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【摘 要】 本文通过文献资料法、实验法、访谈法对2013级羽毛球专修学生运用专项游戏教学效果进行研究。分析比较后得出，运用羽毛球专项游戏其教学效果明显优于传统教学，激发学生的学习兴趣，使学生更快更好的掌握羽毛球技术动作，还能培养学生的集体凝聚力团队精神和优秀的意志品质，提高羽毛球教学质量。
【关键词】 羽毛球；专项游戏；教学效果
【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-02
引言：
羽毛球专项游戏是体育游戏的分支，它作为一种教学手段运用于羽毛球教学中。专项游戏以其特有的灵活性、趣味性、多变性与羽毛球技术巧妙地结合运用于羽毛球教学中，能够有效的改善课堂气氛，提高学生的兴奋性，调动学生的学习积极性。在羽毛球教学中，初学者对羽毛球运动的认识不深，对技术技能定位不准确，头脑中对技术动作没有一个整体的认识。在基础教学的初期，每个技术动作需要反复的练习，不断的改正，在这过程中往往会使人感到枯燥，无趣，出现注意力不集中。专项游戏有效的改善学生对学习技术产生的厌倦情绪，给学生一个轻松愉快的学习环境，让一些复杂的技术动作在生动立体的专项游戏中得到充分的体现。羽毛球专项游戏可以改变枯燥无趣的练习形式，让一些较难理解的技术动作变得简单易懂，在练习中带有趣味，提高教学质量。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
以沈阳体育学院、鞍山师范学院2013级羽毛球专修学生为研究对象，其中2个实验班，各20人，两个对照班，各20人，共80人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
利用学校图书馆中国知网数据库，查阅相关羽毛球书籍、相关文献和资料。
1.2.2问卷调查法
根据研究需要制定调查问卷，对体育教育专业2013级羽毛球专修班进行调查问卷的发放。共发放问卷80份，共回收80份，回收率100%，有效问卷80份。
1.2.3教学实验法
将两个学校的自然班随机选择，分成对照班和实验班，对照班羽毛球课教学内容采用正常教学，实验班教学运用专项游戏教学进行授课，由不同教师授32课时，之后对技术动作、回合次数、回球质量等进行比较分析。实验班教学过程如下：
第一，专项游戏选择。根据课堂的教学内容，选择相应的专项游戏。依据专项游戏分类表进行查找（见表1），教师也可依据羽毛球项目的技术和情境特征自行创编。
第二，在准备活动和基本部分中运用专项游戏。准备活动是保证主要教学内容顺利进行的前提，使学生能够集中注意力，充分让身体达到奋性，进入状态。专项游戏可在表1中选择合适的游戏，如正手击高远球练习可选择“送弹打点”，后场步法练习可选“听从指挥”多拍回合可选“半场斗球”等专项游戏进行练习。
第三，提问、总结、归纳，明确教学内容。通过专项游戏在游戏后学生“多拍”意识，并明确自身的不足。多拍回合难形成的主要问题是诸多移动技术、手上技术动作不熟练所致。针对这个问题采用“多球单练”达到熟练掌握技术动作并能够合理运用。
第四，“多拍-情境”的强化。根据专项游戏在教学中出现的多拍回合问题，教师选择合适的教学方法，如多球训练法进行强化练习。
1.2.4数据统计法
运用Excel2003数据处理软件，对所得数据进行统计学分析，得出相应的百分比。
2.结果与分析
2.1专项游戏的划分
羽毛球运动是在特定的环境中由不断的移动和多变的击球完成的运动项目。羽毛球专项游戏根据羽毛球项目中多拍回合、球路多变、步伐灵活、技术全面、运动规则，分为技术特征类游戏和情境特征类游戏。技术是羽毛球运动的前提，在羽毛球技术中可分为移动和击球两大类，移动是击球的基础只有快速准确的移动才能给对方强有力的回球，移动和击球是技术的重要组成部分，技术特征类游戏包括移动和击球。羽毛球运动是在一定的情境中运用合理的击球技术和快速灵活的步法与对手进行对抗比赛。在情境中回合数是构建情境的基础，在多拍回合中做出正确的判断，回球合理，是占据主动权的前提，多拍回合是情景特征的重要组成被部分。
2.2专项游戏的功能
2.2.1创建压力情景
