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摘要 ：国家对中华民族传统艺术的传承高度重视，教育部和中国书法协会积极部署、逐层落实，相信全国中小学书法教育的步伐将越来越扎实。
关键词：农村中小学；书法课；培训。
书法艺术是我国的国粹，是中华民族传统文化的瑰宝，它的思想内涵以及表现形式博大精深，源远流长。2009年，书法作为中国独有的艺术门类，入选了联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。可以说“书法是中华文明的重要载体，是中国传统文化中最具有代表性的符号。”近年来，青少年一代正面临着严重的“书写危机”，现如今中小学生的汉字书写水平明显下降，许多学校的写字课形同虚设，这一切都直接影响着当代中小学书法教育课的开展，许多年轻人已经写不好字，甚至不愿意去写字……
对于农村学生来说，学习书法更是一件难上加难的事情，一般都存在学校无书法学习环境，无专业书法教师……。我作为一名普通的农村小学书法教师，同时又是一位小学校长，心中充满感叹！2014年3月，中国书协主席苏士澍先生在全国政协十二届二次会议上，作了题为《写好中国字，做好中国人》的发言提出：学好、写好汉字是关系到民族自尊、民族自信、民族凝聚力乃至文化安全的大事，说的引人深思。
如今，农村学校书法教育严重滞后，这是现实存在的现象。这种状况也凸显出农村学生在书法学习方面是弱势群体。
一、农村中小学书法教学现状
1.学校对书法教育的重视不够，认为书法教育可有可无。
（1）很多农村学校对书法课的重视程度不够，认识不到位。在我们当地，学校没有专职的书法教师，书法课主要由语、数教师兼代，语、数老师为了本科教学成绩都把书法课挪作本学科用。
（2）学校对书法教育的硬件设施几乎无投入。由于学校领导思想认识或经费问题，当下几乎农村中小学没有专用的书法教室，学校书法教学成了摆设，从根本上失去了书法教学课程设置的意义。
2.缺乏师资。
现如今，农村学校书法课几乎都由语文教师或数学教师兼代，究其原因：（1）、书法课没有被国家纳为必修课；（2）、当地学校没有编排在职书法教师编制；（3）、学校领导对开设书法课的作用缺乏足够的认识。其实，书法课教师缺乏的问题早已在广东出现。据中国人民大学徐悲鸿艺术学院校外特聘书法教师李瑛撰写的《广东书法教育的现状和发展模式及对策研究》一文透露：“2008年深圳全市中小学需要书法教师1600余人，而深圳正式在编书法老师只有9人，非正式编制书法代课教师40余人，美术、语文兼课教师70余人，全市书法专、兼职教师共119名，如开足课时将缺书法教师1500人。”我们姑且就以这个数字为参照，按一个教师带300个学生计算，义务教育阶段共需要书法教师53万之多，从每年报考各高等院校书法专业2000人左右的学生来，那是远远不够的。教育部门只有加强对专业书法老师队伍的建设，才能从根本上解决中小学生书法基础教育目前的状况，才能使古老而优秀的中国书法重现往日的辉煌。
3.家长、学生对书法教育不重视
（1）家长不重视。很多家长认为：学习书法不重要，很少有家长愿意让孩子练书法，觉得“写字无关紧要”，没有培养让孩子认真书写的意识。
（2）学生对写字缺乏兴趣，书写随意。书法的兴趣要经过一段时间的实践，有了基本知识后才能产生。而小学生开始练字时是最简单的基本笔画练习，单调、枯燥而又乏味，他们大多是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，没多少学生能坚持下来，或学习一段就中途而废。
二、书法教学对策
1.学校领导的支持是书法教学要取得成功的有力保障
作为学校领导应积极为学校书法教育提供一定的经费和硬件设施。我是一名农村小学的校长，在这方面我极为重视，在我校，我设置了专门的学生书法室和书法资料保管室及教师工作室，在教学楼或宿舍楼的走廊、楼梯、墙壁等处张贴名人书法，同时，学校还建立完善的制度保障。建立书法课评查制度，检查每周的书法课上课情况，防止书法课被其他课代替。将书法课的教学情况评查纳入教师的期末绩效考核，并形成制度。如此一来，我校的学生每年都能在县级小学生书法比赛中获奖
