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摘 要：探究学习是一种新型的学习方式，在初一数学教学中运用探究学习具有重要的现实意义，它能够引起学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效果，正因为如此，在学习实践中要重视相关技巧的使用，转变思想观念、鼓励交流合作、预设教学情境、联系生活实际、注重激励评价，并注意其它相关问题，只有这样，才能在初一数学教学中更好的运用探究学习，才能提高教学效果和教学质量。
关键词：初一数学教学 探究学习 使用技巧 教学情境 激励评价
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0049-01
探究学习近些年来提出的一种新型学习方式，它强调在教学中尊重学生的主体地位，让学生积极参与教学实践中活动，以提高学生分析问题和解决问题的能力。数学教学是围绕问题而展开的，在初一数学教学中运用探究学习具有重要的现实意义。文章主要结合教学的实际情况，探讨分析了初一数学教学中探究学习的使用技巧问题，提出了相应的策略，并指出了需要注意的问题，希望通过这样的探讨分析能够引起教学工作者对这一问题的进一步关注，能够对教学和学习实际工作发挥指导作用。
1 初一数学教学中运用探究学习的意义
探究学习是一种新型的学习方式，而数学教学是围绕问题展开的，它的一个重要目标就是要培养学生解决问题的能力，在初一数学教学中运用探究学习具有重要的意义，主要表现在以下几个方面：
（1）引起学生学习的兴趣。探究学习以问题为中心，学生在学习过程中需要对相关问题进行探寻和研究，它能够激发学生的求知欲望和好奇心，有利于引起学生的学习兴趣，促进学生更好的掌握数学知识。
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。学生在探究问题的过程中，要对问题进行全面的分析，并探寻解决方法，这个过程是学生利用已学知识进行思维和加工的过程，也是学生分析问题和解决问题的过程，通过这样的思考和锻炼，学生的实际操作能力得到了提高，分析问题和解决问题的能力也得到了提高。
（3）提高教学质量和教学效果。探究学生改变了传统的以老师为中心的教学方式，强调学生的主体作用和课堂参与度，学生通过实际操作得到了锻炼，各方面的能力得到了提升，有利于提高教学质量和课堂教学效果。
2 初一数学教学中探究学习的使用技巧
正因为初一数学教学中运用探究学习具有如此重要意义，因而在教学实践中需要重视相关技巧的运用，结合教学实际情况，笔者认为可以采取运用以下技巧来更好的进行探究学习：
（1）转变思想观念，活跃课堂氛围。改变传统的以老师为中心的观念，尊重学生，倡导学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性和主动性。当学生在实验或进行讨论的时候，教师应当做好指导工作，积极引导学生下一步怎么做。教师还应该给与学生心理上的支持，为教学创造良好的氛围，对学生要进行适当的鼓励，给与他们精神上的支持，鼓励学生分析问题和解决问题，提高学生的实践能力和创新意识。
（2）鼓励学生自主探索与合作交流。初一数学的有效开展不能依靠简单地模仿和记忆，教师应该重视对学生的引导，使学生从观察、实验、推理的过程中形成对数学的理解，探究有效的学习方法。例如，在学习《与三角形有关的线段》这一节内容的时候，在上课之前做了一下教学内容设计：让学生拿出准备好的三角形，并在三个顶点标上字母A、B、C，然后让学生思考怎样才能得到角A的平分线。探究学习表明：经过小组讨论之后，得出了两种结论，一种是用量角器去平分角的度数；另一种是将交A对折得到角的平分线。学生通过实际的操作得出了两种不同的结论，这是他们自主探索和合作交流的结果，这种方法应该值得肯定。
（3）预设教学情境，激发学生兴趣。要激发学生对问题进行探究的欲望，预设教学情境是十分必要的。例如，在學习《用字母表示数》这一节内容的时候，首先通过学生自己的操作，从摆一个正方形所需要的火柴棒，到两个、三个所需的火柴棒，来诱发学生对摆五十个、一百个正方形所需的火柴棒的思考。通过创设这样的情境来引导学生对相关问题的思考，将学生带入学习状态，可以收到良好的教学效果。
（4）联系生活实际，开展探究活动。探究学生要善于捕捉生活现象，运用生活化的教学实例来为教学服务。例如，在学习直角三角形的时候，测量建筑物和树的高度是一个典型的探究性问题。教师可以要求不同的小组根据实际情况设计不同的测量方法，然后进行实地测量，进行分组讨论，撰写实习报告，然后将典型的方案做个汇报，这样有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的实践能力和创新能力。
3 初一数学教学中探究学习需要注意的问题
在教学中，除了使用相关技巧之外，使用探究学习还需要注意以下几个问题：
（1）避免问题过于肤浅。探究的问题应当和教学内容紧密结合，要有现实意义，要能够提高学生分析问题和解决问题的能力，避免问题过于肤浅。
（2）避免问题超出学生的能力范围。探究的问题应该难易适中，在教学大纲的范围之内，与学生的实际能力相符合，不能超出学生的能力范围。
（3）避免形式主义。要对问题进行仔细思考和研究，按照探究学习的步骤进行，避免出现形式主义，要收到实实在在的教学效果。
4 结语
总而言之，在初一数学教学中运用探究学习具有重要的现实意义。今后在教学实践中，我们要重视探究学习的运用，并根据教学的实际情况，采取相应的策略，推动探究学习在初一数学教学中更好的运用，以引起学生的学习兴趣，提高学习分析问题和解决问题的能力，提高初一数学的教学质量和教学效果。
参考文献
[1] 文光明.初中数学教学中如何实施自主探究学习法[J].理科爱好者，2010（1）：88.
[2] 李祎.基于探究学习的数学教学策略研究[J].数学通报，2009（2）：22-24，27.