在羽毛球运动中随着比赛的进行运动员的内在外在问题在多拍过程中不断的出现，多拍回合作为最好的训练环境，需要运动员调整和解决多拍回合中出现的压力问题。专项游戏通过多拍回合创建了一种压力情境，在压力情境中合理运用技术可以减轻多拍回合中的压力，从而提高抗压能力。在羽毛球比赛中随着多拍回合数的增多学生的压力也随之而来，通过专项游戏教学能够帮助学生提高多拍抗压能力，这是由于专项游戏教学能够使学生在平时的练习中接近比赛，通过游戏的竞赛性提高学生的紧张程度，经过不断的多拍练习达到提升比赛实战能力。
2.2.2有助于学生专项技术迁移
羽毛球技術技能的形成是复杂的身体行为动作，经过连续不断的运动行为给大脑皮层不断地反射促使大脑对这些技术动作有印象进而形成技术。在这过程中技术练习需要长时间反复的练习，不断的纠正，在反复练习中达到技术形成和迁移的目的，专项游戏以其特有的方式将技术练习简单明了，有利于技术练习。
2.2.3指导教师选择专项游戏
教师在教学中往往是通过教学大纲的内容进行教学，游戏内容较少，在教学中不能准确快速的选择合适的专项游戏进行教学，这样会影响教学内容的传授和教学效果，有些游戏的趣味性，运动体验不强不适合体育院校教学。专项游戏列表能够给教师提供比较准确、全面的专项游戏，供教师参考选择。
2.2.4培养学生双打协作能力
羽毛球专项游戏根据其项目特点和参与人数带有集体性、协作性的特点，因此需要参加者具有高度的集体主义思想，团队协作能力。在明确游戏规则、目的、要求后通过公平激烈的游戏比赛，团队成员间的合作，由教师做出公正的评定结果，指出不足，让学生通过游戏学习体会技术动作，在游戏的协作中增强双打配合能力。 2.3专项游戏运用效果分析
2.3.1专项游戏教学对多拍回合达标、技评的影响
从表3的结果可以看出，教学结束后两班学生技术评与达标成绩均明显差异（p<0.05）。可见，学习专项游戏教学对学生运动技能的学习是有效的、突出的。
2.3.2专项游戏对学生学习积极性的影响
由表4可知，其中认为专项游戏对自己影响很大的占总数的25.4%；有影响的占总数的49.1%；一般或是无影响占总数的16.6%和8.8%。培养一个人的积极性要从他的内心出发，积极性能够使人集中自己的精力投入到学习当中去，无论是在课上还是游戏中一旦参与者对羽毛球学习产生了兴趣，就会使他们积极地参与到羽毛球运动中。
2.3.3学生对内容认可度
为了了解学生对专项游戏的认可度，整体教学结束后对学生进行了问卷调查，结果显示，学生对专项游戏的认可度是非常高的。其中在“专项游戏对你学习运动技能兴趣形成的影响”，对“后期更有兴趣”的回答占46℅。可见，学生是一点点的接受专项游戏，专项游戏能给学生带来运动体验，学生通过专项游戏能够对羽毛球运动意识有所增加，专项游戏对学习运动技能的影响是不断深入，通过专项游戏能够增强对羽毛球技术的理解，教师应根据学生的身体因素选择合适的专项游戏进行教学，提高学生对游戏的认可度，使学生积极主动的学习技术。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1专项游戏在羽毛球专修课上的运用是可行，其效果明显好于对照班。专项游戏教学可以提高学生对羽毛球技术的认知，改善课堂气氛，调动学生的积极性。在一定程度上消除学生在羽毛球技术练习中出现的厌烦情绪。
3.1.2专项游戏的设计与运用是学生羽毛球技术、技能提高的基础，它可让学生在“玩”中通过肢体动作的完成、技术动作的熟练向规范技术迁移的目的。专项游戏的参与人数一般是多人配合，可以增强学生之间的互动，提高团队协作能力，弥补羽毛球运动参与人少、练习枯燥的缺陷。
3.1.3专项游戏为学生练习技术动作提供了情境基础，而这种情境适应又是习得技术的关键。
3.2建议
3.2.1在羽毛球教学中，教师可根据羽毛球教学中的各个教学内容的重点与难点选择一些与教学内容贴近的专项游戏，还可以根据教师教学风格自行编排专项游戏。
3.2.2在教学过程中教师要善于利用专项游戏的趣味性、参与性提高课堂气氛，给羽毛球教学一种轻松活泼、自觉主动、积极参与的氛围。
参考文献：
[1]毛振明主编.体育教学论[M].高等教育出版社，2005.7-232.
[2]徐拥军.体育游戏[M].中国文史出版社.2007年1月198-201
[3]汪小刚.教学设计应该具有什么样的思维和态度[j].开放教育研究.2007，4.46-51.
[4]张孝亭，郭亦农，马艳红.“唯技术”困境下羽毛球课程的“源”审视与重構[j].沈阳体育学院学报.2012，4：102-105.
