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摘要：小学作文一直都是小学语文教学中的难点和重点，但是部分教师在小学语文作文的教学上，存在着些许的欠缺，大部分的学生在写作上呢又感觉到比较困难，目前来说，小学语文教师的教学目标，是怎样能够从根本上解决，农村小学语文作文教学中存在的问题，进而提高小学语文作文教学的效果，本文将结合一些教学后的实践经验，从让学生们坚持写日记、多看课外读物，到教师对学生的作文评价以及自身的教育观念等诸多方面出发，加强对农村小学语文作文上的教学，希望能对身处在小学语文教育上的同僚们提供参考意见。
关键词：农村;小学语文;思考
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-131
身处在农村的小学语文教师，要能够清楚的认得作文教学的重要性，在教学语文课中的作文时，其教学内容和方法要能被所有学生去接受，并实施具体化、多样化的教学计划，无论是在课下还是课后，教师应积极的多次组织个性鲜明的教学活动，培养并增强每个小学生的写作能力，进而就能够提高他们每个人的作文写作水平了，我们要明白的一点是，教师如果把每一位学生都培养成了爱上写作并善于写作的好习惯，那么对于每个教师的后续实践教学工作会畅通无阻，但是就传统的小学语文作文教育来说，无论是枯燥乏味的课堂氛围还是教师口中的滔滔不绝，都是没有办法激起学生们对此产生兴趣的，慢慢的也就会对这门课程或是写作都不在抱有信心，对于上述产生了一些的具体问题，需要全体同仁们一起去努力、去攻克，基于此，也是在这里特意根据农村小学语文作文教学的特点，简单的总结了几个新方法以供参考。
一、提高学生的写作兴趣
我们总说，“兴趣是学生最好的老师”，有了他们对作文的兴趣，才能在使其以后写作文的道路上走得更远，要知道，教师无论涉及任何的教学方案、计划，都是要将培养学生的浓厚兴趣为必要前提，在进行实践小学语文作文的教学上，相应一部分的语文教师，反映出学生的写作兴趣提不上去，也不知道该应用什么办法去改变这一现状，进而使对于这些学生的阶段性成长目标圆满完成，鉴于此，特意得出以下结论，第一，兴趣的产生是来自于对题目的理解和相关文章的熟知，在日常的小学语文教学中，教师可以安排学生多去写一些脍炙人口、发生在自己身边熟知的事情，以此来表述自身的真实情感，因此，教师也应有计划、目的性的安排学生进行自己熟知的题材进行写作，因为在农村教学，可以针对这特有的环境经常布置帮助父母做农活、以及動物是人类最好的朋友等主题进行写作，但是如果你要是让城市里的小学生来写这些作文，因为没有长时间的生活经历，进而无从下手，又怎么会对写作产生兴趣呢。用过进行写述自己熟悉的题材锻炼，不仅会使每个学生增强对写作上的兴趣，同时他们的心理也会慢慢的发生变化，熟悉并掌握写作方法，进而自身的写作水平也是大大的提高，也为日后在写述其他题材的时候打下一个坚实的基础[1]。其次，兴趣的产生同时也是来自于各个年龄段的特点，例如在教授《感受大自然的美好》这一章节时，结合到处在农村的小学生们喜欢亲近大自然这一特点，先会让他们充分的发挥想象，在本子上画出大自然里应该有什么，并说出为什么会有这些事物，这些事物的存在对人们有什么帮助，最后再大胆的说出如果自己在这样的环境中生活，都会发生什么样的故事，每个同学都热情高涨，很快就画出了自己想象下大自然的模样，在这里，利用小学生们年龄阶段的性格特点，使每一位学生都做到了敢说、敢写、敢想，继而也就达到了对提升提升学生写作兴趣的目的了，然则，兴趣的最大来源是自身的亲身经历，写作文时最大的忌讳是不要胡编乱造，但是教材中的一些个作文题材，许多学生并没有亲身去经历过，只是在写作的过程中发挥想象的去写，不过到最后大部分的作文，内容相对单调、没有感情，这也是在慢慢的打击这些学生学习写作的积极性，在一个班级里，学生的组成不同、家庭环境也不同，有的孩子经常出去旅游，有的孩子从来没走出过农村，有的孩子看到了大海、飞机，有的孩子去只停留在农村里的河流、火车，如果教师在安排写作任务的时候，让学生们写，旅游发生的事、大海、飞机是什么样子的，那么有的学生就会无从下笔，基于此，教师在安排写作任务的时候可排出半命题的作文，例如：《我渴望——》、《——长大了》，让学生拟好题目，再去尝试写作[2]。
二、正确指导学生写作
教师应让每一位学生在日常的生活学习当中养成认真观察的习惯，培养其热爱生活，多去感受大自然的壮阔和家乡的秀丽，可指引学生写农村的风土人情，春耕秋收的忙碌场景以及近年来农村的巨大变化和每个农民的精神面貌，教师只要稍微的传授其技巧，那么学生在写作的时候就会做到事半功倍，同时，一篇好的作文是经过无数次的修改而成，教师应多次组织学生之间提供写作建议及作文修改，相互取长补短，以此来增强作文的写作能力。
结束语：
总的来说，教师和学生都做到坚持，长此以往的话，不知不觉就会给学生积累到丰富的词汇量，使写作的视野更加明亮，在以后不论面对什么题材的作文写作时，都能做到游刃有余，写作水平也在慢慢提高。
参考文献
[1]廖卓成.农村小学语文课堂教学方式转变的几点思考——以×乡镇××小学课堂案例剖析[J].课外语文，2019（30）：43-44.