2.注重培养学生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习是最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”教育家程颐也提出：“教人未见其趣，必不乐学。”可想而知，激发兴趣树立信心是学好书法的关键，也是调动学生练字成败的重要环节。中学生与大学生由于年龄大些，对书法的学习理解显然要比幼儿及小学生们理解能力强些。因此，小学生的书法兴趣培养很值得探讨
第一，根据孩子的性格特点，在教学中教师要以表扬、鼓励为主。教师在教学中多发现学生的进步并及时鼓励，让学生尝到成功的喜悦，从而激起他们对书法的学习兴趣。
第二，创造舒适优雅的书法环境。在学校不仅可设置宁静宽敞的书法教室，还配置了专门写字的书画桌、毛毡、字帖等，教室的四周墙上展示老师及学生的书法作品成果，而且还会不定期的更换新的作品，以保证组织师生、家长参观时可看到新鲜的书作。同时，在家里也应该给孩子一个能安静练字学习的空间，周围的摆设也很关键，挂一些古代拓片以及孩子平时练习的书法作品。
第三，借助多媒体展示生动的书法教学内容。在教学中可以利用网络资源配图解说，将枯燥乏味的书法内容以学生喜欢的形式生动地展现出来。
第四，穿插讲故事，增强学生的吸引力。作为老师，要合理的安排好这一堂课的时间，老师可穿插讲故事，比如：看看书圣《王羲之写字換鹅》、《王羲之潜心苦学墨当饭》等古代著名书法家的故事。这样即增强了学生学书法的吸引力，也让孩子们对古代书法名家有了认识。
第五、开展形式多样的活动，展示学生才艺，激发学生学习热情
将写字融于活动中是学生学习书法时提高积极性的催化剂，为此，作为书法教师，要多鼓励学生参加书法活动，学校开展书法展示交流活动，老师可将学生的书法作品拿出来展示评比，除了学校的活动以外，家长也可以帮助孩子提高学习书法的兴趣。比如过春节时，可让孩子写春联，写福字。以此鼓舞学生的学书兴趣。
总之，农村中小学书法教育还有种种不足，但我相信，只要我们不懈努力，农村中小学书法教育就一定会摆脱困境，让中华民族书法艺术这一传统文化在农村中小学这片广阔的土地上得到继承和弘扬。作为一名书法教师，我们应以学生的兴趣为目的，以学生的长期发展为目标，调动学生的学书兴趣与积极性，不断感染他们学书的乐趣。只有“寓教于乐，寓学于东”才可以让学生感受到学习书法并不枯燥，不是负担，而是一种快乐，是一种幸福，更是人生活中最高雅的一种休息。
关键词：农村中小学；书法课；培训。
书法艺术是我国的国粹，是中华民族传统文化的瑰宝，它的思想内涵以及表现形式博大精深，源远流长。2009年，书法作为中国独有的艺术门类，入选了联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。可以说“书法是中华文明的重要载体，是中国传统文化中最具有代表性的符号。”近年来，青少年一代正面临着严重的“书写危机”，现如今中小学生的汉字书写水平明显下降，许多学校的写字课形同虚设，这一切都直接影响着当代中小学书法教育课的开展，许多年轻人已经写不好字，甚至不愿意去写字……
对于农村学生来说，学习书法更是一件难上加难的事情，一般都存在学校无书法学习环境，无专业书法教师……。我作为一名普通的农村小学书法教师，同时又是一位小学校长，心中充满感叹！2014年3月，中国书协主席苏士澍先生在全国政协十二届二次会议上，作了题为《写好中国字，做好中国人》的发言提出：学好、写好汉字是关系到民族自尊、民族自信、民族凝聚力乃至文化安全的大事，说的引人深思。
如今，农村学校书法教育严重滞后，这是现实存在的现象。这种状况也凸显出农村学生在书法学习方面是弱势群体。
一、农村中小学书法教学现状
1.学校对书法教育的重视不够，认为书法教育可有可无。
（1）很多农村学校对书法课的重视程度不够，认识不到位。在我们当地，学校没有专职的书法教师，书法课主要由语、数教师兼代，语、数老师为了本科教学成绩都把书法课挪作本学科用。
（2）学校对书法教育的硬件设施几乎无投入。由于学校领导思想认识或经费问题，当下几乎农村中小学没有专用的书法教室，学校书法教学成了摆设，从根本上失去了书法教学课程设置的意义。
2.缺乏师资。
