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摘要：地理在日常生活中是非常重要的。然而，初中阶段的地理知识是非常浅薄的，只是认识表而，还不够深入，所以高中地理的学习十分重要。在高中地理教学中，老师应该以新颖的教学方式吸引住学生们的注意力，让他们对高中地理充满好奇心，从而产生学习地理的兴趣，调动学生的积极性，提高教学质量和效率。
关键词：高中地理：教學方式：高效性
拥有系统、全而的地理知识，不仅可以提高学生的地理学习成绩，对学生未来要走的道路选择上也有很大的帮助，比如经济允许的情沉下，想要出国留学的同学就可以有更明确的选择。但对于大部分学生来说，地理是非常无趣的，只不过因为和成绩挂钩，才不得不学而己。有的学生为躲避这门学科，甚至冒养逃课被抓的危险也不想学习它。为了不让这种情沉出现，教师应该改变教学方式，抓住学生的心理，在教学中增加趣味性和互动性，增强学生学习地理的兴趣，让高中地理教学变得具有高效性。因此，如何提高高中地理教学的高效性和趣味性是我们下而要研究的重点。
一、将理论与实际结合起来
教学是教师与学生互动的过程，两者都应该对课堂内容做出有效的学习和分析。地理从某种意义上来说并不是一门有趣的学科，所以要让学生对地理产生兴趣，并在学习地理时有一个很好的氛围，加强课堂教学的实效性，并不是一件容易的事情。在教学方式上，教师可以把一些书木的理论知识和实际生活中所表现的一些地理现象完美地结合起来。这样教师不仅可以用书木知识来诊释这些地理现象，还可以让学生更容易接受和理解课程的理论知识，从而改变高中地理在学生心理上的枯燥与无奈，让其产生兴趣，增加课程教学的高效性。例如，在时区的教学中，教师可以将世界划分为21个时区，12个时区在东部，12个时区在西部，让学生自己去区分中国和美国的时区，分别在东八区和西五区、西十区中做出选择，并告之学生共有九到十四个小时的时差，让学生自己去体会，因为现在的学生总是拿中国和美国去比较，这样学生记录得就会更加深刻，而不是传统灌输式教学。这样，学生的学习兴趣就会大大提高，从而使课堂教学具有高效性。
二、结合课外活动，让学生的产生学习兴趣
课堂的学习氛围和课外的学习氛围所产生的教学效果是不同的，相比之下，课外的学习质量要比课堂上更强大，因为学生在课外不会有拘束感，所以接受课程会容易很多。因此，学校应该开设大量的课外活动，让学生感觉到是在娱乐中学习，这样可以让他们更加积极主动地去学习地理知识。当教师将理论课程传授之后，就可以开展课外活动，这种结合方式可以促进学生进一步理解理论的内容。当讲到野外辨别方向的相关内容时，教师就可以带领学生走进大自然，并根据理论知识来辨别方向。例如，可以看到茂密的树叶，相对繁茂的一边是朝养太阳，或看树木年轮密度，间隙越窄的年轮差距更密集，朝北的年轮比朝南的年轮密集，这是说，树轮密集的一定是北方，相对稀疏的则是南方。
三、利用多媒体来教学
教师在教学过程中使用多媒体给学生上课，不仅可以提升学生的好奇心及专注力，同时也使教学内容丰富起来。好奇心和学习兴趣是可以帮助学生具有学习的主动性和自觉性，可以让学生更好地接受和理解老师所传授的课程内容，可以提高课题教学的高效性。因此，教师在上课前应该改变原来的教学模式，提高学生的学习兴趣，让学生更直接、更快地接收知识，这是教师应该逐渐加强的。学生有了良好的学习兴趣，才可以让自己在学习中不断地提高专注度和思考问题的能力，从而能更好地理解教师所传授的地理知识。这样，教师与学生之间的互动自然而然地增多了，学生提出的问题也就更多，学习的内容也会记忆深刻，教师既可以完成教学任务，又可以提高教学的质量。例如，教师可以利用多媒体给学生放相关的电影或纪录片以及教案PPT，结合课程教学的内容，让学生可以同时享受视觉和听觉的记忆能力。比如学习板块变迁的时候，教师可以给学生播放关于地震的电影，然后在相关细节上做出诊释，或者以提问的形式让学生参与进来，这样既增加了学生学习地理的兴趣，又可以提升两者之间的互动性，对理解教学内容会有很大的帮助，视觉和听觉上的冲击对于学生提高学习效率是非常客观的，发展多媒体教学也是势在必行。
