论文部分内容阅读
语言是人类最重要的交际工具，人类时时刻刻都离不开语言。幼儿期是学习语言，发展语言能力的最佳时期，在幼儿园学习阶段重视幼儿语言的发展，培养幼儿的口语能力是每一个幼儿教师义不容辞的责任。那么，如何关注幼儿的语言发展，提高幼儿的语言水平呢？
一创设发展幼儿语言能力的环境
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所，对幼儿的健康成长有着很大的影响，所以，创设适合发展幼儿语言能力的环境是十分重要的。
1.创设有利于幼儿活跃思维的环境
幼儿天生好奇心强，思维活跃，对一切新鲜事物都充满了兴趣。因此，在与幼儿接触的过程中，我们要鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，对于一些事物或事情的发生要尝试让幼儿说清楚，说明白，从而发展幼儿的语言表达能力和思维能力。因此，我们在教室活动区域处设置了“创意故事角”和“创意小制作”。利用活动课或课余时间指导幼儿动手制作出丰富多彩、富有创意的小制作，并将作品摆放在展示区，然后让幼儿充分发挥自己的想象力及创造力，根据自己喜欢的小制作创编故事，畅游故事王国，畅谈内心感受，在一个个虽显稚嫩但充满天真和乐趣的故事中，幼儿的口语表达能力得到了锻炼和提高。在活动中，我发现一个个幼儿神情专注、绘声绘色地给同伴讲着自己编的故事。就连我班平时不善于表达的王宇晨小朋友也不甘示弱地在故事角里表现得异常活跃、手舞足蹈。
2.创设有利于幼儿阅读识字的环境
《幼儿园教育指导纲要》指出：“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和书写技能。”在校园的走廊、花圃等地方，我们都给幼儿提供了醒目的卡通图画和提示标语，幼儿们将“走路轻轻，勿扰他人”“小草在点头，鲜花在微笑，我们都是好朋友”等标语读得不亦乐乎。在报栏处我们给幼儿提供丰富的故事，根据精彩生动的图画内容，幼儿慢慢陶醉在阅读识字的乐趣中。教室里墙壁上，张贴上适合幼儿的识字挂图，如幼儿动植物挂图、幼儿古诗挂图等，幼儿在课余时间都能三五成群地聚在一起，津津有味地认读着。教师再适时地加以引导，让幼儿从自己感兴趣的事物说起，鼓励说完整的话和相对具体的事情。如当幼儿正纷纷说着图上的各种水果名字时，我走过去，问：“小朋友，能告诉伙伴们你最喜欢的是什么水果吗？它是什么样子呢？”幼儿便一个个争先恐后地说了起来。
3.创设有利于幼儿合作交往的环境
《幼儿园教育指导纲要》指出：“创设一定的语言情境，对幼儿进行有目的的口语训练，是发展幼儿语言的有效途径。”课堂教学是幼儿发展语言的主阵地，在课堂上教师要努力创设一种宽松愉悦的氛围，创造幼儿合作交往的机会，激发幼儿的表达欲望。如每天上午的语言活动课，我们将幼儿分成五人小组，每组推选一名组长，由小朋友选择自己喜欢的话题或问题，在组内进行交流、讨论、分享经验。在幼儿进行合作交流的过程中，教师不要对他们的交流话题予以干涉，应充分发挥幼儿的自主性，让他们尽情地说。对于解决不了的问题或突发事件，教师可以给予适当的指导和帮助。小组交流结束后，可以每组再推选一人进行全班发言，说说你们讨论的话题，你有什么收获等。幼儿通过发言，锻炼了自己的口语表达能力，提高了自己的记忆力和复述水平，同时也培养了与同伴之间交往的能力。
二拓宽发展幼儿语言能力的途径
1.发挥图书的作用，鼓励创意阅读
在教室创设图书角，选择一些适合幼儿阅读的图书，教师要引导幼儿广泛地阅读，挖掘图书的价值。对于图书中一个个生动有趣的故事，我们摒弃了过去教师读幼儿听或幼儿自主阅读的做法，而鼓励有创意的阅读，即根据故事所提供的人物和内容，进行情节再创造，结局大转变等构思，让幼儿展开丰富的想象，进行有创意的表达。在这个活动中，幼儿个个热情高涨，兴趣盎然，说得头头是道。
2.发挥动画的作用，丰富语言表达
动画因其人物形象的夸张，情节的趣味性及语言的儿童化而深受幼儿的喜爱。平时幼儿看了某部动画片后，都会不由自主地与同伴讲述故事内容，分享快乐。因此，我们在幼儿时期如果能发挥好动画的作用，对于发展幼儿语言能力，丰富语言表达有着事半功倍的效果。首先，动画片为幼儿提供形象化的标准语言，为幼儿语言提供榜样示范，促进幼儿正确语音的发展。其次，动画片给幼儿提供了日常生活中大量的词，丰富了幼儿的词汇量，有助于幼儿在语言实践中加以运用。再次，动画片丰富了幼儿的语言表达，幼儿看完动画片，乐于与同伴进行交流，或复述其中的情节，或谈谈自己的想法，或提出看后的疑问等，潜移默化中有效地促进了幼儿的语言发展。
3.发挥媒体的作用，促进语言发展
幼儿天生模仿能力强，从广大媒体中，幼儿能够获得许多语言信息，如模仿自己喜欢的广告，说说身边的新闻故事等，幼儿在日积月累中学习语言，积累语言，语言能力不断得到提高。
当然，幼儿的语言发展并不是一蹴而就的。作为一名幼儿教师，我们应遵循教育规律，给幼儿提供自主而广泛的空间，循序渐进，多措并举，为幼儿的语言发展奠定扎实的基础。
