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【摘要】地方经济发展的关键是产业发展，要最大限度的调整产业结构，优化产业升级，创造产业效益。而这一切都离不开创新的理念，创新需要人才。面对日新月异的社会及职业发展需求，只有不断学习，及时更新观念及技术，才能更好的适应岗位发展的需要。高校中的继续教育学院作为主要为在职人员提升学历与技能的部门，如何依据地方经济发展特色，结合自身的条件及优势，更好的进行人才培养，最终更好地服务于地方經济是当前高校继续教育转型的关键。
【关键词】地方经济 人才培养 继续教育
【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0020-01
一、地方经济发展与高校继续教育的关系
（一）地方经济发展需求给继续教育发展指明了方向
地方经济，顾名思义就是特指地级行政区域的政治、经济综合体。高校的设立也是建立在地级行政区内，实行省属化管理。仅从地域关系上看，会发现两者有着天然的联系。区域经济社会发展过程中会不断地进行产业结构升级与经济发展方式转型，而转型过程中的技术难题，关键环节等都离不开继续教育的支持。一方面高校继续教育的专业设置本身立足于本区域的经济发展需求，保证教育资源与区域经济发展的对接，推动区域经济更加良性化发展。另一方面区域经济的发展形式及需求也带动了高校继续教育在人才培养模式、学科设置、办学形式等方面的变革。
（二）继续教育发展对地方经济发展有重要作用
地方經济发展的关键是产业的发展，要最大限度的调整产业结构，优化产业升级，创造产业效益。而这一切都离不开创新的理念，创新需要人才。地方经济要想健康良性化发展就必须重视人才队伍的不断培养。继续教育作为高等院校教育和职业教育的一种补充， 能够给予该地区的人群一个继续深造的机会，从而能够在日常的工作之余就能够不断的提升自身的能力，进而帮助促进该地区。
（三）地方经济发展与继续教育发展相辅相成
简言之，继续教育是为在职人员在业务时间提升个人综合素质所提供的专门化学习。各级各类在职人员是区域经济发展中的重要力量，该部分人群学习的水平直接影响到区域经济的发展水平。而这些人所需要再学习的内容也正是区域经济发展过程中所缺少或需进一步提升的环节，因此继续教育的培养目标、人才培养方式、学习内容必须与经济发展需求紧密相连，为经济发展做贡献。
二、高校继续教育发展的现状分析
（一）决策者的思维影响发展定位
继续教育学院发展的好坏与决策者的思维有着直接的影响。作为继续教育的领导者、决策者，必须有敏锐的洞察力与判断力，要经常外出学习调研、深入企业，准确掌握并积极主动地适应区域经济发展的需求，进而对自身继续教育的学科设置、培养模式进行准确定位，转变对获得继续教育学历人员的看法，促使继续教育人员成为区域经济发展中的新动力。
（二）人才培养模式守旧
在各高校发展继续教育的过程，往往存在一个通病就是直接套用本校已有专业及课程，缺乏特色及针对性，人才培养模式守旧，学生在经历了几年的学习后只是获得了一纸学历，而本身的技能并未提高，这与继续教育的发展定位是不吻合的。
（三）机制僵硬脱离市场
区域经济发展的一大特色就是灵活，时效性很强，可能短期内就需要大量相关人才。这就要求继续教育的培养方式也要灵活，不能只限于发展学历教育。对于短期内的专业培训也要重视。不断加强与政府、企业的联系，了解企业需求，通过校企合作培养专业化人才。
三、结合地方经济特色的继续教育对策
（一）深化互助服务意识
地方经济发展与继续教育发展相辅相成，企业与学校都应转变对继续教育人才的传统偏见，加强校企合作，政府与企业间合作，同时转变办学形式，多条腿走路，明确继续教育人才培养定位，突出特色化、针对性，将学历教育与短期培训相结合，保证人才输出符合区域经济的发展需求。
（二）加强监督，促进继续教育可持续发展
继续教育的发展不是高校的一言堂，应该同时受到上级主管部门、高校、区域经济发展的监督与制约，建立健全相关配套制度，明确培养目标及方式，重视过程管理，突出特色化、针对性，促进继续教育可持续发展，坚决杜绝其成为高校甚至个别领导干部敛财的手段。
（三）提高继续教育人才的利用程度
在社会现实中，一方面我们大呼急缺各类人才，一方面又对继续教育培养出的人才缺乏重视，这与培养继续教育类人才的初衷是相违背的。所以首先应摘掉对继续类人才的有色眼镜，其次，政府及各类企业应加强引导，为继续教育类人员在工作中提升发展提供路径，树立榜样，使其发挥在经济发展中的积极作用。
