论文部分内容阅读
摘要：提高数学的教学质量，课堂教学是中学数学教学过程最重要的环节，在课堂教学中培养学生学习数学的兴趣，精心设计课堂教学，使学生对学习数学形成一种兴趣、知识、能力同步良性循环的态势，学生从课堂教学中体验到成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心，巩固了学生学习数学的兴趣。
关键词：堂教;兴趣;设计;培养
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-123
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快、有效地学习数学，关键是要培养学生学习数学的兴趣，课堂教学是目前中学数学教学的基本组织形式，是中学数学教学过程最重要的环节，作为教师，应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习数学的兴趣，多年来，笔者就如何在课堂教学数学中培养学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量，做了一些探讨与尝试。
一、精心设计一个好的开头，激发学生学习兴趣
要将学生的思维吸引到每一节课的教学内容上来，设计出好的开头非常重要，讲课伊始，教师如果能够根据教材提出一个有兴趣的问题，过着讲一个小故事，或者做一个小游戏，导入新课就能紧紧抓住学生的注意力，激发学生的好奇心，例如，在将一元一次方程时，采用教学游戏作为这节课的开始。
师：请同学们想好一个数，经过加、减、乘、除，一系列运算，把运算的过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数。
生：一个数乘以，加上5，再减去7，结果得10。
师：你想的数是6。
教师一连回答几个，都猜对了，这个简单的数学游戏唤起了学生的好奇心，在学生百思不得其解时教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。
二、精心设计数学实验，让学生体会探索的乐趣
如果在课堂教学中，引入数学实验，把证明某个结论改为探索性实验，让学生以研究者的方式，参与包括发现、探索在內的获得知识的过程，充分发挥学生的主观能动性，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。例如，在将“三角形三边关系”时，教师提出问题：三根木棒能不能一定组成一个三角形？大多数学生回答是肯定，这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成三角形时，感到很好奇，教师这时再演示把最长的木棒适当截取一截，与另两根组成了一个三角形，然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边的长应存在一个怎样的关系才能构成一个三角形，这样的教法既有促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发学生学习教学的兴趣。
三、借助现代化教学手段，精心设计教学情境
随着现代化教育技术的不断发展，为培养学生的学习数学的兴趣提供了更为广阔的空间，在教学中，借助于电教手段，充分展示数学源于生活又高于生活的魅力所在，创设良好的教学情境，把学生带进与教材相应的氛围中，向学生提供丰富的感性材料，为学生的思维“搭桥铺路”，让学生觉得学习数学兴趣盎然，例如，在讲“轴对称和轴对称图形”一节时，运用计算机辅助教学，制作一只会“飞”的彩蝶，当这只司空见惯的花蝴蝶刚“飞”上，立刻就吸引了所有同学的注意力，他们表现得异常活跃，在老师的启发，引导下，学生通过自己的观察，很快就从蝴蝶两只翅膀在运动中观察现象，得出了轴对称的形象，并能举出许多轴对称的例子，接着，通过对屏幕上的两个对称三角形的演示，引导学生顺利地找出对称点与对称轴，对称线段与对称轴之间的关系，得到了轴对称的三个性质定理及逆定理。
四、让学生从生活中“美的事物”体验“教学美”
“爱美之心，人皆有之”，尤其是青少年学生对美的事物感受更加深刻，在课堂教学中，应该不失时机地把生活中“美的事物”与教学学习紧密地联系起来，引发学生“爱屋及乌”的连锁反应，使学生从内心深处感受学习数学的兴趣，例如，在讲“比例线段”一节时，展示给同学们包括维纳斯、巴黎圣母院、体育明星和舞蹈演员在内的一些精美图片，问这些图片美不美，并问他们最喜欢其中的哪一幅，同学们在肯定回答的同时，争先恐后地说了自己认为最美的图片，于是，告诉学生这些精美的图片之所以美，就是因为他们的形体比例都符合“黄金分割”原理，它是最美、最巧妙的比例，在此向学生介绍了“黄金分割”的感念。
五、精心设计课堂练习，巩固学生学习兴趣。
通过精心设计课堂练习，让学生有成功感，成功次数越多，学生学习兴趣就越多，例如，在将“一元一次方程应用”时，在课堂上出了这样一道练习题：在一次全国足球甲级A组的前九轮比赛中，大连万达队保持不败，共积分25分，按比赛规则，胜一场德3分，平一场得1分，问该队共胜了几场球？
这种题的设计符合当时很多中学生喜欢足球的心理，趣味性强，难度又不大，通过讨论可使问题得到解决学生对这类问题既感兴趣又能从中体验到成功的喜悦，从而增强了学生学习数学的自信心，巩固了学生学习数学的兴趣。