四、根据当地地理情况来进行教学
国家根据不同的地理条件及特征分为不同的区域，每个区域的地理条件都不一样，所以教师可以根据学生的出生地进行部分地理知识教学。由于这是学生成长的地方，所以根据当地地理条件教学会加强学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，我国大部分位于亚热带地区，而非洲位于热带，所以教授亚热带的时候，可以根据我国当地的地理情沉来解释，当谈到热带时则可以根据非洲当地的地理情沉来解释，但是需要拿当地地理条件去做比较，因为比较法同学们更容易接受，记忆也会更加深刻。
五、理论与实际结合来解释当地的一些特殊地理现象
教师要调动学生的积极性来学习高中地理，首先要告诉学生学习地理的重要性，结合实际生活中涉及到地理知识的应用。教师可以利用地理知识来解释一些常见的特殊地理现象，并根据课程相关内容的提问一些实际问题，如沿海地带经常遇到台风，遇到台风应该怎么办，如何逃生，然后告诉学生台风到底是如何形成的，台风带来的伤害是多大的，同时可以结合新闻所说的各种地理特殊现象的发生来与书木的知识结合。这样，学生就会把问题带到课堂上，当老师讲了相关的内容时，他们的学习积极性就会很高，而且非常认真，从而提升了教学的高效性。
六、结语
地理虽然枯燥，但不能否认它对我们日常生活的重要性。高中地理是现实生活的科目之一，学生应该积极地学好它、理解它、利用它，而不是死记硬背。教师还应注重教学的高效性，在不违背地理知识的情沉下，不断地创新实用的教学模式。
参考文献：
[1]姜继承. 新课程背景下高中地理高效课堂的研究[J]. 中国校外教育，2013，08：90.
[2]范涛. 提高高中地理教学趣味，构建高效课堂[J]. 学周刊，2013，20：29.
[3]刘昱萱，覃丽灵，翟禄新. 浅析学案导学法在高中地理教学中的应用[J]. 科技创新导报，2013，10：162-163.
关键词：高中地理：教學方式：高效性
拥有系统、全而的地理知识，不仅可以提高学生的地理学习成绩，对学生未来要走的道路选择上也有很大的帮助，比如经济允许的情沉下，想要出国留学的同学就可以有更明确的选择。但对于大部分学生来说，地理是非常无趣的，只不过因为和成绩挂钩，才不得不学而己。有的学生为躲避这门学科，甚至冒养逃课被抓的危险也不想学习它。为了不让这种情沉出现，教师应该改变教学方式，抓住学生的心理，在教学中增加趣味性和互动性，增强学生学习地理的兴趣，让高中地理教学变得具有高效性。因此，如何提高高中地理教学的高效性和趣味性是我们下而要研究的重点。
一、将理论与实际结合起来
教学是教师与学生互动的过程，两者都应该对课堂内容做出有效的学习和分析。地理从某种意义上来说并不是一门有趣的学科，所以要让学生对地理产生兴趣，并在学习地理时有一个很好的氛围，加强课堂教学的实效性，并不是一件容易的事情。在教学方式上，教师可以把一些书木的理论知识和实际生活中所表现的一些地理现象完美地结合起来。这样教师不仅可以用书木知识来诊释这些地理现象，还可以让学生更容易接受和理解课程的理论知识，从而改变高中地理在学生心理上的枯燥与无奈，让其产生兴趣，增加课程教学的高效性。例如，在时区的教学中，教师可以将世界划分为21个时区，12个时区在东部，12个时区在西部，让学生自己去区分中国和美国的时区，分别在东八区和西五区、西十区中做出选择，并告之学生共有九到十四个小时的时差，让学生自己去体会，因为现在的学生总是拿中国和美国去比较，这样学生记录得就会更加深刻，而不是传统灌输式教学。这样，学生的学习兴趣就会大大提高，从而使课堂教学具有高效性。
二、结合课外活动，让学生的产生学习兴趣
