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“数学抽象”是高中数学核心素养的重要内容,高中数学教学要着力培养学生的数学抽象能力,通过优化教学和学习方式,引导学生积累从具体到抽象的活动经验,通过抽象概括,把握数学本质,使学生深入理解数学相关概念或定理.文章以教学实践为例,初步探索如何通过优化教学方式来发展高中生数学抽象核心素养.
创新教学方式发展数学素养——以培养高中生数学抽象思维为例
【摘 要】
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“数学抽象”是高中数学核心素养的重要内容,高中数学教学要着力培养学生的数学抽象能力,通过优化教学和学习方式,引导学生积累从具体到抽象的活动经验,通过抽象概括,把握数学本质,使学生深入理解数学相关概念或定理.文章以教学实践为例,初步探索如何通过优化教学方式来发展高中生数学抽象核心素养.
【机 构】
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浙江省嘉善高级中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2021年21期
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[摘 要] 一个教师的专业成长在关注学生解题能力的同时，更关注设计一个什么样的过程，以让学生形成包括解题能力在内的更多能力的生长. 从这个角度来看，高中数学教师的教学反思还要继续深化. 在探究数学教师教学反思深化途径的时候，笔者以为最关键的一点就是要以对学生的研究为基础，以对教学规律的掌握为关键，以对教学反思的结果评价为手段，以自身的专业成长为目标. 对于一个教师个体而言，要认识到教学反思途径探究
[摘 要] 无论是从数学知识学习的角度来看，还是从数学知识体系建立的角度来看，又或者是从数学学科核心素养培育的角度来看，数学阅读都有着极其重要的作用. 数学是思维的学科，促进学生思维除了来自教师、教材的信息或问题的刺激之外，学生自身的阅读也是一个重要的途径. 相对于一般的阅读而言，数学阅读有着相对独特的内涵与形式. 数学阅读天然带有理性的成分，这样学生在接受信息的时候，就有可能避免盲目信服的状态，
[摘 要] 在当前新时代的背景之下，高中新课程改革正在进入一个新的阶段，2022年前全国普通高中将全面实施新课程、新教材. 课程是一个非常重要的概念，所有学科的教学都是在课程标准的范围之下进行的，在当前面临新高考的背景之下，教师应当认识到新课程给高中数学解题与命题的研究搭建一个新的框架. 教材在高中数学解题与命题的过程中，仍然发挥着重要的基础性作用. 关于新高考的理解正引导着包括高中数学学科在内的
[摘 要] 随着当前教育改革的深化、学习资源的日益丰富，作为一线教育工作者需要找寻到有效教学的起点，准确定位学生的最近发展区进行针对性教学，以保证课堂教学的有效性. 文章通过对典型案例的分析，细化得出有效教学的起点，给出提升数学课堂教学有效性的建议. [关键词] 数学课堂;起点;有效性 如何促进学生的可持续发展是当前教育改革的热点问题之一，为了更好地将学习价值从工具性转移到发展性上来，需要不断
[摘 要] 问题是学生深度学习的助推器，也是教师实施深度教学的有效策略和路径。“好的问题”能链接新旧知识，能聚焦学习重难点，能敞亮学生数学思维。在数学教学中，运用“好的问题”，能增强学生数学学习驱动力、提升学生数学学习思考力、发展学生数学学习探究力。通过“好的问题”，能引导学生展开有深度的数学逻辑建构活动。 [关键词] 问题驱动;深度学习;小学数学 问题是数学的心脏，是学生学习创新的起点，也是
文章记载了“直线与圆的位置关系”一课的教学预设和教学过程.教师在设计教学时依托温故知新、一题多变、一题多解,让学生感受数学探究的过程,孕育创新思维.通过教学实践,研究者提出多媒体的融入是创新思维培养的需要和变式训练是培养创新思维的必然选择的认识.
[摘 要] 新课标中，将“数学思考”明确列为数学的重要教学目标之一。数学思考力是一种隐性学力，它从本质上是一种思维能力。基于目前数学课堂中的三种倾向，提出提高学生思考力的有效途径，即设计中，凸显学生数学思考力;操作中，提升学生数学思考力;表达中，升华学生数学思考力。 [关键词] 数学思考力;设计;操作;表达 数学思考力指的是一种以数学的视角观察问题、分析问题，从而发现其中隐含的数学信息，并运用
[摘 要] 结合理论研究与教学实践，提出探寻数学之美、领悟数学魅力的基本路径，即生活情境中，体验数学的对称美;方法过程中，体验数学的简洁美;思维培养中，体验数学的奇异美;结论背景中，体验数学的人文美. [关键词] 数学;魅力;思维;方法;情境 数学是美的，其被称为科学的皇后. 在数学的世界里，有许多丰富多彩、让人爱不释手的美. 作为传道授业解惑的教师，如何发掘数学之美？如何让学生感受数学之美？
[摘 要] 文章分析了小学数学分类教学中出现的一些问题，以期教师在学生分类意识培养中关注问题需要和分类标准，使分类变得严谨有序，从而让学生的分类意识逐渐生根、发芽、生长、结果。 [关键词] 分类教学;分类意识;需要 在教学中教师时常引导学生进行分类，以促学生分类意识的培养，然而在处理“为何分类”“如何分类”“何时分类”等问题上却不够深入，这样势必造成日后遇到复杂分类问题时会力不从心。因此，在教