加强教师与学生之间的交互，促使小学生数学思维发展。小学数学的学习并非只是知识的学习，而是在学习数学知识的过程中，训练逻辑思维，学习数学方法，让思想更为辩证。因此，在教学的时候，教师可以充分利用交互式电子白板中多样的教学工具与交互功能来设计教学环节，实现师生交互，让小学生在论证数学题目的过程中，学会独立思考，利用电子白板来展示数学思维过程，在学生与教师、学生与学生、学生与机器之间进行有效互动，将多种渠道的信息加以融会贯通，发展小学生的逻辑思维。
第三，充分發掘既有的教学资源，完成深度思考。小学生数学课堂的教学过程是一个动态发展的过程，在教学的时候，需要充分利用随机出现的新教学资源，例如：小学生某次的题目论证过程思路清晰、做法简单;小学生在某个时段的学习进步明显;小学生在问题讨论过程中出现的灵感等。将这些新教学资源充分利用起来，让课堂教学变得开放、灵活，让小学生的思维碰撞出智慧的火花。
总而言之，将交互式电子白板运用到小学数学教学中，充分发挥电子白板功能优势，能够让教学变得开放、活跃，高效完成教学目标。
参考文献：
[1]荀顺康. 交互智能平板在小学数学课堂教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.
[2]段成南. 基于交互式电子白板的小学数学“图形与几何”教学策略研究[D].河北大学，2016.
[3]宋小琴. 构建交互式电子白板环境下的小学数学互动有效课堂研究[D].四川师范大学，2014.
本文系市级课题，课题名称：“交互式电子白板”环境下小学数学互动式教学的课例研究 立项编号：L190802047