[2]王玲.“循规”中“求变”，“提高”莫“揠苗助长”——谈小学语文作文创新教学的几点思考[J].作文成功之路（上），2016（06）：8.
关键词：农村;小学语文;思考
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-131
身处在农村的小学语文教师，要能够清楚的认得作文教学的重要性，在教学语文课中的作文时，其教学内容和方法要能被所有学生去接受，并实施具体化、多样化的教学计划，无论是在课下还是课后，教师应积极的多次组织个性鲜明的教学活动，培养并增强每个小学生的写作能力，进而就能够提高他们每个人的作文写作水平了，我们要明白的一点是，教师如果把每一位学生都培养成了爱上写作并善于写作的好习惯，那么对于每个教师的后续实践教学工作会畅通无阻，但是就传统的小学语文作文教育来说，无论是枯燥乏味的课堂氛围还是教师口中的滔滔不绝，都是没有办法激起学生们对此产生兴趣的，慢慢的也就会对这门课程或是写作都不在抱有信心，对于上述产生了一些的具体问题，需要全体同仁们一起去努力、去攻克，基于此，也是在这里特意根据农村小学语文作文教学的特点，简单的总结了几个新方法以供参考。
一、提高学生的写作兴趣
我们总说，“兴趣是学生最好的老师”，有了他们对作文的兴趣，才能在使其以后写作文的道路上走得更远，要知道，教师无论涉及任何的教学方案、计划，都是要将培养学生的浓厚兴趣为必要前提，在进行实践小学语文作文的教学上，相应一部分的语文教师，反映出学生的写作兴趣提不上去，也不知道该应用什么办法去改变这一现状，进而使对于这些学生的阶段性成长目标圆满完成，鉴于此，特意得出以下结论，第一，兴趣的产生是来自于对题目的理解和相关文章的熟知，在日常的小学语文教学中，教师可以安排学生多去写一些脍炙人口、发生在自己身边熟知的事情，以此来表述自身的真实情感，因此，教师也应有计划、目的性的安排学生进行自己熟知的题材进行写作，因为在农村教学，可以针对这特有的环境经常布置帮助父母做农活、以及動物是人类最好的朋友等主题进行写作，但是如果你要是让城市里的小学生来写这些作文，因为没有长时间的生活经历，进而无从下手，又怎么会对写作产生兴趣呢。用过进行写述自己熟悉的题材锻炼，不仅会使每个学生增强对写作上的兴趣，同时他们的心理也会慢慢的发生变化，熟悉并掌握写作方法，进而自身的写作水平也是大大的提高，也为日后在写述其他题材的时候打下一个坚实的基础[1]。其次，兴趣的产生同时也是来自于各个年龄段的特点，例如在教授《感受大自然的美好》这一章节时，结合到处在农村的小学生们喜欢亲近大自然这一特点，先会让他们充分的发挥想象，在本子上画出大自然里应该有什么，并说出为什么会有这些事物，这些事物的存在对人们有什么帮助，最后再大胆的说出如果自己在这样的环境中生活，都会发生什么样的故事，每个同学都热情高涨，很快就画出了自己想象下大自然的模样，在这里，利用小学生们年龄阶段的性格特点，使每一位学生都做到了敢说、敢写、敢想，继而也就达到了对提升提升学生写作兴趣的目的了，然则，兴趣的最大来源是自身的亲身经历，写作文时最大的忌讳是不要胡编乱造，但是教材中的一些个作文题材，许多学生并没有亲身去经历过，只是在写作的过程中发挥想象的去写，不过到最后大部分的作文，内容相对单调、没有感情，这也是在慢慢的打击这些学生学习写作的积极性，在一个班级里，学生的组成不同、家庭环境也不同，有的孩子经常出去旅游，有的孩子从来没走出过农村，有的孩子看到了大海、飞机，有的孩子去只停留在农村里的河流、火车，如果教师在安排写作任务的时候，让学生们写，旅游发生的事、大海、飞机是什么样子的，那么有的学生就会无从下笔，基于此，教师在安排写作任务的时候可排出半命题的作文，例如：《我渴望——》、《——长大了》，让学生拟好题目，再去尝试写作[2]。
二、正确指导学生写作
教师应让每一位学生在日常的生活学习当中养成认真观察的习惯，培养其热爱生活，多去感受大自然的壮阔和家乡的秀丽，可指引学生写农村的风土人情，春耕秋收的忙碌场景以及近年来农村的巨大变化和每个农民的精神面貌，教师只要稍微的传授其技巧，那么学生在写作的时候就会做到事半功倍，同时，一篇好的作文是经过无数次的修改而成，教师应多次组织学生之间提供写作建议及作文修改，相互取长补短，以此来增强作文的写作能力。
结束语：
总的来说，教师和学生都做到坚持，长此以往的话，不知不觉就会给学生积累到丰富的词汇量，使写作的视野更加明亮，在以后不论面对什么题材的作文写作时，都能做到游刃有余，写作水平也在慢慢提高。
参考文献
[1]廖卓成.农村小学语文课堂教学方式转变的几点思考——以×乡镇××小学课堂案例剖析[J].课外语文，2019（30）：43-44.
[2]王玲.“循规”中“求变”，“提高”莫“揠苗助长”——谈小学语文作文创新教学的几点思考[J].作文成功之路（上），2016（06）：8.