参考文献：
[1]谢琴.高校继续教育发展的反思与探索.2016（5）
[2]李国成.构建服务区域经济社会发展的继续教育体系研究.2016（10）
【关键词】地方经济 人才培养 继续教育
【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0020-01
一、地方经济发展与高校继续教育的关系
（一）地方经济发展需求给继续教育发展指明了方向
地方经济，顾名思义就是特指地级行政区域的政治、经济综合体。高校的设立也是建立在地级行政区内，实行省属化管理。仅从地域关系上看，会发现两者有着天然的联系。区域经济社会发展过程中会不断地进行产业结构升级与经济发展方式转型，而转型过程中的技术难题，关键环节等都离不开继续教育的支持。一方面高校继续教育的专业设置本身立足于本区域的经济发展需求，保证教育资源与区域经济发展的对接，推动区域经济更加良性化发展。另一方面区域经济的发展形式及需求也带动了高校继续教育在人才培养模式、学科设置、办学形式等方面的变革。
（二）继续教育发展对地方经济发展有重要作用
地方經济发展的关键是产业的发展，要最大限度的调整产业结构，优化产业升级，创造产业效益。而这一切都离不开创新的理念，创新需要人才。地方经济要想健康良性化发展就必须重视人才队伍的不断培养。继续教育作为高等院校教育和职业教育的一种补充， 能够给予该地区的人群一个继续深造的机会，从而能够在日常的工作之余就能够不断的提升自身的能力，进而帮助促进该地区。
（三）地方经济发展与继续教育发展相辅相成
简言之，继续教育是为在职人员在业务时间提升个人综合素质所提供的专门化学习。各级各类在职人员是区域经济发展中的重要力量，该部分人群学习的水平直接影响到区域经济的发展水平。而这些人所需要再学习的内容也正是区域经济发展过程中所缺少或需进一步提升的环节，因此继续教育的培养目标、人才培养方式、学习内容必须与经济发展需求紧密相连，为经济发展做贡献。
二、高校继续教育发展的现状分析
（一）决策者的思维影响发展定位
继续教育学院发展的好坏与决策者的思维有着直接的影响。作为继续教育的领导者、决策者，必须有敏锐的洞察力与判断力，要经常外出学习调研、深入企业，准确掌握并积极主动地适应区域经济发展的需求，进而对自身继续教育的学科设置、培养模式进行准确定位，转变对获得继续教育学历人员的看法，促使继续教育人员成为区域经济发展中的新动力。
（二）人才培养模式守旧
在各高校发展继续教育的过程，往往存在一个通病就是直接套用本校已有专业及课程，缺乏特色及针对性，人才培养模式守旧，学生在经历了几年的学习后只是获得了一纸学历，而本身的技能并未提高，这与继续教育的发展定位是不吻合的。
（三）机制僵硬脱离市场
区域经济发展的一大特色就是灵活，时效性很强，可能短期内就需要大量相关人才。这就要求继续教育的培养方式也要灵活，不能只限于发展学历教育。对于短期内的专业培训也要重视。不断加强与政府、企业的联系，了解企业需求，通过校企合作培养专业化人才。
三、结合地方经济特色的继续教育对策
（一）深化互助服务意识
地方经济发展与继续教育发展相辅相成，企业与学校都应转变对继续教育人才的传统偏见，加强校企合作，政府与企业间合作，同时转变办学形式，多条腿走路，明确继续教育人才培养定位，突出特色化、针对性，将学历教育与短期培训相结合，保证人才输出符合区域经济的发展需求。
（二）加强监督，促进继续教育可持续发展
继续教育的发展不是高校的一言堂，应该同时受到上级主管部门、高校、区域经济发展的监督与制约，建立健全相关配套制度，明确培养目标及方式，重视过程管理，突出特色化、针对性，促进继续教育可持续发展，坚决杜绝其成为高校甚至个别领导干部敛财的手段。
（三）提高继续教育人才的利用程度
在社会现实中，一方面我们大呼急缺各类人才，一方面又对继续教育培养出的人才缺乏重视，这与培养继续教育类人才的初衷是相违背的。所以首先应摘掉对继续类人才的有色眼镜，其次，政府及各类企业应加强引导，为继续教育类人员在工作中提升发展提供路径，树立榜样，使其发挥在经济发展中的积极作用。
参考文献：
[1]谢琴.高校继续教育发展的反思与探索.2016（5）
[2]李国成.构建服务区域经济社会发展的继续教育体系研究.2016（10）