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文章以函数零点问题为研究载体,以问题创变为学习线索,整合问题解决的知识与方法,明晓问题产生的联系与纽带.在教学中的问题提出环节,循循善诱,让学生尝试构建问题,充分利用变式教学,并将变的主体由教师转变为学生,渗透问题解决的通解通法.这样的尝试有助于整合学生的学习内容,有利于提高学生对问题的分析、综合、评价与创造能力,从而促进学生的深度学习.