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摘 要：新课标对于不同学科的课堂教学而言，不仅仅是帮助学生掌握学习知识，在这一过程中，对于学生实践素素养和能力的培养同样重要。毕竟在新课标全面开展的今天，并不只是需要学生掌握知识，而是要让学生学会思考，学校所要培育的人也仅仅是成绩好的人，对于知识死记硬背是不能够适应今后社会的。所以本文以高中数学课堂为例，就运用新课标开展教学，推进教学改革的实施，提高学生的学习效率和质量进行深入的探索和研究，以期望能对广大同仁有所帮助。
关键词：新课标下;高中数学;课堂教学
以理论知识学习为前提的传统教学，已经无法与时代的发展接轨，改变陈旧的教学方式，把新课标合理地运用到课堂教学中，以展示其独特的魅力，让学生能够在此基础上，一步步地掌握学科知识，提取出有效的信息，促使学生的学习思路更为清晰、明确，指明学生前进的方向和目标，整理出最佳的方式，让学生对于新课标的教学方法和原理有良好的掌握，这对于学生今后的成长和进步，以及课堂教学的有效平稳进行也是十分有帮助的事情。作为高中数学教师要抓住新课标的主旨，不断地进行调整和改善，合理地安排课堂时间，促使每个教学环节之间的联系性越来越密切，以全方位提高学生学习数学的效率和质量。那么，在高中数学课堂教学中，如何全面推进、实施和落实新课标呢？
一、 立足新课标开展教学改革，提高学生的学习积极性
一直以来，课堂的主角都是教师，而学生参与表演的机会很少，知识的传授大部分采用“灌输式”，学生只能是被动地接受，不知道方法是否与学生的需要接近，而学生对知识的掌握也缺乏层次性和目的性，学生听懂多少，能够掌握多少，好像与教师的没有什么关系，只要到最后学生的成绩提高上去就行，课堂教学无法与新课标融合起来，改革也不能顺利地实施和推进，学生的积极性得不到真正的提高。同时，这种教育模式使得学生养成了被动学习的习惯和心态，对于学习没有自主探究的能力和兴趣。新课程改革以来，最大的变化就是改变了课堂教学的模式，学生在课堂上的主体地位得到重视，得到了体现。教师也逐渐摒弃了“灌输式”的教学模式，从多个角度激发学生学习兴趣，调动学生学习的自觉性、积极性和主动性，引导学生用探究的学习精神参与教学活动。比如，以前教师讲完一个知识点或者讲完一节内容就等于完成任务，至于学生掌握了多少似乎不是教师关心的问题;现在教师不但要在课堂上和学生讨论，鼓励学生提问，把学生没学懂的问题解决在课堂上，而且还紧紧围绕教学大纲，把讲与练紧密结合起来，及时检查学生的学习情况，强化重点、难点，促进学生理解和掌握。
二、 基于新课标优化教学方法，提高学生的学习效率
课堂教学有效性的提高，与教学方法和形式的优化有着密切的关系，而想要实现这一目标，就需要把新课标引入到课堂实践中，真正与学生的实际需求结合起来，做到尊重学生，吸引学生的目光，促使学生的主动意识得到真正的提高。对于高中数学课堂而言，以新课标为指导的教学方法，能够改变教学环境，与学生之间进行必要的交流和互动，让学生成功地找到适合自己的学习方法，从而提高学生的自主学习能力。另外，高中数学教师可以在新课标的指引下，将学生分为若干组，以小组为单位进行讨论，讨论结束后向教师展示讨论结果，教师结合学生掌握知识点的情况，进行总结和评价，对学生表现好的地方进行赞扬，并明确指出表现不足的地方，引导学生主动解决。如高中数学《三角函数诱导公式》教学中，教师可先布置任务，“尝试推导函数诱导公式”。分组后，学生围绕这一目标进行讨论，掌握大致思路后，教师再带领学生进行统一的推导，借此提升教学效率。第二，趣味教学，该教学一改传统枯燥的形式，激发学生兴趣，主动探究，加深对知识的理解，提高成绩。课堂作为教学的主要地点，教师要在有限的时间内，结合学生兴趣爱好，采取有效手段，提升课堂趣味性，如高中数学《随机事件与概率》教学中，引入生活中常见的事例，如骰子和彩票中中奖的概率等，激发学生兴趣，集中注意力，提升教学效率。