课堂的学习氛围和课外的学习氛围所产生的教学效果是不同的，相比之下，课外的学习质量要比课堂上更强大，因为学生在课外不会有拘束感，所以接受课程会容易很多。因此，学校应该开设大量的课外活动，让学生感觉到是在娱乐中学习，这样可以让他们更加积极主动地去学习地理知识。当教师将理论课程传授之后，就可以开展课外活动，这种结合方式可以促进学生进一步理解理论的内容。当讲到野外辨别方向的相关内容时，教师就可以带领学生走进大自然，并根据理论知识来辨别方向。例如，可以看到茂密的树叶，相对繁茂的一边是朝养太阳，或看树木年轮密度，间隙越窄的年轮差距更密集，朝北的年轮比朝南的年轮密集，这是说，树轮密集的一定是北方，相对稀疏的则是南方。
三、利用多媒体来教学
教师在教学过程中使用多媒体给学生上课，不仅可以提升学生的好奇心及专注力，同时也使教学内容丰富起来。好奇心和学习兴趣是可以帮助学生具有学习的主动性和自觉性，可以让学生更好地接受和理解老师所传授的课程内容，可以提高课题教学的高效性。因此，教师在上课前应该改变原来的教学模式，提高学生的学习兴趣，让学生更直接、更快地接收知识，这是教师应该逐渐加强的。学生有了良好的学习兴趣，才可以让自己在学习中不断地提高专注度和思考问题的能力，从而能更好地理解教师所传授的地理知识。这样，教师与学生之间的互动自然而然地增多了，学生提出的问题也就更多，学习的内容也会记忆深刻，教师既可以完成教学任务，又可以提高教学的质量。例如，教师可以利用多媒体给学生放相关的电影或纪录片以及教案PPT，结合课程教学的内容，让学生可以同时享受视觉和听觉的记忆能力。比如学习板块变迁的时候，教师可以给学生播放关于地震的电影，然后在相关细节上做出诊释，或者以提问的形式让学生参与进来，这样既增加了学生学习地理的兴趣，又可以提升两者之间的互动性，对理解教学内容会有很大的帮助，视觉和听觉上的冲击对于学生提高学习效率是非常客观的，发展多媒体教学也是势在必行。
四、根据当地地理情况来进行教学
国家根据不同的地理条件及特征分为不同的区域，每个区域的地理条件都不一样，所以教师可以根据学生的出生地进行部分地理知识教学。由于这是学生成长的地方，所以根据当地地理条件教学会加强学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，我国大部分位于亚热带地区，而非洲位于热带，所以教授亚热带的时候，可以根据我国当地的地理情沉来解释，当谈到热带时则可以根据非洲当地的地理情沉来解释，但是需要拿当地地理条件去做比较，因为比较法同学们更容易接受，记忆也会更加深刻。
五、理论与实际结合来解释当地的一些特殊地理现象
教师要调动学生的积极性来学习高中地理，首先要告诉学生学习地理的重要性，结合实际生活中涉及到地理知识的应用。教师可以利用地理知识来解释一些常见的特殊地理现象，并根据课程相关内容的提问一些实际问题，如沿海地带经常遇到台风，遇到台风应该怎么办，如何逃生，然后告诉学生台风到底是如何形成的，台风带来的伤害是多大的，同时可以结合新闻所说的各种地理特殊现象的发生来与书木的知识结合。这样，学生就会把问题带到课堂上，当老师讲了相关的内容时，他们的学习积极性就会很高，而且非常认真，从而提升了教学的高效性。
六、结语
地理虽然枯燥，但不能否认它对我们日常生活的重要性。高中地理是现实生活的科目之一，学生应该积极地学好它、理解它、利用它，而不是死记硬背。教师还应注重教学的高效性，在不违背地理知识的情沉下，不断地创新实用的教学模式。
参考文献：
[1]姜继承. 新课程背景下高中地理高效课堂的研究[J]. 中国校外教育，2013，08：90.
[2]范涛. 提高高中地理教学趣味，构建高效课堂[J]. 学周刊，2013，20：29.
[3]刘昱萱，覃丽灵，翟禄新. 浅析学案导学法在高中地理教学中的应用[J]. 科技创新导报，2013，10：162-163.