[5]张孝亭.“回合-情境”教学思路在羽毛球对抗情境中运用效果的理论阐释[j].沈阳体育学院学报.2014，5：104-109.
【关键词】 羽毛球；专项游戏；教学效果
【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-02
引言：
羽毛球专项游戏是体育游戏的分支，它作为一种教学手段运用于羽毛球教学中。专项游戏以其特有的灵活性、趣味性、多变性与羽毛球技术巧妙地结合运用于羽毛球教学中，能够有效的改善课堂气氛，提高学生的兴奋性，调动学生的学习积极性。在羽毛球教学中，初学者对羽毛球运动的认识不深，对技术技能定位不准确，头脑中对技术动作没有一个整体的认识。在基础教学的初期，每个技术动作需要反复的练习，不断的改正，在这过程中往往会使人感到枯燥，无趣，出现注意力不集中。专项游戏有效的改善学生对学习技术产生的厌倦情绪，给学生一个轻松愉快的学习环境，让一些复杂的技术动作在生动立体的专项游戏中得到充分的体现。羽毛球专项游戏可以改变枯燥无趣的练习形式，让一些较难理解的技术动作变得简单易懂，在练习中带有趣味，提高教学质量。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
以沈阳体育学院、鞍山师范学院2013级羽毛球专修学生为研究对象，其中2个实验班，各20人，两个对照班，各20人，共80人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
利用学校图书馆中国知网数据库，查阅相关羽毛球书籍、相关文献和资料。
1.2.2问卷调查法
根据研究需要制定调查问卷，对体育教育专业2013级羽毛球专修班进行调查问卷的发放。共发放问卷80份，共回收80份，回收率100%，有效问卷80份。
1.2.3教学实验法
将两个学校的自然班随机选择，分成对照班和实验班，对照班羽毛球课教学内容采用正常教学，实验班教学运用专项游戏教学进行授课，由不同教师授32课时，之后对技术动作、回合次数、回球质量等进行比较分析。实验班教学过程如下：
第一，专项游戏选择。根据课堂的教学内容，选择相应的专项游戏。依据专项游戏分类表进行查找（见表1），教师也可依据羽毛球项目的技术和情境特征自行创编。
第二，在准备活动和基本部分中运用专项游戏。准备活动是保证主要教学内容顺利进行的前提，使学生能够集中注意力，充分让身体达到奋性，进入状态。专项游戏可在表1中选择合适的游戏，如正手击高远球练习可选择“送弹打点”，后场步法练习可选“听从指挥”多拍回合可选“半场斗球”等专项游戏进行练习。
第三，提问、总结、归纳，明确教学内容。通过专项游戏在游戏后学生“多拍”意识，并明确自身的不足。多拍回合难形成的主要问题是诸多移动技术、手上技术动作不熟练所致。针对这个问题采用“多球单练”达到熟练掌握技术动作并能够合理运用。
第四，“多拍-情境”的强化。根据专项游戏在教学中出现的多拍回合问题，教师选择合适的教学方法，如多球训练法进行强化练习。
1.2.4数据统计法
运用Excel2003数据处理软件，对所得数据进行统计学分析，得出相应的百分比。
2.结果与分析
2.1专项游戏的划分
羽毛球运动是在特定的环境中由不断的移动和多变的击球完成的运动项目。羽毛球专项游戏根据羽毛球项目中多拍回合、球路多变、步伐灵活、技术全面、运动规则，分为技术特征类游戏和情境特征类游戏。技术是羽毛球运动的前提，在羽毛球技术中可分为移动和击球两大类，移动是击球的基础只有快速准确的移动才能给对方强有力的回球，移动和击球是技术的重要组成部分，技术特征类游戏包括移动和击球。羽毛球运动是在一定的情境中运用合理的击球技术和快速灵活的步法与对手进行对抗比赛。在情境中回合数是构建情境的基础，在多拍回合中做出正确的判断，回球合理，是占据主动权的前提，多拍回合是情景特征的重要组成被部分。
2.2专项游戏的功能
2.2.1创建压力情景
在羽毛球运动中随着比赛的进行运动员的内在外在问题在多拍过程中不断的出现，多拍回合作为最好的训练环境，需要运动员调整和解决多拍回合中出现的压力问题。专项游戏通过多拍回合创建了一种压力情境，在压力情境中合理运用技术可以减轻多拍回合中的压力，从而提高抗压能力。在羽毛球比赛中随着多拍回合数的增多学生的压力也随之而来，通过专项游戏教学能够帮助学生提高多拍抗压能力，这是由于专项游戏教学能够使学生在平时的练习中接近比赛，通过游戏的竞赛性提高学生的紧张程度，经过不断的多拍练习达到提升比赛实战能力。
