【摘 要】高中学生怕写作文，可以说是一种普遍现象，尽管语文老师从高一就开始注重对学生写作进行全面的规范的系统的辅导，从“命题作文”的分析到“新材料作文”的讲解，可以说环环缜密、步步精细，但学生依旧对写作畏而不敬，更谈不上热爱。模式化的训练，束缚了学生的心灵，禁锢了学生的思维，学生也就无法下笔写出自己的真实感悟。
　　【关键词】语文作文；思维训练
　　目前作文教学的现状某种程度上完全陷入了“技术化”的泥沼，各种“应试作文技巧大全”、“考场写作绝招”充斥市场，甚至一些教辅书籍也在连篇累牍地兜售“考场写作秘笈”，似乎明白了这些“技巧”，学会了这些所谓的“绝招”，考生就能包打天下，就能夺得高分。特别是近年，新材料作文受宠，这些“技巧”、“绝招”更是打着“创新”的幌子，炮制纯属文字游戏的“怪作文”。如此一来，学生为了高分只知胡编内容，只知玩弄技巧，作文没有了真情实感，没有了在阅读基础上的感悟，没有了自己的思维，更没有了思考问题的深度，长此以往，怎么能提高学生的写作水平，又谈何提升学生的语文素养呢？
　　一、学会多角度思考
　　多角度思考就是学会多向思维、辐射思维、发散思维，学会从一个材料、一个发散点、一个信息点出发，不断变换角度，从而引出不同结果，然后从中选取自己有话可说的角度，进而做深入分析。
　　例如“手”这个题目通过综合运用各种联想，可以发现与“手”相关的内容很多，包括的范围很广，选材可大可小，可纵可横，可实可虚。可写老师的手、爷爷的手、无形的手、罪恶的手，以小见大，或表现人物的精神风貌，或反映某种社会现实；可写手的变化，借以写出人世的沧桑变化，写出人生的况味；也可写手拉手、手帮手，体现人间真情，写联手合作，众手聚力，战胜困难完成任务，体现团队精神；还可写手与手的对比、对手的赞颂、与手有关的语言现象，列举并描述一些词语“手段”、“身手”、“上下其手”、“拳不离手曲不离口”等等。又如写“水”，可引导学生从生活的角度想，是“生命之源”？“文化之根”？可从空间的角度下笔，“往低处流”？“有容乃大”？也可从时间的角度成文，“载舟覆舟”？“逝者如斯”？还可从心理方面考虑，“心如止水”？“智者乐水”等等，如此展开丰富想象并就此分析，不仅有话可说、有情可抒、有志可述，还能使文章立意高远、深刻。
　　二、学会辩证思维
　　写作教学还应教学生学会用好辩证思维的三柄利剑，加强文章的思辨力，即用聯系的观点看待事物、用发展眼光总结规律、用一分为二的方法分析问题。
　　如眼下一些儿童动画片含有暴力情节，一些儿童读物也充斥着暴力，江苏就有10岁儿童模仿某动画片情节对小伙伴施以暴力，致使小伙伴烧成重伤之惨痛之事。还有一些娱乐节目花样翻新极尽恶搞之能事，这样做只能是商家抓了眼球、赚了银两，除此之外还带来了什么？仔细想来，种种失范现象的背后，透漏出的是文化“快餐化”的浮躁之气，更是文化产品只为逐利的问题心态。之所以出现这种现象，源于对文化缺失了一种敬畏，没有了担当，模糊了底线，没了尺度，丢了操守，只是搭文化的台唱经济的戏，虽说冠以文化之名，实则衡以经济利益。教师如果能引导学生深入分析，就能找到产生问题的原因和反映的实质，无疑这样的分析是有深度的。
　　学会用发展的眼光总结规律，因为世上的万事万物都处在运动、发展、变化之中，只有用发展的眼光看待问题、分析问题，才能对事物的发展趋向做出正确的选择。如高盛集团在一份报告中曾把中国列为仅次于日本的全球第二大奢侈品市场，有评论员也写道“富人们的奢华盛宴从未结束过……而最新一轮打开炫耀性消费香槟酒瓶塞的国家就是中国。”对此我们如何引导学生运用发展的眼光分析呢？请看下面这段分析：
　　现在的问题是不是已经到了富得流油的地步，是不是已经到了千金散尽还复来的地步？实际上，只要举目望去，看看那些人头攒动的职场推介会，看看那些在城乡结合部蜗居的“蚁群”，看看那些在简陋的出租房跑来跑去的打工者孩子，看看在沙漠化的草场边缘艰难维生的男人女人……你就会明白：中国远不是处处富足人人无忧，而“未富先奢”之风给今天普通中国人带来的并不是福音和依靠诚实劳动改变现状的动力。事实上，奢侈奢华奢靡对中国只有百害而无一利。无论处在发展阶段，还是将来达到中等发达国家的水平，奢华都是让中国乃至世界走向灾难的不归之路。
　　用一分为二的方法分析问题，是指分析问题时既要看到它的正面，也要注意它的反面，如有位考生在《科学，你姓善，还是姓“恶”？》一文中这样写“在历史的长河里，科学技术不断进步，人们的生活质量不断提高，但武器也越来越先进，战争也不断升级”，这样看待问题与分析问题，才能全面认识问题，避免认识的片面性。
　　三、学会多层次挖掘
　　对事物分析时，要明确，事理在“思”中深入，在“辨”中明晰，所以对纷繁世事、人间万象就要学会多层次挖掘、多方面思考。有的需进行历史分析，即从历史背景历史条件和历史发展的过程等角度去追溯某一社会现象或者结果的成因，也可以在过去与现在的鲜明对比中强化说理的效果；有的需要结合内外因分析，推求某些社会现象或者结果的成因；还有的需要对某些社会现象或者事件所产生的社会效应和造成的影响结果展开分析。如对香港“占中”事件的分析，就是要从造成的影响和后果方面逐层挖掘，“占中”行为严重破坏香港社会秩序，影响了民众生活安宁和安全，破坏了香港良好的国际形象。从根本上说“占中”违背了基本法，挑战了“一国两制”的根本原则，损害了香港繁荣稳定，其实质打乱了一个法治社会、民主社会拥有的基本秩序，必然遭到包括香港同胞在内的一切正义认识的反对，这注定是一场不能得逞的闹剧，那些违背潮流的跳梁小丑终将要绑在历史的耻辱柱上。
　　综上所述，在写作教学中培养学生良好的思维品质是不可或缺的一个重要环节，当然最基础的是还应是阅读积累，在阅读的基础上感受生活、体悟人生，只有这样，思想才能深刻，说理才能透彻，见解才会独到、新颖。