（作者单位：江苏省如皋市袁桥镇何庄幼儿园）
责任编辑：王芸
一创设发展幼儿语言能力的环境
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所，对幼儿的健康成长有着很大的影响，所以，创设适合发展幼儿语言能力的环境是十分重要的。
1.创设有利于幼儿活跃思维的环境
幼儿天生好奇心强，思维活跃，对一切新鲜事物都充满了兴趣。因此，在与幼儿接触的过程中，我们要鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，对于一些事物或事情的发生要尝试让幼儿说清楚，说明白，从而发展幼儿的语言表达能力和思维能力。因此，我们在教室活动区域处设置了“创意故事角”和“创意小制作”。利用活动课或课余时间指导幼儿动手制作出丰富多彩、富有创意的小制作，并将作品摆放在展示区，然后让幼儿充分发挥自己的想象力及创造力，根据自己喜欢的小制作创编故事，畅游故事王国，畅谈内心感受，在一个个虽显稚嫩但充满天真和乐趣的故事中，幼儿的口语表达能力得到了锻炼和提高。在活动中，我发现一个个幼儿神情专注、绘声绘色地给同伴讲着自己编的故事。就连我班平时不善于表达的王宇晨小朋友也不甘示弱地在故事角里表现得异常活跃、手舞足蹈。
2.创设有利于幼儿阅读识字的环境
《幼儿园教育指导纲要》指出：“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和书写技能。”在校园的走廊、花圃等地方，我们都给幼儿提供了醒目的卡通图画和提示标语，幼儿们将“走路轻轻，勿扰他人”“小草在点头，鲜花在微笑，我们都是好朋友”等标语读得不亦乐乎。在报栏处我们给幼儿提供丰富的故事，根据精彩生动的图画内容，幼儿慢慢陶醉在阅读识字的乐趣中。教室里墙壁上，张贴上适合幼儿的识字挂图，如幼儿动植物挂图、幼儿古诗挂图等，幼儿在课余时间都能三五成群地聚在一起，津津有味地认读着。教师再适时地加以引导，让幼儿从自己感兴趣的事物说起，鼓励说完整的话和相对具体的事情。如当幼儿正纷纷说着图上的各种水果名字时，我走过去，问：“小朋友，能告诉伙伴们你最喜欢的是什么水果吗？它是什么样子呢？”幼儿便一个个争先恐后地说了起来。
3.创设有利于幼儿合作交往的环境
《幼儿园教育指导纲要》指出：“创设一定的语言情境，对幼儿进行有目的的口语训练，是发展幼儿语言的有效途径。”课堂教学是幼儿发展语言的主阵地，在课堂上教师要努力创设一种宽松愉悦的氛围，创造幼儿合作交往的机会，激发幼儿的表达欲望。如每天上午的语言活动课，我们将幼儿分成五人小组，每组推选一名组长，由小朋友选择自己喜欢的话题或问题，在组内进行交流、讨论、分享经验。在幼儿进行合作交流的过程中，教师不要对他们的交流话题予以干涉，应充分发挥幼儿的自主性，让他们尽情地说。对于解决不了的问题或突发事件，教师可以给予适当的指导和帮助。小组交流结束后，可以每组再推选一人进行全班发言，说说你们讨论的话题，你有什么收获等。幼儿通过发言，锻炼了自己的口语表达能力，提高了自己的记忆力和复述水平，同时也培养了与同伴之间交往的能力。
二拓宽发展幼儿语言能力的途径
1.发挥图书的作用，鼓励创意阅读
在教室创设图书角，选择一些适合幼儿阅读的图书，教师要引导幼儿广泛地阅读，挖掘图书的价值。对于图书中一个个生动有趣的故事，我们摒弃了过去教师读幼儿听或幼儿自主阅读的做法，而鼓励有创意的阅读，即根据故事所提供的人物和内容，进行情节再创造，结局大转变等构思，让幼儿展开丰富的想象，进行有创意的表达。在这个活动中，幼儿个个热情高涨，兴趣盎然，说得头头是道。
2.发挥动画的作用，丰富语言表达
动画因其人物形象的夸张，情节的趣味性及语言的儿童化而深受幼儿的喜爱。平时幼儿看了某部动画片后，都会不由自主地与同伴讲述故事内容，分享快乐。因此，我们在幼儿时期如果能发挥好动画的作用，对于发展幼儿语言能力，丰富语言表达有着事半功倍的效果。首先，动画片为幼儿提供形象化的标准语言，为幼儿语言提供榜样示范，促进幼儿正确语音的发展。其次，动画片给幼儿提供了日常生活中大量的词，丰富了幼儿的词汇量，有助于幼儿在语言实践中加以运用。再次，动画片丰富了幼儿的语言表达，幼儿看完动画片，乐于与同伴进行交流，或复述其中的情节，或谈谈自己的想法，或提出看后的疑问等，潜移默化中有效地促进了幼儿的语言发展。
3.发挥媒体的作用，促进语言发展
幼儿天生模仿能力强，从广大媒体中，幼儿能够获得许多语言信息，如模仿自己喜欢的广告，说说身边的新闻故事等，幼儿在日积月累中学习语言，积累语言，语言能力不断得到提高。
当然，幼儿的语言发展并不是一蹴而就的。作为一名幼儿教师，我们应遵循教育规律，给幼儿提供自主而广泛的空间，循序渐进，多措并举，为幼儿的语言发展奠定扎实的基础。
（作者单位：江苏省如皋市袁桥镇何庄幼儿园）
责任编辑：王芸