2.2.2有助于学生专项技术迁移
羽毛球技術技能的形成是复杂的身体行为动作，经过连续不断的运动行为给大脑皮层不断地反射促使大脑对这些技术动作有印象进而形成技术。在这过程中技术练习需要长时间反复的练习，不断的纠正，在反复练习中达到技术形成和迁移的目的，专项游戏以其特有的方式将技术练习简单明了，有利于技术练习。
2.2.3指导教师选择专项游戏
教师在教学中往往是通过教学大纲的内容进行教学，游戏内容较少，在教学中不能准确快速的选择合适的专项游戏进行教学，这样会影响教学内容的传授和教学效果，有些游戏的趣味性，运动体验不强不适合体育院校教学。专项游戏列表能够给教师提供比较准确、全面的专项游戏，供教师参考选择。
2.2.4培养学生双打协作能力
羽毛球专项游戏根据其项目特点和参与人数带有集体性、协作性的特点，因此需要参加者具有高度的集体主义思想，团队协作能力。在明确游戏规则、目的、要求后通过公平激烈的游戏比赛，团队成员间的合作，由教师做出公正的评定结果，指出不足，让学生通过游戏学习体会技术动作，在游戏的协作中增强双打配合能力。 2.3专项游戏运用效果分析
2.3.1专项游戏教学对多拍回合达标、技评的影响
从表3的结果可以看出，教学结束后两班学生技术评与达标成绩均明显差异（p<0.05）。可见，学习专项游戏教学对学生运动技能的学习是有效的、突出的。
2.3.2专项游戏对学生学习积极性的影响
由表4可知，其中认为专项游戏对自己影响很大的占总数的25.4%；有影响的占总数的49.1%；一般或是无影响占总数的16.6%和8.8%。培养一个人的积极性要从他的内心出发，积极性能够使人集中自己的精力投入到学习当中去，无论是在课上还是游戏中一旦参与者对羽毛球学习产生了兴趣，就会使他们积极地参与到羽毛球运动中。
2.3.3学生对内容认可度
为了了解学生对专项游戏的认可度，整体教学结束后对学生进行了问卷调查，结果显示，学生对专项游戏的认可度是非常高的。其中在“专项游戏对你学习运动技能兴趣形成的影响”，对“后期更有兴趣”的回答占46℅。可见，学生是一点点的接受专项游戏，专项游戏能给学生带来运动体验，学生通过专项游戏能够对羽毛球运动意识有所增加，专项游戏对学习运动技能的影响是不断深入，通过专项游戏能够增强对羽毛球技术的理解，教师应根据学生的身体因素选择合适的专项游戏进行教学，提高学生对游戏的认可度，使学生积极主动的学习技术。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1专项游戏在羽毛球专修课上的运用是可行，其效果明显好于对照班。专项游戏教学可以提高学生对羽毛球技术的认知，改善课堂气氛，调动学生的积极性。在一定程度上消除学生在羽毛球技术练习中出现的厌烦情绪。
3.1.2专项游戏的设计与运用是学生羽毛球技术、技能提高的基础，它可让学生在“玩”中通过肢体动作的完成、技术动作的熟练向规范技术迁移的目的。专项游戏的参与人数一般是多人配合，可以增强学生之间的互动，提高团队协作能力，弥补羽毛球运动参与人少、练习枯燥的缺陷。
3.1.3专项游戏为学生练习技术动作提供了情境基础，而这种情境适应又是习得技术的关键。
3.2建议
3.2.1在羽毛球教学中，教师可根据羽毛球教学中的各个教学内容的重点与难点选择一些与教学内容贴近的专项游戏，还可以根据教师教学风格自行编排专项游戏。
3.2.2在教学过程中教师要善于利用专项游戏的趣味性、参与性提高课堂气氛，给羽毛球教学一种轻松活泼、自觉主动、积极参与的氛围。
参考文献：
[1]毛振明主编.体育教学论[M].高等教育出版社，2005.7-232.
[2]徐拥军.体育游戏[M].中国文史出版社.2007年1月198-201
[3]汪小刚.教学设计应该具有什么样的思维和态度[j].开放教育研究.2007，4.46-51.
[4]张孝亭，郭亦农，马艳红.“唯技术”困境下羽毛球课程的“源”审视与重構[j].沈阳体育学院学报.2012，4：102-105.
[5]张孝亭.“回合-情境”教学思路在羽毛球对抗情境中运用效果的理论阐释[j].沈阳体育学院学报.2014，5：104-109.