三、 运用新课标突出重点内容，提高学生的学习能力
新课标的运用，主要是为了能够让学生产生浓厚的兴趣，恰当地组织和开展教学活动，探索出更高效的教学途径，以多样化的方式，为学生呈现重难点知识，加深学生对知识的理解和运用，促使课堂快速地进入到高潮阶段。作为高中数学教师要善于分析新课标的核心，通过对新课标的研究，把每节课的重难点知识，突出出来，在学生的脑海里留下深刻的印象，以全面提高学生学习数学的綜合能力。为此，高中数学教师可借助多媒体教学模式、数学教具等直观教育激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，并运用声音的抑扬顿挫、手势以及板书等变化，吸引学生的注意力，使学生自然而然的融入数学教学氛围当中，多媒体的有效利用增强了理解与感受抽象事物的过程，将高中数学引入到一个全新的世界，从而让学生对新知识的接受能力有所提高，但教师在上课时不能过于依赖多媒体教学软件，而应把教授解决数学问题放在首位。
总的来说，新课标的实施，为课堂教学改革的深入，提供更为强大的力量，显示出勃勃的生机。作为高中数学教师要不断地进行教学变革，对新课标进行科学性地解读，在以上教学策略的引导下，完善和调整教学步骤，有意识、有目的地进行改革，孜孜不倦地进行追求，彻底打破常规性的教学思路，整理好教学方法，规划教学行为，促使教学模式与新课标的要求紧密地结合起来，把现代化教学设备，运用到数学课堂中，从而开展有效的教学改革，以达到学生综合素养的提高。
参考文献：
[1]郑红梅.浅谈新课标下的高中数学课堂教学改革[J].吉林教育，2019（18）：162-163.
[2]王薇薇.新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策[J].课程教育研究，2018（20）：141-142.
关键词：新课标下;高中数学;课堂教学
以理论知识学习为前提的传统教学，已经无法与时代的发展接轨，改变陈旧的教学方式，把新课标合理地运用到课堂教学中，以展示其独特的魅力，让学生能够在此基础上，一步步地掌握学科知识，提取出有效的信息，促使学生的学习思路更为清晰、明确，指明学生前进的方向和目标，整理出最佳的方式，让学生对于新课标的教学方法和原理有良好的掌握，这对于学生今后的成长和进步，以及课堂教学的有效平稳进行也是十分有帮助的事情。作为高中数学教师要抓住新课标的主旨，不断地进行调整和改善，合理地安排课堂时间，促使每个教学环节之间的联系性越来越密切，以全方位提高学生学习数学的效率和质量。那么，在高中数学课堂教学中，如何全面推进、实施和落实新课标呢？
一、 立足新课标开展教学改革，提高学生的学习积极性
一直以来，课堂的主角都是教师，而学生参与表演的机会很少，知识的传授大部分采用“灌输式”，学生只能是被动地接受，不知道方法是否与学生的需要接近，而学生对知识的掌握也缺乏层次性和目的性，学生听懂多少，能够掌握多少，好像与教师的没有什么关系，只要到最后学生的成绩提高上去就行，课堂教学无法与新课标融合起来，改革也不能顺利地实施和推进，学生的积极性得不到真正的提高。同时，这种教育模式使得学生养成了被动学习的习惯和心态，对于学习没有自主探究的能力和兴趣。新课程改革以来，最大的变化就是改变了课堂教学的模式，学生在课堂上的主体地位得到重视，得到了体现。教师也逐渐摒弃了“灌输式”的教学模式，从多个角度激发学生学习兴趣，调动学生学习的自觉性、积极性和主动性，引导学生用探究的学习精神参与教学活动。比如，以前教师讲完一个知识点或者讲完一节内容就等于完成任务，至于学生掌握了多少似乎不是教师关心的问题;现在教师不但要在课堂上和学生讨论，鼓励学生提问，把学生没学懂的问题解决在课堂上，而且还紧紧围绕教学大纲，把讲与练紧密结合起来，及时检查学生的学习情况，强化重点、难点，促进学生理解和掌握。
