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【摘 要】 在新课标指导下我们大致把美术课的教学的学习分为创作和欣赏两大类，所以这就要求我们美术课不仅要学生动脑，还要学生动手。让学生在教师的引导下，用自己的智慧，跟灵巧的双手，来上完成好每件艺术作品。
美术课教学是有意思的，大量的直观，形象教学，合作参与的模式，激发的学生学习创作的兴趣，但是在这同时我也发现了问题，那就是学生对老师，对同伴的依赖性。
【关键词】 依赖性；主人
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
依赖性的表现
在从事美术教学的工作中，我总结了学生在美术课堂中依赖性表现在以下及方面：
一、依赖于教师
很多学生对老师有很强的依赖性认为老师做什么都是对的好的。
由于老师在课前会精心做好准备工作，包括范画，以及老师的示范，学生对老师产生崇拜的同时也产生了老师的绝对性，认为老师做的都是好的，对的，认为自己的作品要是有老师的帮助会更完美。这样就会明明自己能完成的任务他也要请求老师的帮助。例如：在上美术课《有趣的半圆》时，我教给学生各种剪半圆的方法，也做了详细的示范。结果学生在还没有动手，就会说老师我的半圆剪不到，你帮帮我。刚开始是个别同学请求老师的帮助，然后其他的学生看到以后，都举手要求老师的帮助。本来可以自己完成的东西，都想老师的帮助，觉得老师做的好。
二、对家长的依赖
由于美术课的学生动手操作的东西很多，需要准备的材料也很多，所以课前要同学寻找一些生活中比较常见的材料，有很多学生在上课前没准备材料，我一询问学生就回答，说自己的家长没时间给自己准备。由于家庭的原因，从小养成了些不好的“衣来伸手”的坏习惯，还有的学生在制作的时候，磨磨蹭蹭等到下课拿回家让自己的父母帮忙完成。
三、对自己合作伙伴的依赖
美术课中很多内容是小组合作解决，有的同学在小组中不积极参与。很多同学在小组中就是看着别的同学做，自己不动脑动手。心里总觉得到最后的作品都是以小组的单位完成的。
四、依赖别人的作品
新课标要求美术课要培养学生的创新意识，培养学生的想象力，创作力。有很多同学抄袭，模仿其他学生的作品。又时候同桌，前后左右的同学画一样的东西，做出一样的手工。我们的美术课可以学习其他同学的各种技法，技巧，及好的优点，但每个人的思想不可能一样，你不可能跟别人想的一样的东西。
依赖性的产生
首先和家庭教育有着重要的关系。现在的孩子，在家里无论在什么方面都受着父母的照顾，觉得这事理所当然的。遇到困难父母会帮忙解决。到了学校也一样，一遇到问题，就让老师帮忙解决。
其次和学校教育也有一定的关联，如果学生一遇到困难就让让老师，和其他同学帮忙，并且不费力气就解决了，这样学生就会产生惰性。从而养成不好的习惯。
最后就是学生自己，学生错误的意识，习惯。觉得别人的就是好的，缺乏自信。这是一个恶性循环的过程。
依赖性如何改变
依赖性的产生不是一天两天形成的。他是一个长时间产生的结果，我们要改变学生的这种不好的依赖性也是个循序渐进的过程，这需要我们的老师有足够的耐性。
首先，要从根本上改变学生的意识。要不停的跟学生灌输一个思想自己的事情自己解决在美术课堂中遇到问题我们要先自己想办法解决，实在解决不了的跟同学商量，如果你们都解决不了的再请求老师的帮助，这样既培养了学生的独立性又培养了学生的交流合作的能力，还能增强学生之间的情感。这个方法很有效果，我在二年级试用的一学期，学生基本上改变了一年级时那种，什么都要举手让老师帮忙的状态，这样下来老师也轻松了不少，不在像以前一样，一节课老师从头忙到尾的帮学生。
在课前准备工作中，要求自己寻找各种生活中的廢旧材料，这样做出来的作品才会更精彩，在教学中我会特意表扬一些材料新奇的学生作品，并给经常利用课中间隙给他们欣赏一些优秀作品，说说他们的优点及值得让我们借鉴的作品，提高学生的审美能力。这种方法效果很明显，学生从刚开始欣赏到夸张变形的各种人物形象接受不了，到后来在自己的美术作品中开始表现抽象，与众不同的效果中可以看出，学生已经改变了以前那种越逼真越好看的审美意识。
其次，改变合作模式，以前学生大多自由分组合作，这种合作模式学生一般关系好的一组，好的同学一组，差的同学一组，这样在小组制作中大多数学生依赖每一组中一个或者两个学生来完成，其他的学生就无所事事，针对这样的问题，我在后面的教学中，我就制定了小组合作的规则，比如：人数的要求，不要求多，最多不能超过4人，人一多，学生在一起热闹了难免会发生各种状况，影响课堂纪律，也提高不了效率。就近原则，根据自己座位，前后左右同学合作，这样可以防止学生不必要的下位，以防学生趁浑水摸鱼。
经过一学期的实践证明我发现让别人帮忙的习惯有所改观，每个学生在美术课上都自己完成自己的作业。
再次，多于学生交流，听听学生的想法，多鼓励学生，当学生本来需要别人帮忙结果来完成的事，最后自己完成了，这时老师就要给予肯定的评价，“你做的真棒，不比老师做的差”长次以往学生就对自己有了信心。有了信心就相信自己能做好。这样老师也减轻了上课的压力。
