【摘 要】
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我是太阳的孩子，紧紧追随太阳的脚步，太阳照到哪里，我就出现在哪里。太阳从海平面升起，我就在浪花上洒下金丝缕缕;太阳从山的那头落下，我就扯着一抹晚霞不肯离去。我，喜欢躲在太阳的笑脸里，悄悄地看着昼夜交替。 我是最勤劳的更夫，每天總是第一个起床，轻轻掀起天空的黑丝绒幕布，牵着晨的手，把她送到世界的面前;我也是最尽职的守卫，夜晚来临之时，我轻轻地关上门，静静地离开，生怕搅乱了小宝宝的好梦。 我是奔跑
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我是太阳的孩子，紧紧追随太阳的脚步，太阳照到哪里，我就出现在哪里。太阳从海平面升起，我就在浪花上洒下金丝缕缕;太阳从山的那头落下，我就扯着一抹晚霞不肯离去。我，喜欢躲在太阳的笑脸里，悄悄地看着昼夜交替。
我是最勤劳的更夫，每天總是第一个起床，轻轻掀起天空的黑丝绒幕布，牵着晨的手，把她送到世界的面前;我也是最尽职的守卫，夜晚来临之时，我轻轻地关上门，静静地离开，生怕搅乱了小宝宝的好梦。
我是奔跑的健将，有着无与伦比的速度，眨眼之间就冲破云层，到银河遨游，到浩瀚的星空探险。
我是小朋友看见心爱玩具时眼睛里冒出的小星星，我是寒窗的学子埋首勤学时心里的蜡烛，我更是每一个奋斗者迈向梦想的动力。
我温柔，有温度，藏在清晨的每一杯咖啡里，每一声问候里;我勇敢，有毅力，虽然路途遥远，阻力重重，可我不会放弃，永远深埋在你的眼里和心里。
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读写结合是提高学生读写水平的较为有效的途径,读写融和建立在读写结合的基础上,强调读写共生、相互促进。
近代以来,溇港地区环境变化巨大,大量资源已经或正在丧失,通过体验课程建设,以丰富的手段让情景再现,有助于学生深入了解溇港;让校园成为学生体验、学习的场所,能激起学生参与热情,丰富学生在校生活,特色文化、环境建设、体验课程融为一个有机的整体。
睡不着，睡不着！ 我躺在床上翻来覆去。老爸也真是的，才九点多就让我睡觉！要知道，睡觉是多么无聊的一件事呀！我还想搭会儿乐高呢，不然看看电视，看看书也行呀…… 有了！我的脑海里突然冒出一个想法。 我一骨碌坐起，开了灯，悄悄地下了床，踮着脚溜出了卧室。可不能被老爸给发现了。我贴着墙，探着头往客厅偷偷瞄了一眼，只见老爸正窝在沙发上，沉迷于小说中呢，哪顾得上我呀。我心里不禁偷着乐。 进了书房，我快
“问题学生”主要是指一些因为受家庭、社会、学校等方面的不良因素影响,以及自身存在需要改进的因素,致使在学习、认识、思想、心理、行为等方面发生偏离常态的情况。特别是在农村中学中这类学生在性格、思维方式等方面经常会发生偏离常态的情况,导致学生极其容易产生具有破坏性的问题行为,不仅会对自己造成一定影响,也会影响教师与其他同学。基于此,本文主要根据农村中学“问题学生”的成因,然后从多个方面提出解决措施,确保转化“问题学生”,将其培养为社会所需要的高质量人才。
一、课程性质与基本理念(一)课程性质《物理学与社会发展》作为高中阶段拓展类校本选修课程,坚持五育并举教育理念,落实立德树人根本任务,集理论、实验、社会实践为一体,进一步提升学生物理学科核心素养,进一步培养高阶思维、增强创新意识、提升实践能力,形成科学态度、科学世界观和正确的价值观,为学生多元发展、特色发展、终身发展奠定基础。
我——一丝柳絮，睁开迷糊的睡眼，还残留着昨夜的梦，在柳梢上伸个懒腰，暖阳浸润看我，像泊温泉般舒服。 忽然，一阵清风轻轻地从身后托起我，我晃晃悠悠地飘着，像一片羽毛。我心一颤，徐缓的风让我像鸟儿般飞翔。 风像电梯似的把我送上高空，和白云打个照面，向太阳问声好。我向下望去，一片斑驳的绿：深绿、浅绿、嫩绿、水绿、翠绿……融成一片，像几块深浅不同的绿布被涓流缝合，被徐风扯皱，又像许多块布满青苔的石
太阳没收了我的寒冷， 书本没收了我的无知， 微笑没收了我的忧愁， 同学没收了我的孤独， 手机没收了我的眼睛， 時光没收了我的童年， 工作没收了爸爸的陪伴， 而我和哥哥， 没收了妈妈的青春。 （指导老师：徐霞峰）
卜问烤鸭哪家强？中国北京全聚德！我见过广东乳猪油光发亮的“小皮衣”，尝过四川江火锅的鲜香麻辣，品过陕西羊肉泡馍的肉烂汤浓……但我最难忘的还是那令人唇齿留香的北京烤鸭。 去年暑假，我和父母到北京全聚德品尝了一顿鲜美的烤鸭大餐。烤鸭刚被放到桌子上，我便迫不及待地站起来凑近仔细瞧，眼珠子直勾勾地盯着它。只见鸭皮呈棕红色，在餐厅那柔和灯光的照耀下，色泽显得尤为透亮，还有丝丝热气从鸭皮上冒出。与此同时，
“加油！加油！” 操场上，声音震耳欲聋，吸引着九百多个“黑脑袋”观战。没错，正在上演的正是冬季运动会的拔河比赛。 此时，场上的队员是来自六年一班和六年三班的勇士。三班的同学个个人高马大，肌肉结实，好几个都是经常在学校单杠、双杠上玩耍的“猛人”。我们一班的同学就瘦弱多了，但也差不了多少，他们胜在有一个实战经验丰富的老师。 “准备好了吗？预备！嘟——”随着裁判口哨响起，双方在啦啦队有节奏的高呼声
农村留守儿童普遍缺乏父母的关爱和教育,很容易出现学习习惯差、学习能力弱等问题。尤其是初中阶段的留守儿童,正处于人生成长的重要时节,培养他们养成良好的学习习惯,更是学校教育中面临的一个重要课题。