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语文教学中的精读指导应该厘清精读什么、怎样指导以及要达成怎样的目标。以《灰椋鸟》一课为例,教师应指导学生精读文本语言的精妙处、文本语言的空白处、文本语言与儿童思维的撞击处,通过想、换、读的方式,让学生在本课学习后留下形象、留下情感、留下语言、留下方法。
精读指导三题——以《灰椋鸟》一课为例
【摘 要】
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语文教学中的精读指导应该厘清精读什么、怎样指导以及要达成怎样的目标。以《灰椋鸟》一课为例,教师应指导学生精读文本语言的精妙处、文本语言的空白处、文本语言与儿童思
【机 构】
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江苏省洪泽县岔河镇中心小学
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2012年05期
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