通过多年的教学实践，深感必须抓住课堂教学这个渠道，精心设计课堂教学，加强对学生学习数学兴趣的培养，形成一种兴趣、知识、能力同步良性循环的态势，从而提高数学教学质量。
关键词：堂教;兴趣;设计;培养
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-123
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快、有效地学习数学，关键是要培养学生学习数学的兴趣，课堂教学是目前中学数学教学的基本组织形式，是中学数学教学过程最重要的环节，作为教师，应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习数学的兴趣，多年来，笔者就如何在课堂教学数学中培养学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量，做了一些探讨与尝试。
一、精心设计一个好的开头，激发学生学习兴趣
要将学生的思维吸引到每一节课的教学内容上来，设计出好的开头非常重要，讲课伊始，教师如果能够根据教材提出一个有兴趣的问题，过着讲一个小故事，或者做一个小游戏，导入新课就能紧紧抓住学生的注意力，激发学生的好奇心，例如，在将一元一次方程时，采用教学游戏作为这节课的开始。
师：请同学们想好一个数，经过加、减、乘、除，一系列运算，把运算的过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数。
生：一个数乘以，加上5，再减去7，结果得10。
师：你想的数是6。
教师一连回答几个，都猜对了，这个简单的数学游戏唤起了学生的好奇心，在学生百思不得其解时教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。
二、精心设计数学实验，让学生体会探索的乐趣
如果在课堂教学中，引入数学实验，把证明某个结论改为探索性实验，让学生以研究者的方式，参与包括发现、探索在內的获得知识的过程，充分发挥学生的主观能动性，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。例如，在将“三角形三边关系”时，教师提出问题：三根木棒能不能一定组成一个三角形？大多数学生回答是肯定，这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成三角形时，感到很好奇，教师这时再演示把最长的木棒适当截取一截，与另两根组成了一个三角形，然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边的长应存在一个怎样的关系才能构成一个三角形，这样的教法既有促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发学生学习教学的兴趣。
三、借助现代化教学手段，精心设计教学情境
随着现代化教育技术的不断发展，为培养学生的学习数学的兴趣提供了更为广阔的空间，在教学中，借助于电教手段，充分展示数学源于生活又高于生活的魅力所在，创设良好的教学情境，把学生带进与教材相应的氛围中，向学生提供丰富的感性材料，为学生的思维“搭桥铺路”，让学生觉得学习数学兴趣盎然，例如，在讲“轴对称和轴对称图形”一节时，运用计算机辅助教学，制作一只会“飞”的彩蝶，当这只司空见惯的花蝴蝶刚“飞”上，立刻就吸引了所有同学的注意力，他们表现得异常活跃，在老师的启发，引导下，学生通过自己的观察，很快就从蝴蝶两只翅膀在运动中观察现象，得出了轴对称的形象，并能举出许多轴对称的例子，接着，通过对屏幕上的两个对称三角形的演示，引导学生顺利地找出对称点与对称轴，对称线段与对称轴之间的关系，得到了轴对称的三个性质定理及逆定理。
四、让学生从生活中“美的事物”体验“教学美”
“爱美之心，人皆有之”，尤其是青少年学生对美的事物感受更加深刻，在课堂教学中，应该不失时机地把生活中“美的事物”与教学学习紧密地联系起来，引发学生“爱屋及乌”的连锁反应，使学生从内心深处感受学习数学的兴趣，例如，在讲“比例线段”一节时，展示给同学们包括维纳斯、巴黎圣母院、体育明星和舞蹈演员在内的一些精美图片，问这些图片美不美，并问他们最喜欢其中的哪一幅，同学们在肯定回答的同时，争先恐后地说了自己认为最美的图片，于是，告诉学生这些精美的图片之所以美，就是因为他们的形体比例都符合“黄金分割”原理，它是最美、最巧妙的比例，在此向学生介绍了“黄金分割”的感念。
五、精心设计课堂练习，巩固学生学习兴趣。
通过精心设计课堂练习，让学生有成功感，成功次数越多，学生学习兴趣就越多，例如，在将“一元一次方程应用”时，在课堂上出了这样一道练习题：在一次全国足球甲级A组的前九轮比赛中，大连万达队保持不败，共积分25分，按比赛规则，胜一场德3分，平一场得1分，问该队共胜了几场球？
这种题的设计符合当时很多中学生喜欢足球的心理，趣味性强，难度又不大，通过讨论可使问题得到解决学生对这类问题既感兴趣又能从中体验到成功的喜悦，从而增强了学生学习数学的自信心，巩固了学生学习数学的兴趣。
通过多年的教学实践，深感必须抓住课堂教学这个渠道，精心设计课堂教学，加强对学生学习数学兴趣的培养，形成一种兴趣、知识、能力同步良性循环的态势，从而提高数学教学质量。