二、 基于新课标优化教学方法，提高学生的学习效率
课堂教学有效性的提高，与教学方法和形式的优化有着密切的关系，而想要实现这一目标，就需要把新课标引入到课堂实践中，真正与学生的实际需求结合起来，做到尊重学生，吸引学生的目光，促使学生的主动意识得到真正的提高。对于高中数学课堂而言，以新课标为指导的教学方法，能够改变教学环境，与学生之间进行必要的交流和互动，让学生成功地找到适合自己的学习方法，从而提高学生的自主学习能力。另外，高中数学教师可以在新课标的指引下，将学生分为若干组，以小组为单位进行讨论，讨论结束后向教师展示讨论结果，教师结合学生掌握知识点的情况，进行总结和评价，对学生表现好的地方进行赞扬，并明确指出表现不足的地方，引导学生主动解决。如高中数学《三角函数诱导公式》教学中，教师可先布置任务，“尝试推导函数诱导公式”。分组后，学生围绕这一目标进行讨论，掌握大致思路后，教师再带领学生进行统一的推导，借此提升教学效率。第二，趣味教学，该教学一改传统枯燥的形式，激发学生兴趣，主动探究，加深对知识的理解，提高成绩。课堂作为教学的主要地点，教师要在有限的时间内，结合学生兴趣爱好，采取有效手段，提升课堂趣味性，如高中数学《随机事件与概率》教学中，引入生活中常见的事例，如骰子和彩票中中奖的概率等，激发学生兴趣，集中注意力，提升教学效率。
三、 运用新课标突出重点内容，提高学生的学习能力
新课标的运用，主要是为了能够让学生产生浓厚的兴趣，恰当地组织和开展教学活动，探索出更高效的教学途径，以多样化的方式，为学生呈现重难点知识，加深学生对知识的理解和运用，促使课堂快速地进入到高潮阶段。作为高中数学教师要善于分析新课标的核心，通过对新课标的研究，把每节课的重难点知识，突出出来，在学生的脑海里留下深刻的印象，以全面提高学生学习数学的綜合能力。为此，高中数学教师可借助多媒体教学模式、数学教具等直观教育激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，并运用声音的抑扬顿挫、手势以及板书等变化，吸引学生的注意力，使学生自然而然的融入数学教学氛围当中，多媒体的有效利用增强了理解与感受抽象事物的过程，将高中数学引入到一个全新的世界，从而让学生对新知识的接受能力有所提高，但教师在上课时不能过于依赖多媒体教学软件，而应把教授解决数学问题放在首位。
总的来说，新课标的实施，为课堂教学改革的深入，提供更为强大的力量，显示出勃勃的生机。作为高中数学教师要不断地进行教学变革，对新课标进行科学性地解读，在以上教学策略的引导下，完善和调整教学步骤，有意识、有目的地进行改革，孜孜不倦地进行追求，彻底打破常规性的教学思路，整理好教学方法，规划教学行为，促使教学模式与新课标的要求紧密地结合起来，把现代化教学设备，运用到数学课堂中，从而开展有效的教学改革，以达到学生综合素养的提高。
参考文献：
[1]郑红梅.浅谈新课标下的高中数学课堂教学改革[J].吉林教育，2019（18）：162-163.
[2]王薇薇.新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策[J].课程教育研究，2018（20）：141-142.