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【摘要】汉语言文学是高职院校中的一门重要高等教育学科，其教学目的是为了提高学生的人文素养以及审美水平。该学科教学内容不仅包括作为工具的语文知识型内容，还包括多种优秀的中外文学作品等。汉语言文学的教学目的不仅仅在于提高学生对汉字的运用以及理解能力，还包括在优秀文学作品的学习中不断提高自身的审美水平和人文素养。本文通过对高职院校汉语言文学科目的分析，不断促进审美教育水平的提高。
【关键词】汉语言文学 高职院校 审美教育
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0127-02
前言：高职院校中开设的汉语言文学专业包含有多门课程，主要包括文学、哲学以及汉字等多方面知识，其学科目的是提高学生的人文修养，传播汉语言文化，培养对象多为各中等学校的语文教师。
一、汉语言文学概述
汉语言本身是我国的母语，汉语言文学应该是中国人应该掌握的一门基础性学科，而我们现行的高等教育体制中，多将汉语言文学作为一门少数人应该掌握的科目，是一种历史遗留问题[1]。高等教育在我国的教育体系中属于一种精英化教育，其教育目标是不断培养汉语言文学方面的专业化人才，忽视了人们人文素质以及综合素质的培养。
二、汉语言文学开展的必要性分析
我国现行的高等教育中，存在一种文理分化的现象，在专业分科上更加细化。理工科学生对汉语言文学的学科学习比较缺乏重视性，而文科学生在汉语言文学的学习上缺少对人文素养的关注，更加关注的是汉语教学以及写作方面的工作，具有比较大的缺陷[2]。
我国的汉语言文学专业人才存在断层现象，我国人们在学习传统文化知识上，有较大的功利性，学习的目的已经固化为考试，缺少对个人素质的联系。多数人在选择文化课时，倾向于选择对未来工作有力的专业。现在时代背景下，英语学习成为国人的一个学习热潮，不少喜欢文学历史的学生会转向对就业有力的专业。多数汉语言文学的学生在对语文的兴趣一直止步于工具性掌握上，不利于高素质人才的培养。
三、汉语言文学的审美教育实施
（一）现代汉语
现代汉语属于汉语言文学专业中的一门基础课程，对基础部分进行了系统的编排，例如拼音、汉字起源以及构造、词汇、语法等。其中拼音部分是在小学中已经接触过，而汉语言文学专业是对拼音的发音原理进行具体介绍，有利于掌握汉字表意优点，提高学生的学习积极性，提高学生对汉语言的接受度。对于汉字的构造方面，汉语言文学从汉字来源入手，不断分析象形文字到形神会意文字的发展过程，在文化历史中能够培养学生的民族自豪感以及文化自信心。通过学习字形相近的汉字，可以帮助学生深入了解传统文化，体会世界上唯一存在的表意文字——汉字所具备的独特魅力，在整个过程中，学生还能接触到许多传统文化知识，培养学生的文化自信心。对于语法以及词汇等，汉语言文学专业对其进行了系统的介绍，有助于学生汉语言基础知识的掌握，并感受到汉语言文学的魅力。
（二）古代文学
古代文学也属于汉语言文学的一门重要学科，主要包括古代汉语与古代文学作品选两个组成部分[3]。古代汉语内容主要有汉字、句式、词汇等，学习多是集中在古代文献中的。与古代文学作品选的学习相辅相成。从四书五经、《三国志》、《孙子》等多本文学著作中，可以不断提高自身的修养，同时指导学生的为人处世，有助于培养学生高尚的品格以及责任心。
在不同作家的文学作品中，所倡导的精神存在差别，所提倡的审美也各有不同。作为儒家的代表人以及始祖，孔子提倡“仁”，认为一个高尚的人必须要是言行一致、自我节制以及勇于承认错误的人。孟子则更加注重“以人为本”的和谐社会理念，强调人在挫折困难症中的坚持以及不放弃，同时提倡忧患意识的培养。另外，在古代诗词中，所表现出来的各种高尚情操以及诗人的鲜明个性特征等，对学生人格的培养以及个性的素质具有影响力。诗歌中所强调的各种意象美、形式美以及意境美。
（三）现代文学
所谓的现代文学作品多是二十世纪五四运动后出现的代表新思想的诗歌、戏剧、小说等，作品所表达的思想多为追求自由、解放，具有很重要的历史意义[4]。这些文学中，不少作品会描述我国在社会转型期时的生活，例如鲁迅先生所描写的孔乙己悲剧人物，着重描绘了旧体制下的小人物生存状况，描述了时代下的丑陋。沈从文则在同时代描写了另外一种生存状态，表扬了边城人们的质朴性格以及美好生活。不同风格作家所带来不同的感觉审美，都是在当时特定背景下所呈现出的一种期待[5]。现代文学所描述的重点依旧是不同人的拳拳爱国之心，是在时代背景所迫下人们的挣扎以及反抗，能够在其中体会到真情，进而为学生提供忧国忧民的审美教育。
结束语：综上所述，高职院校中开展的汉语言文学教育，必须要重视学生的审美教育，不断提高学生的人文素养。汉语言文学是我国的民族文化发扬光大的重要途径，必须要承担起重要的教育责任，应该避免进入为就业而学习的误区，不断提高汉语言文学的审美教育水平。
参考文献：
[1]崔晓琰. 高等职业院校大学生人文素质教育研究[D].山西师范大学，2014.
[2]邓艺颖. 新形势下高等职业院校语文教育的实用、人文及审美问题研究[D].湖南师范大学，2013.
[3]刘小华. 改革开放以来湖南高等教育发展研究（1978-）[D].湖南师范大学，2014.
