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<正>"认识一个整体的几分之一"是学生正式学习"分数的意义"历程中的第二个里程碑。如何带领学生从"一个物体"顺利过渡到"一个整体",摆脱"实际个数"而关注"具体份数",从而实现学生固有分数观念的自然拓展,建构更加完善的知识体系?当是选择本课教学方法首要考虑的问题。当然,在追求学生理解知识本质内涵的过程中,如何保证学习过程生动活泼,以便能