相信经过大家的努力，学生会慢慢的成为学生的主人，从此让学生爱上美术课。
美术课教学是有意思的，大量的直观，形象教学，合作参与的模式，激发的学生学习创作的兴趣，但是在这同时我也发现了问题，那就是学生对老师，对同伴的依赖性。
【关键词】 依赖性；主人
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
依赖性的表现
在从事美术教学的工作中，我总结了学生在美术课堂中依赖性表现在以下及方面：
一、依赖于教师
很多学生对老师有很强的依赖性认为老师做什么都是对的好的。
由于老师在课前会精心做好准备工作，包括范画，以及老师的示范，学生对老师产生崇拜的同时也产生了老师的绝对性，认为老师做的都是好的，对的，认为自己的作品要是有老师的帮助会更完美。这样就会明明自己能完成的任务他也要请求老师的帮助。例如：在上美术课《有趣的半圆》时，我教给学生各种剪半圆的方法，也做了详细的示范。结果学生在还没有动手，就会说老师我的半圆剪不到，你帮帮我。刚开始是个别同学请求老师的帮助，然后其他的学生看到以后，都举手要求老师的帮助。本来可以自己完成的东西，都想老师的帮助，觉得老师做的好。
二、对家长的依赖
由于美术课的学生动手操作的东西很多，需要准备的材料也很多，所以课前要同学寻找一些生活中比较常见的材料，有很多学生在上课前没准备材料，我一询问学生就回答，说自己的家长没时间给自己准备。由于家庭的原因，从小养成了些不好的“衣来伸手”的坏习惯，还有的学生在制作的时候，磨磨蹭蹭等到下课拿回家让自己的父母帮忙完成。
三、对自己合作伙伴的依赖
美术课中很多内容是小组合作解决，有的同学在小组中不积极参与。很多同学在小组中就是看着别的同学做，自己不动脑动手。心里总觉得到最后的作品都是以小组的单位完成的。
四、依赖别人的作品
新课标要求美术课要培养学生的创新意识，培养学生的想象力，创作力。有很多同学抄袭，模仿其他学生的作品。又时候同桌，前后左右的同学画一样的东西，做出一样的手工。我们的美术课可以学习其他同学的各种技法，技巧，及好的优点，但每个人的思想不可能一样，你不可能跟别人想的一样的东西。
依赖性的产生
首先和家庭教育有着重要的关系。现在的孩子，在家里无论在什么方面都受着父母的照顾，觉得这事理所当然的。遇到困难父母会帮忙解决。到了学校也一样，一遇到问题，就让老师帮忙解决。
其次和学校教育也有一定的关联，如果学生一遇到困难就让让老师，和其他同学帮忙，并且不费力气就解决了，这样学生就会产生惰性。从而养成不好的习惯。
最后就是学生自己，学生错误的意识，习惯。觉得别人的就是好的，缺乏自信。这是一个恶性循环的过程。
依赖性如何改变
依赖性的产生不是一天两天形成的。他是一个长时间产生的结果，我们要改变学生的这种不好的依赖性也是个循序渐进的过程，这需要我们的老师有足够的耐性。
首先，要从根本上改变学生的意识。要不停的跟学生灌输一个思想自己的事情自己解决在美术课堂中遇到问题我们要先自己想办法解决，实在解决不了的跟同学商量，如果你们都解决不了的再请求老师的帮助，这样既培养了学生的独立性又培养了学生的交流合作的能力，还能增强学生之间的情感。这个方法很有效果，我在二年级试用的一学期，学生基本上改变了一年级时那种，什么都要举手让老师帮忙的状态，这样下来老师也轻松了不少，不在像以前一样，一节课老师从头忙到尾的帮学生。
在课前准备工作中，要求自己寻找各种生活中的廢旧材料，这样做出来的作品才会更精彩，在教学中我会特意表扬一些材料新奇的学生作品，并给经常利用课中间隙给他们欣赏一些优秀作品，说说他们的优点及值得让我们借鉴的作品，提高学生的审美能力。这种方法效果很明显，学生从刚开始欣赏到夸张变形的各种人物形象接受不了，到后来在自己的美术作品中开始表现抽象，与众不同的效果中可以看出，学生已经改变了以前那种越逼真越好看的审美意识。
其次，改变合作模式，以前学生大多自由分组合作，这种合作模式学生一般关系好的一组，好的同学一组，差的同学一组，这样在小组制作中大多数学生依赖每一组中一个或者两个学生来完成，其他的学生就无所事事，针对这样的问题，我在后面的教学中，我就制定了小组合作的规则，比如：人数的要求，不要求多，最多不能超过4人，人一多，学生在一起热闹了难免会发生各种状况，影响课堂纪律，也提高不了效率。就近原则，根据自己座位，前后左右同学合作，这样可以防止学生不必要的下位，以防学生趁浑水摸鱼。
经过一学期的实践证明我发现让别人帮忙的习惯有所改观，每个学生在美术课上都自己完成自己的作业。
再次，多于学生交流，听听学生的想法，多鼓励学生，当学生本来需要别人帮忙结果来完成的事，最后自己完成了，这时老师就要给予肯定的评价，“你做的真棒，不比老师做的差”长次以往学生就对自己有了信心。有了信心就相信自己能做好。这样老师也减轻了上课的压力。
相信经过大家的努力，学生会慢慢的成为学生的主人，从此让学生爱上美术课。