清华大学老校长梅贻琦先生说：“大学者，非大楼也，有大师之谓也。”的确，学校最大的财富是教师，谁赢得了优秀的教师，谁就赢得了未来。近两年来，学校完善了“东旭成长”校本培训体系，以青蓝工程、牵手工程、优师工程为抓手，引领教师走向专业发展快车道。
　　奠基石，塑核心力
　　教学基本功是教师专业素质的基本要求，不断学习是青年教师成长的有效途径，学校着力打造青蓝工程，立足教师职业基本素养，打造教师核心力。
　　以基本功为抓手，提升教师专业素养
　　对于每位新教师，学校组织从学习校史、了解校训文化入手，打好职业生涯底色。踏实做事，老实做人，真实办学，扎实求索，这是“宁朴勿华”百年校训教会他们的第一课；学校为青年教师配备师父，通过老带新，全方位浸润学习，让新教师对教育教学、班级管理快速入门；通过定期开展的三笔一画、课堂教学展示、解题能力、新媒体运用等基本功培训、比赛，让青年教师奠定职业生涯的基础。
　　以读书为基础，激发教师爱生情怀
　　阅读，是教师成长的有效途径，学校精选人文社科类图书，希望青年教师积淀文化，陶冶性情，一个懂得热爱生活的教师会以更饱满的热情来爱学生，这些书籍正用丰满的情感唤醒其对真善美的热爱，使之树立正确的人生信仰，打造出师者仁心。学校还推荐了各种专业理论类图书，提升青年教师的专业素养。与此同时，学校更关注教师的身心健康，推荐了许多心理学书籍，希望青年教师能学会自我调节，释放压力，用积极健康的心态给予学生积极向上的正能量。
　　微教研，促微成长
　　学校积极打造“牵手工程”，紧扣教育教学教研中的难点，深入开展主题研讨活动，通过多渠道的一课三研、各层面的专家引领，让教师在专业知识、专业能力上有“微”成长。
　　一课三研重实效
　　学校积极推进“一课三研”，使教学中的问题跨年级衔接。教师们在平时交流中生成的一个个值得关注的教学点看似微不足道，但却成为教研的主题，大家本着优化教学环节，提高教学实效为目的，在独立备课、集体备课和听课评课中相互切磋，根据学情和生情不断改进，循环研讨。在牵手互助中，浸润灵悦的语文，课堂上书声琅琅，声音浸润心灵，文字抒写人生；生动简约的数学课堂使学生的基本知识、基本技能、基本活动经验和基本数学思想得以累计和提升；打造充满活力的英语课堂，师生、生生间不断碰撞思维的火花，使课堂充满生机和活力；扎实灵动的艺术课堂，使学生张扬个性、放飞梦想……一课三研充分展现了教师的思考探究，也在这“琢”“磨”中促进了教师梯队的专业成长，实现了高效的课堂，看到学生每天点滴的进步，教师们收获了职业的最大满足感。
　　专家引领助提升
　　学校定期聘请特级教师举办讲座，高屋建瓴地给教师注入新思想，启发教师思维；邀请区内名师到校执教示范课，实实在在地为教师教学指明方向，追寻“理想课堂”；通过校内优秀教师的展示课，不仅展现了骨干教师的风采，更分享了教研成果，推广有效的教学经验。教师们学到了实实在在的专业知识、有效方法，并在自己的课堂进行实践。近两年来，越来越多的教师呈现出的一堂堂闪动教育智慧的优课，让他们体会到职业的幸福感，不少青年教师也迅速成长起来，他们在辅导区、区共同体进行执教，受到专家名师的一致好评。
　　立制度，铺发展之路
　　学校通过完善東旭教师评价体系和奖励机制，唤醒内驱力，在“育人”的过程中实现“育己”，逐步培养各岗位“优师”。
　　选拔任用制度
　　学校以选拔任用为激励，充分发挥制度的激励导向及引领作用，积极鼓励优秀青年人才脱颖而出。根据教师自我职业期许和能力评估，学校以灵活的发展思路，对勇于承担、任劳任怨类教师；教学实绩突出，有创新精神的骨干尖子类教师；有良好职业道德的职业榜样类教师；对热心公益，积极参与支教的青年教师典型，制定不同的发展规划，给予平台展示提升，同时不断发掘能力全面、责任心强的青年教师，吸纳到教育教学管理干部后备人选中，通过压担子、挂职交流等让优秀青年迅速成长起来。
　　评价表彰制度
　　学校以评价表彰为保障，健全科学的考核标准和评估制度，不断优化《东旭师德考核方案》《东旭青年教师评估细则》《东旭教师五年发展规划》《学校绩效考核方案》，建立“中青年教师培养考核评价档案”，定期进行严格考核；学校积极开展优秀班主任、教学能手评选，基本功大赛、学生喜爱的教师评选、我为教师点赞等活动，看到学生们纷纷为自己点赞，成为自己的小粉丝，教师们收获了自豪与喜悦，享受到职业带来的幸福感与满足感，从而激发起不断前进的自觉意识，迈上职业发展的道路，朝着更高的目标不断前进。