现如今，农村学校书法课几乎都由语文教师或数学教师兼代，究其原因：（1）、书法课没有被国家纳为必修课；（2）、当地学校没有编排在职书法教师编制；（3）、学校领导对开设书法课的作用缺乏足够的认识。其实，书法课教师缺乏的问题早已在广东出现。据中国人民大学徐悲鸿艺术学院校外特聘书法教师李瑛撰写的《广东书法教育的现状和发展模式及对策研究》一文透露：“2008年深圳全市中小学需要书法教师1600余人，而深圳正式在编书法老师只有9人，非正式编制书法代课教师40余人，美术、语文兼课教师70余人，全市书法专、兼职教师共119名，如开足课时将缺书法教师1500人。”我们姑且就以这个数字为参照，按一个教师带300个学生计算，义务教育阶段共需要书法教师53万之多，从每年报考各高等院校书法专业2000人左右的学生来，那是远远不够的。教育部门只有加强对专业书法老师队伍的建设，才能从根本上解决中小学生书法基础教育目前的状况，才能使古老而优秀的中国书法重现往日的辉煌。
3.家长、学生对书法教育不重视
（1）家长不重视。很多家长认为：学习书法不重要，很少有家长愿意让孩子练书法，觉得“写字无关紧要”，没有培养让孩子认真书写的意识。
（2）学生对写字缺乏兴趣，书写随意。书法的兴趣要经过一段时间的实践，有了基本知识后才能产生。而小学生开始练字时是最简单的基本笔画练习，单调、枯燥而又乏味，他们大多是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，没多少学生能坚持下来，或学习一段就中途而废。
二、书法教学对策
1.学校领导的支持是书法教学要取得成功的有力保障
作为学校领导应积极为学校书法教育提供一定的经费和硬件设施。我是一名农村小学的校长，在这方面我极为重视，在我校，我设置了专门的学生书法室和书法资料保管室及教师工作室，在教学楼或宿舍楼的走廊、楼梯、墙壁等处张贴名人书法，同时，学校还建立完善的制度保障。建立书法课评查制度，检查每周的书法课上课情况，防止书法课被其他课代替。将书法课的教学情况评查纳入教师的期末绩效考核，并形成制度。如此一来，我校的学生每年都能在县级小学生书法比赛中获奖
2.注重培养学生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习是最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”教育家程颐也提出：“教人未见其趣，必不乐学。”可想而知，激发兴趣树立信心是学好书法的关键，也是调动学生练字成败的重要环节。中学生与大学生由于年龄大些，对书法的学习理解显然要比幼儿及小学生们理解能力强些。因此，小学生的书法兴趣培养很值得探讨
第一，根据孩子的性格特点，在教学中教师要以表扬、鼓励为主。教师在教学中多发现学生的进步并及时鼓励，让学生尝到成功的喜悦，从而激起他们对书法的学习兴趣。
第二，创造舒适优雅的书法环境。在学校不仅可设置宁静宽敞的书法教室，还配置了专门写字的书画桌、毛毡、字帖等，教室的四周墙上展示老师及学生的书法作品成果，而且还会不定期的更换新的作品，以保证组织师生、家长参观时可看到新鲜的书作。同时，在家里也应该给孩子一个能安静练字学习的空间，周围的摆设也很关键，挂一些古代拓片以及孩子平时练习的书法作品。
第三，借助多媒体展示生动的书法教学内容。在教学中可以利用网络资源配图解说，将枯燥乏味的书法内容以学生喜欢的形式生动地展现出来。
第四，穿插讲故事，增强学生的吸引力。作为老师，要合理的安排好这一堂课的时间，老师可穿插讲故事，比如：看看书圣《王羲之写字換鹅》、《王羲之潜心苦学墨当饭》等古代著名书法家的故事。这样即增强了学生学书法的吸引力，也让孩子们对古代书法名家有了认识。
第五、开展形式多样的活动，展示学生才艺，激发学生学习热情
将写字融于活动中是学生学习书法时提高积极性的催化剂，为此，作为书法教师，要多鼓励学生参加书法活动，学校开展书法展示交流活动，老师可将学生的书法作品拿出来展示评比，除了学校的活动以外，家长也可以帮助孩子提高学习书法的兴趣。比如过春节时，可让孩子写春联，写福字。以此鼓舞学生的学书兴趣。
总之，农村中小学书法教育还有种种不足，但我相信，只要我们不懈努力，农村中小学书法教育就一定会摆脱困境，让中华民族书法艺术这一传统文化在农村中小学这片广阔的土地上得到继承和弘扬。作为一名书法教师，我们应以学生的兴趣为目的，以学生的长期发展为目标，调动学生的学书兴趣与积极性，不断感染他们学书的乐趣。只有“寓教于乐，寓学于东”才可以让学生感受到学习书法并不枯燥，不是负担，而是一种快乐，是一种幸福，更是人生活中最高雅的一种休息。