[3] 商会星.浅谈数学教学中的自主探究学习教学模式[J].商情，2011（30）：159.
[4] 刘兆云.初一数学教学中探究学习的使用技巧[J].中国教育技术装备，2009（32）：94-95.
关键词：初一数学教学 探究学习 使用技巧 教学情境 激励评价
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0049-01
探究学习近些年来提出的一种新型学习方式，它强调在教学中尊重学生的主体地位，让学生积极参与教学实践中活动，以提高学生分析问题和解决问题的能力。数学教学是围绕问题而展开的，在初一数学教学中运用探究学习具有重要的现实意义。文章主要结合教学的实际情况，探讨分析了初一数学教学中探究学习的使用技巧问题，提出了相应的策略，并指出了需要注意的问题，希望通过这样的探讨分析能够引起教学工作者对这一问题的进一步关注，能够对教学和学习实际工作发挥指导作用。
1 初一数学教学中运用探究学习的意义
探究学习是一种新型的学习方式，而数学教学是围绕问题展开的，它的一个重要目标就是要培养学生解决问题的能力，在初一数学教学中运用探究学习具有重要的意义，主要表现在以下几个方面：
（1）引起学生学习的兴趣。探究学习以问题为中心，学生在学习过程中需要对相关问题进行探寻和研究，它能够激发学生的求知欲望和好奇心，有利于引起学生的学习兴趣，促进学生更好的掌握数学知识。
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。学生在探究问题的过程中，要对问题进行全面的分析，并探寻解决方法，这个过程是学生利用已学知识进行思维和加工的过程，也是学生分析问题和解决问题的过程，通过这样的思考和锻炼，学生的实际操作能力得到了提高，分析问题和解决问题的能力也得到了提高。
（3）提高教学质量和教学效果。探究学生改变了传统的以老师为中心的教学方式，强调学生的主体作用和课堂参与度，学生通过实际操作得到了锻炼，各方面的能力得到了提升，有利于提高教学质量和课堂教学效果。
2 初一数学教学中探究学习的使用技巧
正因为初一数学教学中运用探究学习具有如此重要意义，因而在教学实践中需要重视相关技巧的运用，结合教学实际情况，笔者认为可以采取运用以下技巧来更好的进行探究学习：
（1）转变思想观念，活跃课堂氛围。改变传统的以老师为中心的观念，尊重学生，倡导学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性和主动性。当学生在实验或进行讨论的时候，教师应当做好指导工作，积极引导学生下一步怎么做。教师还应该给与学生心理上的支持，为教学创造良好的氛围，对学生要进行适当的鼓励，给与他们精神上的支持，鼓励学生分析问题和解决问题，提高学生的实践能力和创新意识。
（2）鼓励学生自主探索与合作交流。初一数学的有效开展不能依靠简单地模仿和记忆，教师应该重视对学生的引导，使学生从观察、实验、推理的过程中形成对数学的理解，探究有效的学习方法。例如，在学习《与三角形有关的线段》这一节内容的时候，在上课之前做了一下教学内容设计：让学生拿出准备好的三角形，并在三个顶点标上字母A、B、C，然后让学生思考怎样才能得到角A的平分线。探究学习表明：经过小组讨论之后，得出了两种结论，一种是用量角器去平分角的度数；另一种是将交A对折得到角的平分线。学生通过实际的操作得出了两种不同的结论，这是他们自主探索和合作交流的结果，这种方法应该值得肯定。
（3）预设教学情境，激发学生兴趣。要激发学生对问题进行探究的欲望，预设教学情境是十分必要的。例如，在學习《用字母表示数》这一节内容的时候，首先通过学生自己的操作，从摆一个正方形所需要的火柴棒，到两个、三个所需的火柴棒，来诱发学生对摆五十个、一百个正方形所需的火柴棒的思考。通过创设这样的情境来引导学生对相关问题的思考，将学生带入学习状态，可以收到良好的教学效果。
（4）联系生活实际，开展探究活动。探究学生要善于捕捉生活现象，运用生活化的教学实例来为教学服务。例如，在学习直角三角形的时候，测量建筑物和树的高度是一个典型的探究性问题。教师可以要求不同的小组根据实际情况设计不同的测量方法，然后进行实地测量，进行分组讨论，撰写实习报告，然后将典型的方案做个汇报，这样有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的实践能力和创新能力。
3 初一数学教学中探究学习需要注意的问题
在教学中，除了使用相关技巧之外，使用探究学习还需要注意以下几个问题：
（1）避免问题过于肤浅。探究的问题应当和教学内容紧密结合，要有现实意义，要能够提高学生分析问题和解决问题的能力，避免问题过于肤浅。
（2）避免问题超出学生的能力范围。探究的问题应该难易适中，在教学大纲的范围之内，与学生的实际能力相符合，不能超出学生的能力范围。
（3）避免形式主义。要对问题进行仔细思考和研究，按照探究学习的步骤进行，避免出现形式主义，要收到实实在在的教学效果。
4 结语
总而言之，在初一数学教学中运用探究学习具有重要的现实意义。今后在教学实践中，我们要重视探究学习的运用，并根据教学的实际情况，采取相应的策略，推动探究学习在初一数学教学中更好的运用，以引起学生的学习兴趣，提高学习分析问题和解决问题的能力，提高初一数学的教学质量和教学效果。
参考文献
[1] 文光明.初中数学教学中如何实施自主探究学习法[J].理科爱好者，2010（1）：88.
[2] 李祎.基于探究学习的数学教学策略研究[J].数学通报，2009（2）：22-24，27.
[3] 商会星.浅谈数学教学中的自主探究学习教学模式[J].商情，2011（30）：159.
[4] 刘兆云.初一数学教学中探究学习的使用技巧[J].中国教育技术装备，2009（32）：94-95.