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哲学解释学关于“理解”的阐释为我国改革教师评价的理论和实践提供了有益的启示。从“理解”的视域出发，教师评价目标应定位于促进教师自我筹划并达成主体间的理解共识，评价内容应侧重于教师的实践性知识，评价过程应是主体间的对话。
“理解”视域下的教师评价改革
【摘 要】
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哲学解释学关于“理解”的阐释为我国改革教师评价的理论和实践提供了有益的启示。从“理解”的视域出发，教师评价目标应定位于促进教师自我筹划并达成主体间的理解共识，评价内
【机 构】
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东北师范大学
【出 处】
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现代教育管理
【发表日期】
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2011年2期
【基金项目】
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东北师范大学青年科研团队项目“当代中国儿童青少年个体化进程研究”（NENu-SKD2009002）,吉林大学哲学社会科学青年基金项目“大学生未来时间偏好的动机作用”（2006QN07）,吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“幼儿园教师教学能力评价指标体系研究”.
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