[4]张松竹. 我国高职院校大学语文教育管理的困境与发展研究[D].燕山大学，2013.
[5]王晓音.对外汉语教师素质研究[D].陕西师范大学，2013.
【关键词】汉语言文学 高职院校 审美教育
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0127-02
前言：高职院校中开设的汉语言文学专业包含有多门课程，主要包括文学、哲学以及汉字等多方面知识，其学科目的是提高学生的人文修养，传播汉语言文化，培养对象多为各中等学校的语文教师。
一、汉语言文学概述
汉语言本身是我国的母语，汉语言文学应该是中国人应该掌握的一门基础性学科，而我们现行的高等教育体制中，多将汉语言文学作为一门少数人应该掌握的科目，是一种历史遗留问题[1]。高等教育在我国的教育体系中属于一种精英化教育，其教育目标是不断培养汉语言文学方面的专业化人才，忽视了人们人文素质以及综合素质的培养。
二、汉语言文学开展的必要性分析
我国现行的高等教育中，存在一种文理分化的现象，在专业分科上更加细化。理工科学生对汉语言文学的学科学习比较缺乏重视性，而文科学生在汉语言文学的学习上缺少对人文素养的关注，更加关注的是汉语教学以及写作方面的工作，具有比较大的缺陷[2]。
我国的汉语言文学专业人才存在断层现象，我国人们在学习传统文化知识上，有较大的功利性，学习的目的已经固化为考试，缺少对个人素质的联系。多数人在选择文化课时，倾向于选择对未来工作有力的专业。现在时代背景下，英语学习成为国人的一个学习热潮，不少喜欢文学历史的学生会转向对就业有力的专业。多数汉语言文学的学生在对语文的兴趣一直止步于工具性掌握上，不利于高素质人才的培养。
三、汉语言文学的审美教育实施
（一）现代汉语
现代汉语属于汉语言文学专业中的一门基础课程，对基础部分进行了系统的编排，例如拼音、汉字起源以及构造、词汇、语法等。其中拼音部分是在小学中已经接触过，而汉语言文学专业是对拼音的发音原理进行具体介绍，有利于掌握汉字表意优点，提高学生的学习积极性，提高学生对汉语言的接受度。对于汉字的构造方面，汉语言文学从汉字来源入手，不断分析象形文字到形神会意文字的发展过程，在文化历史中能够培养学生的民族自豪感以及文化自信心。通过学习字形相近的汉字，可以帮助学生深入了解传统文化，体会世界上唯一存在的表意文字——汉字所具备的独特魅力，在整个过程中，学生还能接触到许多传统文化知识，培养学生的文化自信心。对于语法以及词汇等，汉语言文学专业对其进行了系统的介绍，有助于学生汉语言基础知识的掌握，并感受到汉语言文学的魅力。
（二）古代文学
古代文学也属于汉语言文学的一门重要学科，主要包括古代汉语与古代文学作品选两个组成部分[3]。古代汉语内容主要有汉字、句式、词汇等，学习多是集中在古代文献中的。与古代文学作品选的学习相辅相成。从四书五经、《三国志》、《孙子》等多本文学著作中，可以不断提高自身的修养，同时指导学生的为人处世，有助于培养学生高尚的品格以及责任心。
在不同作家的文学作品中，所倡导的精神存在差别，所提倡的审美也各有不同。作为儒家的代表人以及始祖，孔子提倡“仁”，认为一个高尚的人必须要是言行一致、自我节制以及勇于承认错误的人。孟子则更加注重“以人为本”的和谐社会理念，强调人在挫折困难症中的坚持以及不放弃，同时提倡忧患意识的培养。另外，在古代诗词中，所表现出来的各种高尚情操以及诗人的鲜明个性特征等，对学生人格的培养以及个性的素质具有影响力。诗歌中所强调的各种意象美、形式美以及意境美。
（三）现代文学
所谓的现代文学作品多是二十世纪五四运动后出现的代表新思想的诗歌、戏剧、小说等，作品所表达的思想多为追求自由、解放，具有很重要的历史意义[4]。这些文学中，不少作品会描述我国在社会转型期时的生活，例如鲁迅先生所描写的孔乙己悲剧人物，着重描绘了旧体制下的小人物生存状况，描述了时代下的丑陋。沈从文则在同时代描写了另外一种生存状态，表扬了边城人们的质朴性格以及美好生活。不同风格作家所带来不同的感觉审美，都是在当时特定背景下所呈现出的一种期待[5]。现代文学所描述的重点依旧是不同人的拳拳爱国之心，是在时代背景所迫下人们的挣扎以及反抗，能够在其中体会到真情，进而为学生提供忧国忧民的审美教育。
结束语：综上所述，高职院校中开展的汉语言文学教育，必须要重视学生的审美教育，不断提高学生的人文素养。汉语言文学是我国的民族文化发扬光大的重要途径，必须要承担起重要的教育责任，应该避免进入为就业而学习的误区，不断提高汉语言文学的审美教育水平。
参考文献：
[1]崔晓琰. 高等职业院校大学生人文素质教育研究[D].山西师范大学，2014.
[2]邓艺颖. 新形势下高等职业院校语文教育的实用、人文及审美问题研究[D].湖南师范大学，2013.
[3]刘小华. 改革开放以来湖南高等教育发展研究（1978-）[D].湖南师范大学，2014.
[4]张松竹. 我国高职院校大学语文教育管理的困境与发展研究[D].燕山大学，2013.
[5]王晓音.对外汉语教师素质研究[D].陕西师范大学，2013.